El documento trata sobre el emprendimiento y el intraemprendimiento. Resalta que el emprendimiento genera empleo e impulsa la innovación, pero que emprender también conlleva riesgos como el fracaso de empresas. Explica que el intraemprendimiento dentro de las organizaciones permite aprovechar las oportunidades de negocio. Finalmente, enfatiza la importancia de desarrollar habilidades emprendedoras en la educación para fomentar el espíritu emprendedor en los estudiantes.

1. Conferencia Capital Humano
Pilar Majmud V.
Directora Área Administración y Negocios
Vicerrectoría Académica de Pregrado
INACAP

2. Por qué todo el mundo quiere fomentar el
emprendimiento?.

3. Emprendimiento genera empleo

4. Activa la búsqueda de innovación.

5. Reasigna el capital humano.

6. Sin embargo, emprender no es fácil.
50%
Empresas pequeñas
fracasan el primer año.
95%
Empresas pequeñas fracasan
los primeros 5 años.
Falta de
diferenciación de
la competencia.
Falta de
estrategias
comerciales.

7. 65%
De los jóvenes entre 14 y
19 años esta interesado
en comenzar un negocio.
20%
Cerca del 20% de los
egresados de un MBA
buscan ser sus propios
jefes.
87%
De los empresarios
dejan sus empleos
para emprender.
Emprendimiento como tendencia.

8. Emprendimiento como tendencia en Chile.

9. 24,3% Población adulta del país (18-64 años) involucrada en
un empredimiento en etapas iniciales.
11,6% Población adulta del país (18-64 años) es propietario
y gestor de un negocio establecido.
39,7 Años, es la edad promedio de los emprendedores en
etapas iniciales.
76,6% De los emprendedores manifiesta motivación por
una oportunidad de negocios.
20,1%
De los emprendedores manifiesta iniciar un negocio
por necesidad.

10. ¿Emprendimiento es sinónimo de crear un negocio?
La gente se siente alejada del
concepto del emprendimiento
pues lo asocia con poseer un
negocio propio.
Esta perspectiva restringe el
concepto, pues existen otras
formas valiosas de
emprendimiento.

11. Intraemprendimiento.

12. Qué es un Intraemprendedor?.
El intraemprendedor es aquel emprendedor
que se encuentra inserto en una organización
no necesariamente dirigida por él y que busca
la innovación y el cambio, desde la perspectiva
de crear impacto de mejora incluso tomando el
riesgo de equivocarse y todo lo que conllevará
este hecho.
Planificación | Resolución de conflictos | Liderazgo | Habilidades de comunicación

13. ¿Cuál es la real utilidad de contar con
una persona que tenga capacidades
de emprender y desarrollar proyectos
dentro de una compañía?.

14. Existe una distinción entre el “emprendedor
independiente” y el “emprendimiento dentro de
una organización existente”.
El término Emprendimiento Corporativo ha ido
ganando relevancia por sus implicaciones sobre todo
en las empresas de mayor tamaño.
Los individuos intraemprendedores son capaces de
desarrollar un comportamiento
emprendedor relacionado con descubrimiento,
evaluación y explotación de nuevas oportunidades
de negocio (Gifford Pinchot).

15. 20% del horario laboral destinado a proyecto
de emprendendimiento
“Game Changer Panel” equipo emprendedor
encargado de explorar, perfilar y mejorar las
ideas
EBO (Emerging Business Opportunities)
Empleados, clientes y stakeholders realizan
sugerencias de posibles negocios futuros

16. Que es el Intraemprendimiento.
El emprendimiento se encuentra representado en tres actos:
innovación, creación de proyectos y renovación (Guth & Ginsberg,
1990).
Innovación se refiere al compromiso de la empresa para crear
e introducir nuevos productos, servicios y procesos.
Creación de proyectos involucra el desarrollo de nuevos
modelos de negocio.
Renovación estratégica se refiere a las actividades enfocadas
en redefinir la relación de las empresas con el mercado y
competidores para alterar su forma de competir.

17. Innovación interna
Innovación corporativa
Innovación abierta
Creando lógicas de sistematicidad en la generación
de proyectos y nuevos negocios al interior de la
compañía. Los proyectos nacen de las necesidades
de los clientes y las capacidades de 3M.
Articulación de negocios con otras empresas, para
desarrollar productos, compartir lógicas de
propiedad y lograr transferencia tecnológica.
Sinergias con emprendedores externos en la
búsqueda de soluciones internas. Esto ha
funcionado en lógicas de formación, transferencia
de capacidades y se proyecta sea un Venture
Capital.

18. Acciones para emprender en Chile.
5 últimos años
Educación para el
emprendimiento es el
segundo peor indicador en el
ecosistema interempresarial
chileno
2011
Ministerio de Educación puso
en marcha el año 2011, un plan
especial para patrocinar la
formación empresarial en las
escuelas secundarias, colegios e
instituciones de formación
profesional, esperando llegar a
100.000 estudiantes en dos
años

19. Dónde focalizar
• La Encuesta Retrospectiva a Jóvenes (4.500
jóvenes chilenos) desarrollada por
especialistas del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID) con un instrumento diseñado
por Mide UC indica que:
• “habilidades como saber planificar tareas,
resolver conflictos, tener liderazgo y saber
comunicar, así como confiar en las propias
capacidades, tienen una influencia
significativa en el sueldo de los jóvenes”.
• El salario de un joven que posee estas
habilidades puede ser desde 6% hasta 10%
mayor que aquel que no las tiene.

20. Área A&N en cifras
Total ESUP 1.075.668
A&N 154.377
Total ESUP A&N 154.377
INACAP A&N 16.544
4% 4%
19% 13%
77% 83%
Fuente: CNED, al 14/11/2013

21. Modelo educativo INACAP.

22. Desarrollo de la competencia genérica.
Nivel 1
Nivel 2
Nivel 3
Actúa con iniciativa y perseverancia, de modo
tal de modificar la realidad, siendo agente de
cambio junto a otros, aportando soluciones
innovadoras a organizaciones productivas y
sociales, desde su profesión.
Desarrollo de la capacidad emprendedora en el
ámbito personal y en el ámbito académico.
Desarrollo de la capacidad de identificar un
problema adquirir la capacidad para generar un
análisis de sustentabilidad de la solución que se
está proponiendo.
Habilidad para generar proyectos de
emprendimiento mediante el desarrollo de la
capacidad para generar un plan de negocio.

23. 1° SEMESTRE 2° SEMESTRE 3° SEMESTRE 4° SEMESTRE 5° SEMESTRE 6° SEMESTRE 7° SEMESTRE 8° SEMESTRE
Comunicación
Efectiva
Tecnologías de
la Información y
Comunicación
Autogestión
2.2 2.2 8.2 10.3
8.1
10.2
8.1 9.1 9.1 8.3 8.3 8.2 9.2 10.3 9.2
Inglés I Inglés III
Asignaturas de Nivelación de Competencias Básicas
Disciplinas
Básicas 5
Competencias
de
Empleabilidad
Disciplinas
Básicas 3
Intraemprendi
miento
Disciplinas
Básicas 4
Desarrollo
Profesional
Inglés IV
ÁREAS FORMAT IVAS COMPE T ENCIAS GENÉR ICAS COMPE T ENCIAS DE L S E L LO
Asignatura del Área Formativa de Especialidad
Asignatura del Área Formativa Disciplinas Básicas
Asignatura del Área Formación para la Empleabilidad
Calidad y
Mejora
Continua
Administración
y Productividad
Inglés II
9° SEMESTRE 10° SEMESTRE
Matemática I Estadísticas I
Emprendimiento Gestión de
Personas
Gestión de la
Comunicación
PROGRESIÓN DE COMPETENCIAS GENÉRICAS EN LAS ASIGNATURAS TRANSVERSALES
Carreras de 4 semestres Carreras de 5 a 8 semestres Carreras de 9 a 10
semestres
1.1 1.1 1.1
1.1 1.1
2.1 10.1 3.1
10.1
2.1
5.1 5.1 5.2 5.2
3.1
10.2
1
2
Resolución de Problemas
Comunicación Oral y Escrita
3
5
Uso de Tics
Trabajo en Equipo
8
9
Compromiso
Capacidad Emprendedora
10 Autogestión

24. Desde la disciplina

25. Emprendimiento en el Área A&N
“Actúa con iniciativa y perseverancia, de modo tal de modificar la
realidad, siendo agente de cambio junto a otros, aportando
soluciones innovadoras a organizaciones productivas y sociales,
desde su profesión.”
Código
AC0832
EMPR01
NI0819
Asignatura Carrera
Emprendimiento Empresarial Contador Auditor
Emprendimiento Ing. En Adm. De Empresas
Emprendimiento Empresarial Ing. En Negocios Internacionales
Sedes Secciones docentes alumnos
Diurno 25 32 27 805
Vespertino 25 39 34 923
25 71 61 1728

26. ¿Y dPersodyee lcat od idscei pinlivneas?tigación sobre emprendimiento.
¿Es necesario generar un soporte formal en lo
académico para potenciar el emprendimiento, o
sólo generar instancias anexas, o bien implementar
un modelo mixto que comprenda ambas nociones?.

27. Innovación desde el aprendizaje.

28. Método de Caso como estrategia
metodológica dentro del modelo
educativo INACAP
Estrategia Metodológica
TALLER
INTEGRADO
EMPRESAS I
TALLER
INTEGRADO
EMPRESAS II
TALLER
INTEGRADO
EMPRESAS III
4°
SEM
8°
SEM
10°
SEM
Asignaturas Hito
RUTA ADMINISTRACION
RUTA AUDITORIA
RUTA COMERCIO EXTERIOR

29. Alumnos de la asignatura de Marketing I
117 Secciones
1.951 Alumnos
26 Sedes
Estrategia
Metodológica

30. Invitación a Microempresarios y
Alumnos de las carreras del área
Administración & Negocios.
Líneas de asistencia.
Comercial
Financiera
Contable

31. Conclusión.
Según el reporte nacional del Global Entrepreneurship
Monitor (GEM), “la existencia de una formación ligada al
emprendimiento en las distintas etapas del ciclo educativo, es
fundamental para que las futuras generaciones logren
insertarse con éxito en el sistema imperante, lo anterior dado
que para enfrentar el cambio permanente, el desarrollo
tecnológico, la globalización en su parte menos amable y los
problemas sociales, económicos, laborales, ecológicos, etc.,
que vienen aparejados se requieren habilidades más allá del
conocimiento propio de la disciplina”.
Muchas Gracias!

32. Conferencia Capital Humano
Pilar Majmud.
Directora Area Administración y Negocios
INACAP