Este documento presenta la agenda para la segunda sesión de un diplomado sobre competencias docentes en el nivel medio superior. La agenda incluye recapitular la sesión anterior, trabajar en equipos para reflexionar sobre lecturas, exposiciones de equipos sobre puntos de las lecturas, y una actividad integradora sobre competencias docentes, genéricas y disciplinares. También incluye tareas como leer más material y subir actividades para la próxima sesión.

1. Diplomado
Competencias Docentes en el Nivel
Medio Superior
2ª sesión

2. Agenda del día
• Recapitular la sesión anterior.
• Trabajo en equipos para reflexionar las lecturas de la actividad 3.
• Exposición por equipos de uno de los puntos pedidos en la actividad
(al azar).
• Actividad Integradora 1.
– Descripción del contexto situacional (recuperar actividades
Módulo 1).
– Consultando acuerdos 444 y 447,
• Tareas y acuerdos
• Disfrutar las vacaciones sin olvidarse de adelantar lecturas (de
preferencia acostados frente al mar)

3. Recapitulando la sesión anterior y un poco
de las lecturas
• Diferencias entre el enfoque centrado en el la enseñanza
y el centrado en el aprendizaje.
• Una competencia es…
• ¿Cómo se estructura una unidad de competencia según
Tobón?
• ¿A qué se refieren los autores con el “transfer”?
• ¿Cómo este debe estar inmerso en nuestras estrategias
de enseñanza-aprendizaje?
• ¿Cómo trabajamos el enfoque por competencias, si este
no es un modelo, si no un enfoque?

4. 1. En equipos comparta las impresiones de las lecturas:
– Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud,
– Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿es darle la espalda a los
saberes? Université de Genève.
– Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talca:
Proyecto Mesesup.
En el equipo retomen y discutan de la lectura lo siguiente:
– La noción de competencias, su importancia en la educación actual.
– La ubicación de las competencias en el contexto del currículum
(Marco macro) y su impacto en la planeación de la docencia (Marco
Micro).
– La relación entre competencias y el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
Actividad de aprendizaje 3: Formación basada en
competencias para la EMS

5. – Las formas más idóneas, según los autores, de promover las
competencias.
– La forma de evaluar las Competencias, de acuerdo con lo que
señalan los autores.
3. En plenaria cada equipo expondrá uno de los puntos considerados (al
azar…escoge mano santa su papelito)
4. Construya un reporte individual donde retome todos los puntos
anteriores.
5. Alimente su reporte con las reflexiones grupales. Guarde su reporte
individual generado con las siglas de su nombre y el número de la
Actividad, por ejemplo: JuanN_Act2.

6. Recuperemos el ontexto situacional
trabajado en Módulo 1
• Características de mis alumnos.
• Sus necesidades e intereses.
• Características de mis escuela (Modelo Educativo,
principios, currículo, lugar que ocupa mi
asignatura en el plan de estudios).

7. ¿Cuáles son las competencias docentes y del
bachiller que desarrollo normalmente en mi
Unidad de aprendizaje?
¿Están acorde a las necesidades de mis
estudiantes?
¿Cuáles otras podría impulsar a través de
las estrategias de aprendizaje?

8. Actividad Integradora de la Unidad 1: Relación de
competencias docentes, genéricas y disciplinares
• Retome la información obtenida del contexto situacional para ubicar las
competencias disciplinares que abordaría en su asignatura o unidad de
aprendizaje.
• Para cada una de las competencias disciplinares seleccionadas, proponga
qué competencias genéricas va a desarrollar en sus estudiantes y registre
las competencias docentes que usted aplicaría para lograrlo, para ello
utilice el siguiente esquema

9. Continuación Integradora 1
• Al terminar de desarrollar el esquema, redacte en media cuartilla su
reflexión sobre la importancia de relacionar las diferentes
competencias desde el paradigma centrado en el aprendizaje y su
impacto en su práctica docente.
• Al concluir, integre el esquema y su reflexión al documento trabajado
en la actividad 2 como inciso (b); guarde el documento con las siglas
de su nombre y el número de la Actividad.
Por ejemplo:
AOV_M2ActIn1.

10. Tareas
• Subir actividades 3 e integradora 1 (a más tardar el miércoles a las 11:59).
• Corregir para a más tardar el viernes 8 am, las actividades 1 y 2 (para los que
tengan observaciones).
• Traer los resúmenes que ya habían hecho de:
– Tobón, S. (2006) Aspectos básicos de la formación basada en competencias. Talica: Proyecto
Mesesup.
– Perrenound, Ph. (s/f). Construir las competencias, ¿Es darle la espalda a los saberes? Université de
Geneve
– Perrenound, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenound, Universidad
de Ginebra.
• Leer y hacer reporte de lectura de Tobón, S; García Fraile, J.A y Pimienta, J. (2010)
Secuencia didáctica: Aprendizaje y evaluación de competencias. México. Pearson.
Les mando por correo esta lectura o bájenla del blog (no viene en el disco).
• La anterior en lugar de Ruth Vargas Leyva “Educación basada en competencias”
de la Act. 5 (No la vamos a leer porque no esta tan padre).
Nota: La lectura de Chan “Diseño educativo orientado al desarrollo de competencias
profesionales” es un buen plus, es decir… no necesito reporte de esta.

11. ¡Que tengan unas súper
vacaciones!