Este documento contrasta las afirmaciones y los juicios. Explica que las afirmaciones pueden ser verificadas con hechos, mientras que los juicios reflejan las creencias y estándares personales de quien los emite. También describe ejercicios para identificar afirmaciones y juicios en descripciones de personas y para sustentar juicios con afirmaciones que los fundamenten y contradigan. El objetivo es aprender a distinguir entre ambos conceptos y emitir juicios de manera fundamentada.
Presentación sobre escucha activa, en relación con el Coaching ontológico y para facilitar la tarea del Observador del modelo OSAR. Basado en Ontologia del Lenguaje de Echeverria
7 Etapas Para Enfrentar Quiebres incorpora técnicas de coaching para solucionar desafíos pendientes. Ayuda también a enfrentar situaciones de insatisfacción organizacional o personal
Presentación sobre escucha activa, en relación con el Coaching ontológico y para facilitar la tarea del Observador del modelo OSAR. Basado en Ontologia del Lenguaje de Echeverria
7 Etapas Para Enfrentar Quiebres incorpora técnicas de coaching para solucionar desafíos pendientes. Ayuda también a enfrentar situaciones de insatisfacción organizacional o personal
Taller 077
Ciclo Abr - May 2010
Docente: Valeria Diament
"El objetivo de este entrenamiento es que los asistentes puedan: Desarrollar las competencias necesarias para el ejercicio profesional del Coaching Ontológico, así como las actitudes y habilidades que permitan “Aprender a Aprender” para enfrentar los cambios y anticipar los imprevistos con agilidad y efectividad. Desarrollar el Escuchar: Los cuestionamientos, las necesidades, las inquietudes. Mejorar las conversaciones para resolver conflictos, lograr consenso, permitir una efectiva coordinación. Generar explicaciones generativas y pararse desde el lugar de protagonista en todas las situaciones."
* Material otorgado por la docente
31 DE OCTUBRE-TUTORIA-Escojo lo que es mejor-III CICLO.docxRuth Morales Díaz
ESTA SESIÓN VA ADAPTADA A NIÑOS DE IIICICLO PARA QUE EL VALORE Y SE VALORE LO QUE ES MEJOR PARA SU APRENDIZAJE COMPARTIENDOLO CON SUS COMPAÑEROS A TRAVES DE UNA FICHA DE TRABAJO
3. Afirmaciones
• Se dan en un lenguaje descriptivo
compartido por todos,
consensuado socialmente
• Pueden ser verificadas con hechos
o evidencias
• De acuerdo a los consensos, las
afirmaciones pueden ser
verdaderas o falsas
• Ejemplos: Hoy es sábado, la silla
está hecha de madera, Estamos a
22 grados centígrados
4. Juicios
Intención
Comunida
d
Creencias
Estándare
s
Sujeto
● Es un acto lingüístico que vive en la
persona que lo formula. Es un hecho
observado de quien habla.
● Son fundados e infundados. A partir de
acciones del pasado.
● Al emitir un juicio estamos al mismo
tiempo develando quienes somos.
● Los juicios están sujetos a estándares y
experiencias personales.
5. Juicio y tiempo
“Nadia es impuntual”
Cuando emitimos un juicio
estamos haciendo referencia al
pasado, a una conducta
anterior.
Ejemplo: Nadia llegó tarde a las
últimas 5 reuniones.
Aseveraciones que emitimos
en el presente a personas
instituciones y situaciones.
Puede abrir o cerrar
posibilidades
Ejemplo: Nadia se considera
impuntual y se siente
avergonzada.
Los juicios también hablan
acerca del futuro, nos
permite disminuir la
incertidumbre al
enfrentarnos a algo nuevo.
Ejemplo: Enviarán una
movilidad a Nadia para que
llegue a tiempo a las
reuniones.
6.
7. Describamos a esta persona
• Se forman 2 grupos.
• El Grupo A: cada uno recibe 3
post-its, en cada uno de los cuales
debe describir una de las
características de la persona de la
fotografía.
• El Grupo B: cada uno selecciona 3
Post-its y los coloca en las
columnas: [Afirmaciones] o
[Juicios], según corresponda.
8. ¿Cómo Sustentar un Juicio?
¿Para qué? Área, ámbito, dominio o contexto Estándares
9. ¿Cómo Sustentar un Juicio?
Afirmaciones que
fundamentan
Afirmaciones
que contradicen
Acciones nuevas que se
abren
10. Ejemplo de Sustentación de un Juicio
Juicio: "Jaime es un mal alumno" (Emitido por el padre de Jaime)
1. ¿Para qué emito el juicio?
Para que reflexione y mejore su rendimiento escolar.
1. ¿Con respecto a qué área lo emito?
En el ámbito escolar.
1. ¿Bajo qué estándares lo emito?
Comparado con las notas promedio y mínimas del salón y con la nota mínima aprobatoria (11).
1. ¿Qué afirmaciones tengo para fundamentarlo?
Durante el último periodo:
• Obtuvo el menor promedio del salón.
• Obtuvo la mínima nota en 7 de las 12 materias evaluadas.
• 4 de esas 7 notas fueron menores a la nota mínima aprobatoria.
1. ¿Qué afirmaciones tengo para contradecirlo?
El año anterior Jaime obtuvo 9 de 12 notas mayores a las notas promedio y todas aprobatorias.
(El hermano de Jaime que estudiaba con él en casa terminó el colegio y se fue al extranjero a seguir sus estudios)
1. ¿Qué nuevas acciones se me abren?
Jaime no es realmente un mal alumno, quizás lo que necesita es una tutoría.
11. Ejercicio
Emitir un juicio acerca de
Juan y sustentarlo
1. ¿Para qué emito el juicio?
2. ¿Con respecto a qué área lo emito?
3. ¿Bajo qué estándares lo emito?
4. ¿Qué afirmaciones tengo para
fundamentarlo?
5. ¿Qué afirmaciones tengo para contradecirlo?
6. ¿Qué nuevas acciones se me abren?
12.
13. Conclusiones
Cuando confundimos juicios con afirmaciones:
• Buscamos demostrar la veracidad de nuestra interpretación.
• Nos enfocamos en tener la razón y no aceptar la diversidad de opiniones.
• Dejamos de escuchar aseveraciones que difieren de la nuestra.
• Nos limitamos al creer que no somos capaces de algo.
A través de los juicios podemos escuchar emociones y estados de ánimo de
quién los emite.
Los juicios no son un atributo del "ser" de la persona, por tanto esta puede
aprender y cambiar.
Las afirmaciones nos sirven para fundamentar los juicios.
14. En un mundo de ciegos… todos perciben solo una parte de la
realidad.
Notas del editor
¿Para qué emito el juicio?
¿Con respecto a qué área lo emito?
¿Bajo qué estándares lo emito?
¿Qué afirmaciones tengo para fundamentarlo?
¿Qué afirmaciones tengo para contradecirlo?
¿Qué nuevas acciones se me abren?
¿Para qué emito el juicio?
Para que cambie su comportamiento, para que lo despidan, para evitar que consiga un asenso
¿Con respecto a qué área lo emito?
Laboral
¿Bajo qué estándares lo emito?
Bajo mis estándares: 5 minutos tarde es tarde
¿Qué afirmaciones tengo para fundamentarlo?
llegó cinco veces tarde (pasados los 5 minutos) la última semana
¿Qué afirmaciones tengo para contradecirlo?
Revisando el registro de entrada, Jaime llegó temprano los 20 días anteriores a esta semana.
¿Qué nuevas acciones se me abren?