Este documento presenta los conceptos fundamentales del Coaching Ontológico. Introduce temas como los tipos de aprendizaje, la naturaleza del observador, la importancia de la escucha activa y el papel generativo del lenguaje a través de afirmaciones y declaraciones. El objetivo es acercar a los participantes a esta filosofía y revelar cómo nuestra percepción del mundo está determinada por la forma en que observamos y comunicamos.
Presentación par estudiantes de coaching. Debe ser visto como un apunte y no como un texto de definiciones, por lo que requiere conversación para aclarar algunos puntos.
Presentación par estudiantes de coaching. Debe ser visto como un apunte y no como un texto de definiciones, por lo que requiere conversación para aclarar algunos puntos.
4 preguntas para cambiar el observador pía andújarPía Andújar
El presente trabajo está basado en el trabajo de Byron Katie, llamado “The Work”.
En el presente trabajo me propongo compartir mi experiencia utilizando este método en cientos de sesiones de coaching con excelentes resultados. El mismo se basa en 4 preguntas poderosas que apuntan a disolver aquellos juicios que nos están limitando como seres humanos, impidiéndonos experimentar la dicha y la paz del momento presente.
De forma simple nos dá las características de las preguntas, las poderosas y las limitadoras. Es importante porque sabemos que la calidad de una respuesta depende de la calidad de una pregunta.
El estudio del lenguaje humano es amplio y complejo por ello, durante el desarrollo de este tema, nos enfocaremos concretamente en conocer algunos actos lingüísticos que utilizamos para comunicarnos con nosotros mismos y con los demás. La idea es identificar lo que pensamos y lo que decimos para dirigir con mayor conciencia nuestros pensamientos hacia la motivación y el logro de nuestras metas.
4 preguntas para cambiar el observador pía andújarPía Andújar
El presente trabajo está basado en el trabajo de Byron Katie, llamado “The Work”.
En el presente trabajo me propongo compartir mi experiencia utilizando este método en cientos de sesiones de coaching con excelentes resultados. El mismo se basa en 4 preguntas poderosas que apuntan a disolver aquellos juicios que nos están limitando como seres humanos, impidiéndonos experimentar la dicha y la paz del momento presente.
De forma simple nos dá las características de las preguntas, las poderosas y las limitadoras. Es importante porque sabemos que la calidad de una respuesta depende de la calidad de una pregunta.
El estudio del lenguaje humano es amplio y complejo por ello, durante el desarrollo de este tema, nos enfocaremos concretamente en conocer algunos actos lingüísticos que utilizamos para comunicarnos con nosotros mismos y con los demás. La idea es identificar lo que pensamos y lo que decimos para dirigir con mayor conciencia nuestros pensamientos hacia la motivación y el logro de nuestras metas.
Presentación sobre escucha activa, en relación con el Coaching ontológico y para facilitar la tarea del Observador del modelo OSAR. Basado en Ontologia del Lenguaje de Echeverria
El análisis PESTEL es una herramienta estratégica que examina seis factores clave del entorno externo que podrían afectar a una empresa: políticos, económicos, sociales, tecnológicos, ambientales y legales.
Anna Lucia Alfaro Dardón, Harvard MPA/ID. The international successful Case Study of Banco de Desarrollo Rural S.A. in Guatemala - a mixed capital bank with a multicultural and multisectoral governance structure, and one of the largest and most profitable banks in the Central American region.
INCAE Business Review, 2010.
Anna Lucía Alfaro Dardón
Dr. Ivan Alfaro
Dr. Luis Noel Alfaro Gramajo
PREVENCION DELITOS RELACIONADOS COM INT.pptxjohnsegura13
Concientizar y sensibilizar a los funcionarios, sobre la importancia de promover la seguridad en sus operaciones de comercio internacional, mediante la unificación de criterios relacionados con la trazabilidad de sus operaciones.
3. OBJETIVOS
Acercar a los participantes al
Coaching Ontológico.
Dar a conocer el proceso de
aprendizaje.
Descubrir el observador que estoy
siendo en este momento.
Revelar la importancia de la escucha
como proceso activo en la
comunicación.
Mostrar la relevancia del lenguaje en
el día a día, más allá de las palabras.
Aprender qué son los actos
lingüísticos.
Develar la diferencia entre las
emociones y los estados
5. APRENDIZAJE
Es un proceso donde se adquieren o modifican
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y
conductas que nos permiten desempeñarnos en un
ámbito de acción específico.
Es un proceso que implica un cambio en el
comportamiento y se produce como resultado de la
práctica, y/o de la observación y reflexión en la
acción.
6. APRENDIZAJE
IGNORANTE INCONSCIENTE: No sabe que no
sabe.
IGNORANTE CONSCIENTE: Sabe que no sabe.
COMPETENTE INCONSCIENTE: No sabe que
Niveles de incompetencia
7. APRENDIZAJE
Aprender es un proceso que va
de un momento “A” a un
momento “B”
Virtuoso
Competente
Avanzado
Principiante
Maestro
8. TIPOS DE APRENDIZAJE
DE PRIMER ORDEN:
Busca expandir nuestra
capacidad de acción.
Manteniendo constante el
observador que somos.
DE SEGUNDO ORDEN:
Nos concentramos para
transformar al observador
que somos. Luego, las
acciones se verán
modificadas.
9. ENEMIGOS APRENDIZAJE
Miedo al “NO” – adelantarnos-
No aceptar que toma su
tiempo.
No dar autoridad al maestro.
No ver posibilidad de cambio.
Autosuficiencia (lo sé todo)
Miedo a equivocarme.
Miedo al juicio.
Miedo a lo desconocido.
Miedo a preguntar.
No confiar en los demás.
Pesimismo.
10. ALIADOS APRENDIZAJE
Asumir mi responsabilidad.
Aceptar mi “no se”.
Permitirme la equivocación.
Convivir con las preguntas.
Escucharme y a los demás.
No conformarme con lo que sé.
Pedir ayuda.
Valor a los avances.
Buscar y encontrar a un
maestro.
11. PARA RECORDAR…
El aprendizaje empieza
cuando me doy cuenta que
“no sé”
En el aprendizaje
comienzo a reconocer
oportunidades.
Hay aprendizaje de primer
orden y de segundo orden.
Aprendo desde el
QUIERO.
Aprendo cuando CONFIO
y cuando me abro a una
13. EL OBSERVADOR
Todos SOMOS observadores.
Cada persona es un observador
diferente.
La forma en la que veo el mundo es
solo la forma como veo el mundo.
Vivimos en un mundo interpretativo.
No sabemos CÓMO
son las cosas, solo
sabemos cómo las
observamos o cómo
las interpretamos.
15. EL OBSERVADOR
La observación es una
competencia, tanto por fuera
como por dentro.
La autoobservación me permite
evaluar mis acciones y mis
resultados.
Como observador puedo mirar
unas cosas y otras no.
Cada observador tiene sus
límites.
Solo podemos intervenir en un el
mundo que somos capaces de
observar.
16. EL OBSERVADOR
Vivimos en Mundos Interpretativos
¿Qué produce la diferencia
en los observadores?
La historia personal.
Creencias.
Percepciones.
Cultura.
Lo inconsciente.
19. TIPOS DE OBSERVADOR
Observador
de enfoque
único
Mi tarea es que los demás
acepten mi enfoque y alinearlos
a mi enfoque.
El observador busca convencer,
subordinar, neutralizar y
20. TIPOS DE OBSERVADOR
Observador de
enfoque
múltiple
Mi tarea es comprender y
compartir.
Mi tarea es legitimar las
diferencias.
Hay respeto.
22. QUIEBRE
Noción del quiebre
Son interrupciones de
nuestras
transparencias.
Es un suceso que nos
conduce a modificar
nuestra visión y
nuestras posibilidades.
QUIEBRE
23. PARA RECORDAR…
Cada observador es
diferente.
Cada quien observa desde
su experiencia.
Cada quien mira el mundo
como lo mira, no como es.
Vemos las cosas como
vemos las cosas.
Hay observadores de
enfoque único y otros de
enfoque múltiple.
25. LA ESCUCHA
ESCUCHAR = percibir +
No solo escucho con los
oídos, sino con mis
otros sentidos.
Puedo “escuchar” la
corporalidad del otro es
incluso su estado
emocional.
Es muy importante para
el proceso de
aprendizaje.
Posibilita la proyección
al futuro.
26. LA ESCUCHA
La escucha es un proceso activo
que comienza incluso antes de
que la persona comience a
hablar.
Escucho desde el observador que
estoy siendo.
Cada quien escucha lo que
escucha.
Tú y yo somos dos horizontes de
sentido, porque somos dos
observadores diferentes.
27. LA BRECHA
Como somos
observadores diferentes,
entre TÚ y YO siempre
habrá una BRECHA.
La brecha puede ser muy
grande: nos dejamos de
escuchar y nos dejamos
de entender.
La brecha puede ser más
pequeña: nos
escuchamos y nos
entendemos.
Mi trabajo es acortar esta
brecha.
28. LA ESCUCHA
Verificar:
Hacer alto en la conversación.
Chequear lo que ambos están
escuchando.
Compartir inquietudes:
Plantear preocupaciones.
Te explico de lo que me pasa.
Indagar :
Preguntar desde el observador que
soy y el que es el otro.
Para acortar la
brecha
29. LA BUENA ESCUCHA
Deje hablar.
Haga que el hablante se sienta
cómodo.
Parezca sinceramente
interesado.
Elimine y evite distracciones.
Sea empático.
Sea paciente.
Mantenga la calma y el buen
humor.
Evite discusiones y críticas.
Haga preguntas.
Pare de hablar.
30. PARA RECORDAR…
Escucho con todos mis
sentidos.
Escuchar es percibir +
interpretar.
Cada quien escucha como
escucha.
Somos dos horizontes de
sentido.
Para acortar la brecha
entre nosotros, puedo:
compartir inquietudes,
verificar e indagar.
32. EL LENGUAJE
El lenguaje es ACCIÓN.
El lenguaje puede describir al mundo y
también puede generar una nueva realidad.
Cuando hablamos, actuamos, sin importar
en qué idiomas hablemos.
33. ¿Se adecua la PALABRA al MUNDO
o el MUNDO a la PALABRA?
ACTOS LINGÜÍSTICOS
Cuando la
PALABRA se adecua
al MUNDO
AFIRMACIONES DECLARACIONES
Cuando el MUNDO
se adecua a la
PALABRA
34. ACTOS LINGÜÍSTICOS
AFIRMACIONES
Lenguaje descriptivo.
Fenomenológico.
Compartida por todos.
El mundo de los hechos.
Verdaderas o falsas.
DECLARACIONES
Lenguaje generativo.
Explica.
Interpreta.
Generan nueva realidad.
Las fundamentales: Si,
No,
No se, Gracias, Perdón,
Disculpa, Te quiero,
Basta.
36. AFIRMACIONES
Son actos lingüísticos con los que nos
referimos al mundo de los hechos.
Son proposiciones de nuestras
observaciones.
Están dentro del lenguaje descriptivo.
Son compartidas por todos.
Operan dentro de un consenso social.
Si tenemos duda: buscamos evidencias.
37. AFIRMACIONES
Pueden ser:
Verdaderas
Falsas
Pueden ser:
Relevantes
Irrelevantes
Para diferenciar esto,
busco evidencias.
Aquí no hay
discrepancia. Ni
Dependiendo
de las inquietudes
del observador.
39. AFIRMACIONES
En las afirmaciones hay un compromiso
intrínseco.
El compromiso de la veracidad de nuestra
afirmación.
Necesitamos al menos un testigo para
nuestra afirmación.
42. DECLARACIONES
Son actos lingüísticos con los que
generamos una nueva realidad.
A través de las declaraciones, es el MUNDO
el que se adapta a la PALABRA.
Están dentro del lenguaje generativo.
Abre nuevos contextos.
Construye nuevas posibilidades.
44. DECLARACIONES
El mundo es diferente después de una
declaración.
El mundo se articula según la palabra.
Pueden ser válidas o inválidas.
Su eficacia y validez reside en el poder de
quien declara.
Al declarar comprometo mi acción.
46. DECLARACIONES
DE NEGACIÓN:
Decir «No» es una de las
declaraciones más
importantes que un
individuo puede hacer.
A través de ella asienta
tanto su autonomía como
su legitimidad como
persona.
Según nuestros «No»
definimos un u otra forma
de vida.
47. DECLARACIONES
DE ACEPTACIÓN:
Se refiere al compromiso
que asumimos cuando
hemos dicho «Sí» o su
equivalente «Acepto»,
Cuando ello sucede
ponemos en juego el valor
y respeto de nuestra
palabra.
La idea es que nuestras
acciones sean
48. DECLARACIONES
DE IGNORANCIA:
Declarar «No sé» es el
primer eslabón del
proceso de aprendizaje.
Implica acceder aquel
umbral en el que, al
menos, sé que no sé y, por
lo tanto, me abro al
aprendizaje.
Al declarar el «No sé»,
puedo declarar que
49. DECLARACIONES
DE GRATITUD:
La declaración de «Gracias» es
como una oportunidad de
celebración de todo lo que la
vida nos ha proveído y de
reconocimiento a los demás
por lo que hacen por nosotros y
lo que significan en nuestras
vidas.
Al declarar gratitud, no solo lo
hacemos frente a los otros,
también es hacia la vida.
50. DECLARACIONES
DE PERDÓN:
Tiene que ver con asumir la
responsabilidad por aquello
que no hice o que hice y que
pudo haber herido al otro.
Puedo ofrecer una disculpa y la
otra persona puede aceptarla o
no. Son independientes.
Decirlo a veces no es
suficiente. A veces
necesitamos acciones para
reparar el daño.
51. DECLARACIONES
DE AMOR:
El declarar «Te amo» o
«Te quiero» participa en la
construcción de mi
relación con el otro y forma
parte de la creación de un
mundo compartido.
¿Qué siento cuando lo
digo y qué siento cuando
lo escucho?
52. PARA RECORDAR…
El lenguaje es acción.
Con el lenguaje podemos
describir el mundo:
afirmaciones.
Con el lenguaje podemos
generar un nuevo mundo:
declaraciones.
El mundo se articula según la
palabra.
La invitación es a que mis
palabras y mis acciones sean
congruentes.
54. LOS JUICIOS
“Esta casa es hermosa”
“Aquí hace más frío que allá”
“Esta bebida no me gusta. Me parece que
está muy caliente”
“Trabajo en la mejor compañía del país”
55. ACTOS LINGÜÍSTICOS
AFIRMACIONES
Lenguaje descriptivo.
Fenomenológico.
Compartida por todos.
El mundo de los hechos.
Verdaderas o falsas.
DECLARACIONES
Lenguaje generativo.
Explica.
Interpreta.
Generan nueva realidad.
Las fundamentales: Si, No,
No se, Gracias, Perdón,
Disculpa, Te quiero , Basta.
LOS JUICIOS FORMAN
PARTE
DE LAS DECLARACIONES.
56. IDEAS FUNDAMENTALES
Los juicios son un tipo de DECLARACIÓN.
Generan una nueva realidad. Construyen
mundo.
Son calificadores de la realidad.
Crea un compromiso en el observador.
Trae consecuencias.
Están vinculados con la autoridad.
59. LOS JUCIOS
Pueden ser:
Válidos
Inválidos
Pueden ser:
Fundados
Infundados
Esto depende de la
autoridad de la
persona que emite el
juicio.
Son fundados cuando
hay afirmaciones o
evidencias que lo
comprueben.
60. MÁS SOBRE LOS JUICIOS
¿Qué me pasa cuando escucho un juicio?
Lo acepto o lo rechazo. Dependiendo de mi
propio juicio.
Al emitir un juicio, el observador:
Da sentido a la realidad que observa.
Toma decisiones.
Construye nuevas realidades.
62. MÁS SOBRE LOS JUICIOS
Los juicios viven en la persona que los
formula.
Los juicios son discrepables.
Su eficacia reside en la autoridad de quien
emite el juicio.
El COACH trabaja con los juicios.
El un juicio que emito, me revelo ante el otro.
63. LOS JUCIOS
PASADO
Tiempo en el
que está
basado el
juicio.
Experiencia
previa.
PRESENT
E
Tiempo en el
que se emite
el
juicio.
FUTURO
Los juicios me
permiten crear
nuevas
realidades y
tomar
decisiones.
64. LOS JUCIOS
Los JUICIOS los
construyo en el
AHORA,
basándome en el
PASADO, para
crear una nueva
realidad en el
FUTURO.
Formulo JUICIOS
porque me preocupa
el
65. FUNDAMENTACIÓN
Emito el juicio POR o PARA ALGO.
Nuestro juicio abrirá o cerrará posibilidades.
Hay estándares que marcan mi juicio.
Por ejemplo, los sociales.
El juicio lo hago en un dominio
determinado.
Ejemplo: laboral, social, personal.
66. FUNDAMENTACIÓN
Pregunta importante:
¿Qué afirmaciones validan mi juicio?
Otra pregunta:
¿Puedo validar el juicio contrario?
También puedo cuestionarme si el juicio es
compartido o no.
67. FUNDAMENTACIÓN
JUICI
O
1. ¿Cuál es la inquietud que me
lleva a emitir el juicio?
2. ¿En qué dominio se encuentra?
3. ¿Cuáles son los estándares que
manejo?
4. Afirmaciones que validan mi
juicio.
5. Afirmaciones del juicio contrario.
68. PARA RECORDAR…
Los Juicios forman parte de
las declaraciones.
Generan una nueva
realidad.
Viven en la persona que los
formula.
En el juicio, me revelo.
Emitimos juicios porque
nos inquieta el futuro.
71. LAS EMOCIONES
Es una distinción que hacemos para referirnos a
cambios en nuestro espacio de posibilidades a raíz
de un acontecimiento determinado.
Aparecen cuando experimentamos una
interrupción en nuestro fluir por la vida.
72. LAS EMOCIONES
Son cambiantes.
Nos predisponen para la acción.
Son contagiosas.
Afectan nuestro desempeño.
Nos pueden mostrar posibilidades o
imposibilidades.
Todos tenemos un menú de emociones.
75. ESTADOS DE ÁNIMO
Viven en el trasfondo desde el cual
actuamos.
Es una distinción diferente a las emociones.
No se remiten necesariamente a un hecho
en particular.
Desde nuestros estados de ánimo,
damos paso a nuestras ACCIONES.
Están asociados a un horizonte de
76. ESTADOS DE ÁNIMO
Siempre estamos en algún estado de ánimo.
NO los elegimos ni los controlamos.
Tenemos estados de ánimo y los estados de
ánimo nos tienen a nosotros.
Nos convertimos en nuestros estados de
ánimo.
77. EMOCIONES Y ESTADOS DE ÁNIMO
Lo que empieza
como una
EMOCIÓN, puede
convertirse en un
ESTADO DE
ÁNIMO.
Emoción Edos. de
ánimo
¿Cómo sucede esto?
Si la emoción permanece el tiempo suficiente con la
persona y se traslada al trasfondo desde la cual ella
actúa.
78. ESTADOS DE ÁNIMO
1. Especifican un
futuro posible. Son
los lentes con los
que miro el mundo.
2. Generan un
determinado mundo,
pues determinan
mis acciones.
Estados de
ánimo
Determinan nuestras
ACCIONES
80. PARA RECORDAR…
Observemos nuestros
estados de ánimo.
Reconocer que “estamos”
en ese estado de ánimo.
Estar en un determinado
estado de ánimo no indica
que nos vamos a quedar
allí para siempre. Podemos
cambiarlo.
Comenzar a mirar qué
juicios sustentan mi estado
de ánimo. Y si hay
afirmaciones que los
pueden estar sosteniendo.