1er Congreso Educativo Inacap. Panel III - Diseño curricular y su evaluación. 3 Monica Urzua / Vrap: Diseño curricular para la formación de la Empleabilidad: sistema de competencias genéricas y sello del alumno Inacap.

1. DISEÑO CURRICULAR PARA LA FORMACIÓN DE LA EMPLEABILIDAD:
SISTEMA DE COMPETENCIAS GENÉRICAS
Y SELLO DEL ALUMNO INACAP
Mónica Urzúa Frei
ÁREA DE FORMACIÓN GENERAL
Dirección de Áreas Transversales
Vicerrectoría Académica de Pregrado
Agosto 2013

2. Nuestra Misión
Nuestra estrategia
Formar personas con Valores y Competencias
Mejorar sin cambiar lo que somos

3. Necesidades de capital humano

4. 4
Comisión
Europea
Proflex Naciones
Unidas
Tunning Chile CNA
(Chile)
Comunicación
Lengua Materna
Comunicación
Lengua extranjera
Matemática Ciencia
y Tecnología
Competencia
Digital
Aprender a
Aprender
Competencias
Interpersonales y
cívicas
Espíritu
Emprendedor
Uso del tiempo
Hacerse entender
Trabajar en equipo
Rendir bajo presión
Dominio de la
disciplina
Adquisición de nuevos
conocimientos
Coordinar actividades
Encontrar nuevas
ideas y soluciones
Comunicación
Trabajo en equipo
Capacidad para
planificar y organizar
Responsabilidad
Creatividad
Orientación al cliente
Compromiso
Aprendizaje continuo
Interés tecnológico
Competencias de
gestión
Compromiso ético
Conocimientos área
de estudio
Aplicar
conocimientos en la
práctica
Trabajo en equipo
Resolución de
Problemas
Aprender y
Actualización
Permanente
Abstracción
Análisis y síntesis
Compromiso
Calidad
Comunicación
Pensamiento Crítico
Solución de
Problemas
Interacción Social
Autoaprendizaje
Iniciativa personal
Formación y
Consistencia ética
Pensamiento
globalizado
Formación
Ciudadana
Sensibilidad estética
Conciencia
ambiental
Competencias genéricas requeridas en el mundo del trabajo
según estudios comparados
Criterios generales para
Currículum de Carreras
Profesionales. CNA, 2011
Marco Europeo de Destrezas
Básicas.
Dirección Gral. de Educación y
Cultura, 2004
Proyecto Alfa Tuning América
Latina. Mecesup, 2005
COMUNICACIÓN
APRENDIZAJE
CONTINUO
TRABAJO EN
EQUIPO
GESTIÓN DE SI
MISMO
RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
APRENDER A
APRENDER
Proyecto Alfa Tuning América
Latina. Mecesup, 2005
United Natios. Competences for
the Future, 1999

5. University of Phoenix. (2011).
Future Work Skills 2020. University of Phoenix Research Institute.
1. Crear significado.
2. Inteligencia social.
3. Pensamiento original y adaptativo.
4. Competencia transcultural.
5. Pensamiento computacional.
6. Alfabetización en los nuevos medios de
comunicación.
7. Transdisciplinariedad.
8. Diseñar el modo de pensar.
9. Gestión de la carga cognitiva.
10. Colaboración virtual.
5

6. Durante el levantamiento de perfiles profesionales
2012 con egresados, se confirma que las situaciones
más frecuentes en el trabajo – distintas a la
especialidad – tienen que ver con:
• Conclusiones estudio Perfiles de Ingreso, con Consultoras externas, 2012. Ejemplo Prev.de Riesgos
• Relacionamiento en terreno, con clientes, con usuarios
• Trabajo en equipo, autogestión
6

7. Conclusiones
• El desarrollo de competencias de especialidad debe ser complementado con
desarrollo de competencias genéricas. Ambos, integrados en los procesos
formativos.
• El desarrollo de competencias genéricas es una herramienta de movilidad
laboral.
• Dentro de las competencias genéricas más requeridas por el mundo laboral se
encuentran: trabajo y gestión de equipos, resolución de problemas,
comunicación oral y escrita, manejo del idioma inglés, aprendizaje
permanente, habilidades sociales (relaciones interpersonales),
trabajo bajo presión, autonomía y compromiso.
• Los desafíos para los futuros profesionales integran el desarrollo de competencias
genéricas como una necesidad del mundo laboral moderno.
7

8. INACAP
SISTEMA DE DESARROLLO DE
COMPETENCIAS GENÉRICAS Y SELLO

9. Fuente: Equipo VRIP
Definición de Competencias Genéricas
Competencias Genéricas INACAP
Competencias transversales necesarias en todo programa de estudio, que
consideran los desafíos de la heterogeneidad,
que son requeridas para lograr diferentes e importantes metas y resolver
múltiples problemas, en variados contextos, lo que facilita inclusión social,
realización, desarrollo personal y laboral.
9

14. Sistema de Desarrollo de Competencias Genéricas
COMPETENCIAS
BÁSICAS
LENGUAJE
MATEMÁTICAS
TICS
CONDICIONES
PERSONALES PARA
LA ED. SUPERIOR
HABILIDADES
SOCIALES
AUTOEFICACIA
Perfil de
Ingreso
Perfil de
Egreso
COMPETENCIAS
GENÉRICAS DE LA ESPECIALIDAD
COMPROMISO
2
1
Ética Profesional
Resolución de
Problemas
Pensamiento
Creativo
Comunicación Oral y
Escrita
Uso de las TICs Trabajo en Equipo
Pensamiento
Crítico
1 2 3
CAPACIDAD
EMPRENDEDORA
AUTOGESTIÓN
1 2 3
1 2 3 1 2 3
1 2 3
1 2 3
1 2 3
Comunicación
Efectiva
Matemática
TICS
Autogestión
DOMINIO DE SU
ESPECIALIDAD
3
2
1 3
2
1 3

15. Competencias genéricas y del sello del alumno en
los nuevos planes de estudio
• Perfiles de egreso explicita sello del alumno y competencias genéricas.
 4 competencias sello (CFT, IP y UTC)
 Elección 3 genéricas, de acuerdo a las necesidades de la disciplina.
 Niveles de dominio de acuerdo a las necesidades de la disciplina.
• Modelo Mixto para Integración en Planes de Estudio
 Competencias genéricas integradas en las asignaturas de especialidad.
 Línea de asignaturas transversales de Formación para la
Empleabilidad.
15

16. Asignatura del Área Formativa
de Especialidad
Asignatura del Área Formativa
Disciplinas Básicas
Asignatura del Área
Formación para la Empleabilidad Libre Disposición
72 - 90 -108 Hrs.
54 Hrs.
53 Hrs.
72 Hrs.
.
Disciplinas
Básicas 5
Competencias
de
Empleabilidad
54 Hrs.
Disciplinas
Básicas 3
Intraemprendi
miento
72-90 Hrs.
54 Hrs.
Disciplinas
Básicas 4
Desarrollo
Profesional
54 Hrs.
54 Hrs.
Inglés IV
1° SEMESTRE 2° SEMESTRE 3° SEMESTRE 4° SEMESTRE 5° SEMESTRE 6° SEMESTRE 7° SEMESTRE 8° SEMESTRE
Comunicación
Efectiva
Autogestión
Tecnologías de
la Información y
Comunicación
Inglés I Inglés III
54 Hrs.
Calidad y
Mejora
Continua
72 Hrs.
72 Hrs.
Administración
y Productividad
Inglés II
72 Hrs.
9° SEMESTRE 10° SEMESTRE
Matemática I Estadísticas I
54 Hrs.
Emprendimiento
54 Hrs.
Gestión de
Personas
54 Hrs.
Gestión de la
Comunicación
72 Hrs.
ÁREAS FORMATIVAS
LÍNEA CURRICULAR DE ASIGNATURAS TRANSVERSALES DE FORMACIÓN PARA LA EMPLEABILIDAD
Carreras de 4 semestres Carreras de 5 a 8 semestres Carreras de 9 a 10 semestres
54 - 72 Hrs.
Formación para la empleabilidad

17. Integración de Competencias genéricas y sello
en el Proceso de Diseño Curricular PDC 3.0
ARMONIZACIÓN CURRICULAR

18. MODELO
EDUCATIVO
Elementos distintivos del proyecto institucional.
Directrices para el quehacer institucional
MODELO
CURRICULAR
Bases conceptuales que fundamentan los procesos.
Propósitos y contenidos curriculares:
PDC 3.0 Proceso de diseño y actualización del currículum
• Empleabilidad
• Progresión
Competencias Genéricas y
Sello
ETAPA I
Levantamiento
Perfil
Profesional
ETAPA II ETAPA III ETAPA IV
Competencias
Genéricas y Sello
Competencias
Genéricas y Sello
Competencias
Genéricas y Sello
Competencias
Genéricas y Sello
Competencias Genéricas y
Sello
• Etapas
Incorporación en el currículum
18
Construcción
Perfil de
Egreso
Elaboración
Malla y
Perfiles de
Asignaturas
Elaboración
Programas de
Asignaturas

19. PDC 3.0
Proceso de diseño y actualización del
currículum Competencias genéricas y Sello
ETAPA I
Levantamiento
Perfil
Profesional
ETAPA II
Construcción
Perfil de
Egreso
ETAPA III
Elaboración
Malla y
Perfiles de
Asignaturas
ETAPA IV
Elaboración
Programas de
Asignaturas
• Mundo Laboral
• Tendencias
• Marco Inacapino
de Cualificaciones
• Expertos
• Empleadores
• Egresados
Competencias
Profesionales y
Condiciones
personales
• Competencias
Especialidad
• Competencias
Genéricas y
nivel
• Sello del
Alumno
INACAP - Nivel
• Escalamiento de
Competencias:
Especialidad y
Genéricas
• Asignaturas
Transversales de
Formación para
la Empleabilidad
• Competencias declaradas
(Especialidad y Genéricas)
• Aprendizajes Esperados
(Especialidad y Genéricas)
• Criterios de Evaluación
(Especialidad y Genéricas)
• Evaluación integrada
(Especialidad y Genéricas)

20. Nivel: 2
Nivel: 2
Nivel: 2
Nivel: 2
20
Elaboración de Programas de Asignatura
Ejemplo: ASIGNATURA DEL SEMESTRE IV DE TNS EN PREVENCIÓN DE RIESGOS

21. Formación para la Empleabilidad
ASIGNATURAS TRANSVERSALES

22. COMPETENCIAS GENÉRICAS NIVELES DE DOMINIO
10. AUTOGESTIÓN 10.1 10.1 10.2 10.2 10.3 10.3
8. COMPROMISO 8.1 8.1 8.2 8.2 8.3 8.3
9. CAPACIDAD EMPRENDEDORA 9.1 9.1 9.2 9.2
3.USO DE TICS 3.1 3.1
2.COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA 2.1 2.1 2.2 2.2
1.RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 1.1 1.1
5.TRABAJO EN EQUIPO 5.1 5.1 5.2 5.2
ASIGNATURAS TRANSVERSALES
TECNOLOGÍAS
DE
LA
INFORMACIÓN
Y
COMUNICACIÓN
AUTOGESTIÓN
MATEMÁTICA
I
COMUNICACIÓN
EFECTIVA
INGLÉS
I
ADMINISTRACIÓN
Y
PRODUCTIVIDAD**
INGLES
II
COMPETENCIAS
DE
EMPLEABILIDAD
ESTADÍSTICA
INGLÉS
III
CALIDAD
Y
MEJORA
CONTINUA
DESARROLLO
PROFESIONAL
INGLÉS
IV
INTRAEMPRENDIMIENTO
EMPRENDIMIENTO
GESTIÓN
DE
PERSONAS
GESTIÓN
DE
LA
COMUNICACIÓN
SEMESTRE I II III IV V VI VII VIII IX X
ASIGNATURAS TRANSVERSALES
22

23. COMPETENCIA DEL PERFIL DE
EGRESO ASOCIADA
INDICADOR DE DESARROLLO
Transversal • Comprende y produce, en forma escrita, oral y corporal, mensajes
de mediana complejidad, acordes a situaciones e interlocutores en
el ámbito de su profesión, movilizando conscientemente recursos
personales y utilizando herramientas de tics.
COMPETENCIA GENÉRICA • NIVEL DE DOMINIO
Autogestión • Gestiona tareas a mediano plazo para el logro de metas
individuales, movilizando conscientemente recursos personales,
conocimientos, habilidades y actitudes, para afrontar los posibles
obstáculos.
Uso de Tics • Utiliza herramientas de las TIC, para procesar y comunicar
información en el ámbito personal y académico.
Comunicación Efectiva
FGCE01
23

24. Ejemplo: Actividad Comunicación Efectiva
Comunicación Oral y Escrita - Uso de TICS
24

25. Ejemplo: Evaluación Comunicación Efectiva
Comunicación Oral y Escrita – Autogestión - Uso de TICS
25

26. Apoyos a las asignaturas
RECURSOS EDUCATIVOS PARA LAS ASIGNATURAS
1. Manual de trabajo del docente:
 Plan de clases
 Actividades
 E-actividades
 Rúbricas
 Textos de Apoyo
 PPT
2. Manual de Apoyo Docente de Competencias Genéricas y Sello.
3. Materiales de las asignaturas de TICS y TCOE
4. Ambiente de Aprendizaje INACAP
26

27. 2011 2012 1º Sem 2013
PLANIFICACIÓN A MEDIANO Y LARGO PLAZO
Proceso de Instalación Permanente del Sistema de Desarrollo de Competencias Genéricas
• Diagnóstico CG
INACAP.
• Benchmarking CG
nacional e
internacional.
• Elaboración y
validación propuesta
de CG y sello.
• Aprobación de la CSE
CG y nuevo sello.
• Incorporación PDC
3.0.
• Integración Sistema
de CG y Sello Nuevos
Planes 2013-2014
• Socialización Modelo
Comunidad
Académica.
• Diseño de materiales
de apoyo.
• Diagnóstico del Perfil
de Entrada.
• Instalación en sedes
de capacidades en los
actores involucrados.
• Materiales de apoyo.
• Marketing.
• Instalación en sedes
de capacidades en los
actores involucrados.
• Materiales de apoyo.
• Marketing.
• Integración Sistema
de CG y Sello Nuevos
Planes 2014.
2º Sem 2013

28. 2014 2015
Procesos de Instalación Permanente del Sistema de Competencias Genéricas
• Integración Sistema de CG y Sello
Nuevos Planes 2015.
• Instalación en sedes de capacidades en
los actores involucrados.
• Capacitación docente.
• Materiales de apoyo.
• Seguimiento y Evaluación del
Sistema de CG y Sello.
• Materiales de Marketing.
• Integración Sistema de CG y Sello
Nuevos Planes 2016.
• Instalación en sedes de capacidades en
los actores involucrados.
• Capacitación docente.
• Materiales de apoyo.
• Seguimiento y Evaluación del
Sistema de CG y Sello.
• Materiales de Marketing.
PROCESO DE INSTALACIÓN PENDIENTE

29. Muchas gracias…
Mónica Urzúa Frei
ASESORA DE FORMACIÓN GENERAL
murzuaf@inacap.cl