Aprendizaje por descubrimiento la mejor forma de aprender mediante la experimentación. Elaborado por: Yeraldy Garcia. Eudy Estrella. Para: Robin Duran

1. Presentado por:
Yeraldy García: 2-14-1775
Eudy Estrella: 2-11-2370

3. JEROME SEYMOUR BRUNER
(Nueva York, EE. UU. 1 de octubre de 1915-5
de junio de 2016).
Fue un psicólogo estadounidense que hizo
importantes contribuciones a la psicología
cognitiva y a las teorías del aprendizaje dentro
del campo de la psicología educativa. Nació
en el seno de una familia judía acomodada.
Su padre tenía cierta posición social y se
preocupó por ofrecerle una esmerada
educación y previendo además un fondo
especial para financiar sus estudios
universitarios. Bruner ingresó en
la Universidad de Duke a los 16 años y se
graduó en 1937.

5. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
El aprendizaje por descubrimiento es una
metodología de aprendizaje en la que el sujeto en
vez de recibir los contenidos de forma pasiva,
descubre los conceptos y sus relaciones y los
reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
La enseñanza por descubrimiento coloca en primer
plano el desarrollo de las destrezas
de investigación del discente y se basa
principalmente en el método inductivo, en la
lección inductiva herbatiana y en la solución de
los problemas.

6. Asimilación de información.
La memoria tiene un rol decisivo. se apoya en la
asociación y la ejercitación.
El éxito del aprendizaje esta determinado por la
capacidad del alumno de adaptarse al profesor y
por actitudes que se desarrollan en el alumno.

7.  Ayuda a los alumnos a aprender, cómo aprender.
 Produce una sensación de excitación y
automotivación.
 Permite que los alumnos actúen de acuerdo a
sus capacidades.
 Contribuye a fortalecer el concepto de si mismo.
 Estudiantes responsables de sus propios
aprendizajes.

8. Difícil de utilizar con grandes grupos o con
alumnos con dificultades.
Se necesita gran uso de material para desarrollar
las actividades.
Puede provocar situaciones de bloque en alumnos
que no son capaces de encontrar soluciones
nuevas.
Requiere mucho tiempo por parte del profesor.

9. El conocimiento real es aprendido por uno mismo.
El significado es producto exclusivo por
descubrimiento creativo y no verbal.
El conocimiento verbal es la clave de la
transferencia.
El método de descubrimiento es el principal para
transmitir el contenido.
La capacidad para resolver problemas es la meta
principal de la educación.

10. TEORÍA DE BRUNER
El aprender es un proceso activo, social en
el cual los estudiantes construyen nuevas
ideas o los conceptos basados en
conocimiento actual. El estudiante selecciona
la información, origina hipótesis, y toma
decisiones en el proceso de integrar
experiencias en sus construcciones mentales
existentes.
Por lo que la instrucción, el instructor debe
intentar y animar a estudiantes que
descubran principios por sí mismos. El
instructor y el estudiante deben enganchar a
un diálogo activo.

11. Una estrategia inductiva requiere del pensamiento inductivo por
parte de los estudiantes. Bruner sugiere que los maestros pueden
fomentar este tipo de pensamiento, alentando a los estudiantes a
hacer especulaciones basadas en evidencias incompletas y luego
confirmarlas o desecharlas con una investigación sistemática
(Bruner, 1960). La investigación podría resultarles mucho más
interesante que lo usual, ya que son sus propias especulaciones
las que están a juicio. Desafortunadamente, las prácticas
educativas con frecuencia desalientan el pensamiento intuitivo al
rechazar las especulaciones equivocadas y recompensar las
respuestas seguras pero nada creativas.

12. Fomenta la independencia en los primeros años
de la escuela.
Alienta los estudiantes a resolver problemas de
forma independiente o en grupo.
El aprendizaje debe ser flexible y exploratorio.
Despierta la curiosidad de los niños.
Minimiza el riesgo del fracaso.
El aprendizaje es relevante.
Retorna los conceptos principales.