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Secuencia didáctica y Aprendizaje 
basado en Proyectos (AbP) 
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Modulo 1: Contextualización - Sesión 5 
Equipo Pedagógico Proyecto tit@
La secuencia didáctica en la formación 
Secuencias didácticas son un ejercicio y un 
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Perez, M. (2005) Un marco para pensar en configuraciones didácticas en el campo del lenguaje en la Educación básica. Icfes. Colombia. Citado en la investigación: 
“La secuencia didáctica en los proyectos de aula un espacio de interrelaciones entre docente y contenido de enseñanza”. Hernández Roos, Buitrago Luz & Torres 
Verónica. Universidad Javeriana, 2009. Recuperado, http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf
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Ana Basterra, (2010). Wiki Pasos para planificar una secuencia didáctica. España. Recuperado de 
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Asesora de Secundaria en el Ámbito Social y Lingüístico at Berritzegune de Leioa. Centro de innovación.
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  • 1. Secuencia didáctica y Aprendizaje basado en Proyectos (AbP) en la formación Modulo 1: Contextualización - Sesión 5 Equipo Pedagógico Proyecto tit@
  • 2. La secuencia didáctica en la formación Secuencias didácticas son un ejercicio y un posible modelo que se propone al docente interesado en explorar nuevas formas de enseñar. Permiten: • al docente la planeación y ejecución de varias sesiones de clase basadas en la resolución de problemas y la indagación, • al estudiante encontrar el sentido y el significado de lo que está aprendiendo.
  • 3. La secuencia didáctica en la formación Las secuencias didácticas terminan siendo un propósito que involucra tanto los contenidos a enseñar, como la didáctica para hacerlo. (MEN, 2009). Una secuencia didáctica es una estructura de acciones e interacciones relacionadas entre si, intencionales que se organizan para alcanzar un aprendizaje. (Perez, 2005). Perez, M. (2005) Un marco para pensar en configuraciones didácticas en el campo del lenguaje en la Educación básica. Icfes. Colombia. Citado en la investigación: “La secuencia didáctica en los proyectos de aula un espacio de interrelaciones entre docente y contenido de enseñanza”. Hernández Roos, Buitrago Luz & Torres Verónica. Universidad Javeriana, 2009. Recuperado, http://www.javeriana.edu.co/biblos/tesis/educacion/tesis59.pdf
  • 4. ¿Por qué es importante la secuencia didáctica en la formación? TPACK: Inclusión del AbP -Aprendizaje basado en Proyectos Se debe partir de los preconceptos de los ME: Secuencia didáctica. Lograr evidenciar el TPACK enriquecido, (Cuartas M. & Germán Q. 2014). Cuartas Maritza & Germán Quintero. (2014). Formación Docente en el Desarrollo De Competencias Digitales e Informacionales a través del Modelo enriquecido TPACK*CTS*ABP*1:1. Secretaria de educación municipal de Cali (SEM). Colombia.
  • 5. Pasos para planificar la secuencia didáctica ¿Qué pasos deben tener en cuenta mis ME?. Basterra (2010) 1. Escoger un tema , una situación problemática , un conflicto , una realidad social, de la programación de su curso. (Generar una lluvia de ideas o un mapa conceptual). 2. Redactar los objetivos didácticos. 3. Elaborar un guion provisional. 4. Pensar en un producto final . 5. Redactar las actividades intentando tener en cuenta las competencias del área y las necesidades del grupo. 6. Tener clara la evaluación aplicar y el instrumento. Ana Basterra, (2010). Wiki Pasos para planificar una secuencia didáctica. España. Recuperado de http://proyectosdeaprendizaje.wikispaces.com/Pasos+para+planificar+una+secuencia+did%C3%A1ctica,+un+proyecto+de+trabajo. Asesora de Secundaria en el Ámbito Social y Lingüístico at Berritzegune de Leioa. Centro de innovación.
  • 6. Puntos de la secuencia didáctica • Asunto o tema de la secuencia didáctica Claro y delimitado diciendo de qué tratará y de qué no tratará. • Ubicación contextual Realidad histórica y sociocultural definida por un tiempo y un espacio. • Los objetivos Se define lo que se quiere lograr con el manejo de información, qué se quiere conocer y comunicar. • Las actividades y tareas A partir del objetivo se definen las acciones y tareas que hay que realizar para conseguir el objetivo Propuesto. • Los recursos Tiempo, Humanos, tecnológicos. • El plan o calendario de trabajo Es la forma en que se define en qué orden, cuándo, con qué duración y por quién se realiza lo previsto para lograr el objetivo. • Evaluación Valoración del proceso.  Plantillas de observación del trabajo diario  Informe de progreso después de una actividad o investigación  Borradores y productos finales  Momentos para la auto-evaluación y co-evaluación  Rúbricas que nos ayuden a evaluar los diferentes niveles de aprendizaje  Exámenes Ana Basterra, (2010). Wiki Pasos para planificar una secuencia didáctica. España. Recuperado de http://proyectosdeaprendizaje.wikispaces.com/Pasos+para+planificar+una+secuencia+did%C3%A1ctica,+un+proyecto+de+trabajo. Asesora de Secundaria en el Ámbito Social y Lingüístico at Berritzegune de Leioa. Centro de innovación.
  • 7. Compartiendo ejemplos de Secuencias didácticas http://www.sems.udg.mx/ejemplos-de-secuencias-didácticas. Universidad de Guadalajara. México.
  • 8. Diseñemos nuestra secuencia didáctica Recuerda que debes enriquecerla con TPACK*AbP*CTS, esta es tu primera aproximación y podrás ir mejorando a medida que se amplíen los conceptos durante los diferentes momentos del itinerario pedagógico. Es decir, trabaja para que la secuencia incluya: • Asunto o tema de la secuencia didáctica • Ubicación contextual • Los objetivos • Las actividades y tareas • Los recursos • El plan o calendario de trabajo • Evaluación