El documento describe el perfil, funciones y categorías de los tutores de tesis, destacando la importancia de su formación y competencias para guiar a los estudiantes en la elaboración de sus trabajos. Se clasifican a los tutores en experto, iniciado y novato, según sus niveles de competencia y experiencia. Además, se abordan principios éticos que deben guiar la conducta de los tutores en su relación con los estudiantes.

1. Carlos J. Ruiz Bolivar
cruizb14@gmail.com
Programa de Formacion de Tutores

2. Definicion
Un docente especialista, investigador, entrenado como
asesor académico, que conociendo los recursos internos y
externos disponibles del estudiante, es capaz de diseñar y
desarrollar un plan estratégico que le permita atender las
necesidades específicas del tutorado y estimular su auto-
desarrollo, para cumplir con el requisito de hacer una
buena tesis y lograr las competencias de un investigador, al
más bajo costo posible (Ruiz Bolívar, 1996).

3. El Perfil del Tutor
• Tener un grado académico, al menos, del mismo nivel al que
aspira el estudiante.
• Tener conocimientos amplios y profundos del tema objeto de
la tutoría.
• Tener conocimientos de teorías modernas del aprendizaje
• Tener experiencia como investigador
• Tener disponibilidad de tiempo para atender al tesista

4. El Perfil del Tutor (2)
• Habilidades y destrezas para trabajar con investigadores
nóveles.
• Motivación por la actividad instruccional.
• Dominio del método tutorial.
• Actitud flexible y abierta hacia el aprendizaje permanente.
• Manejo del computador como auxiliar del investigador.

5. Funciones del Tutor
Evaluar previamente al candidato de manera integral.
Establecer un clima psicoafectivo apropiado que fomente la
confianza tutor-estudiante .
Estimular el desarrollo del pensamiento reflexivo, creativo y
crítico.
Orientar al estudiante acerca de los posibles temas o
problemas a ser estudiados o resueltos.
Elaborar con el estudiante un plan de trabajo.

6. Funciones del Tutor (2)
Definir y acordar las responsabilidades tanto del tutor como del
estudiante.
Recomendar al estudiante literatura científica actualizada sobre
el tema de estudio.
Ofrecer orientaciones técnicas y metodológicas al estudiante.
Actuar como mediador de las diferentes estrategias cognitivas
que se requieren durante el desarrollo de la tesis.
Llevar un registro de las actividades tesista.

7. Funciones del Tutor (3)
Asesorar al estudiante acerca de las normas de organización y
presentación de la tesis de grado.
Recomendar al candidato tomar aquellos cursos o talleres que
considere necesarios para complementar su preparación.
Ayudar al estudiante a vencer las dificultades presentadas durante
el proceso de planificación y desarrollo del proyecto.
Leer los reportes de avance del estudiante y darle la
retroalimentación correspondiente.
Actuar como evaluador individual y/o en equipo del trabajo final
del tesista.

8. El Tutor Segun el Nivel de Competencia
Ruiz Bolivar (1996), propuso una clasificacion de los tutores de
tesis, segun su nivel de competencia, en tres categorias, a
saber:
Experto
Iniciado
Novato

9. Tutor Experto
El tutor experto es un profesional que tiene un alto
desempeño en las tres dimensiones que definen la
competencia tutorial:
• Especialista en la temática objeto de la tesis de grado
• Experiencia como investigador.
• Entrenamiento en asesoría académica.

10. El Tutor Novato
El tutor novato es aquella persona que aun cuando
pueda tener la información necesaria para actuar,
todavía no ha adquirido la suficiente madurez y
experiencia que le permita disponer de suficientes
esquemas y estrategias para actuar con éxito frente a las
demandas del proceso de elaboración de la tesis de
grado.

11. El Tutor Iniciado
El tutor iniciado, como su nombre lo indica, es aquel docente
que ha tenido alguna experiencia como tutor de tesis y ejerce
esta función con mediana eficiencia.
Teóricamente se encuentra ubicado, más o menos, en algún
punto del continuo entre el tutor experto y el novato.
Su perfil profesional podría adoptar diferentes formas
intermedias entre estos dos extremos, producto de diferentes
combinaciones posibles de las tres dimensiones, que definen
la competencia tutorial.

12. Etica del Tutor
Hay cinco principios generales que sirven de criterios
básicos para evaluar la conducta ética, como son:
• No hacer daño
• Beneficiar a otros
• Respeto a la autonomía de otros
• Ser justo
• Actuar con fidelidad en la relación interpersonal.
(Kitchener (1984).

13. Etica del Tutor (2)
Gooyear, Crego y Johnston (1992) proponen ocho categorías
para clasificar el comportamiento ético del tutor, a saber:
• Supervisión incompetente
• Supervisión inadecuada
• Abandono de la supervisión
• Imposición de los valores del supervisor
• Supervisión abusiva y explotadora
• Relaciones duales en la supervisión
• Inducir fraude
• Problemas de autorías

14. Referencias
Gooyear, R. K., Crego, C. A., y Jotnston, M. W. (1992). Ethical
Issues in the Supervisión of Student Research: A Study of
Critical Incidents. Professional Psychology: Research and
Practice, Vol., 23 N° 3, 203-210.
Kitchener, K. S. (1984). Intuition critical evaluation and ethical
principles: The foundations for ethical decisions in counseling
psychologist. The Counseling Psychologist, 12, 43-45.
Ruiz, B. C. (1996). La Competencia Tutorial: Un Análisis
Teórico-conceptual. PLANIUC, Año 15, N° 22, 93-118.