Este documento describe una sesión especial sobre redes de aprendizaje en la que participaron estudiantes de sexto grado. En la sesión, se discutió la diferencia entre redes de aprendizaje y redes sociales, y los estudiantes exploraron áreas académicas de interés para investigar usando diferentes instrumentos. Los resultados se registraron en hojas y fotos. Se concluyó que los estudiantes conocen más las redes sociales que las de aprendizaje, y que les interesan más áreas como artes, educación física y

1. PROTOCOLO SESIONES ESPECIALES
SESIÓN ESPECIAL: REDES DE APRENDIZAJE
1. DATOS BÁSICOS.
Objetivo de la temática: Desarrollar trabajo colaborativo para definir red de
aprendizaje
FECHA Año
2015
Mes
Junio
Día
24
Grado
Sexto-dos
Momento y Sesión: Momento 3, sesión 3
Institución Educativa: Eustaquio Palacios
Área Lengua Castellana
Hora de inicio 6:30 am
Hora de finalización 8:30 am
Firma del ME Andrés Guillermo Hoyos Marín
Firma del estudiante 1 Laura Sofía Acevedo Bermúdez
Firma del estudiante 2 Sergio Andrés Sánchez Ortiz
2. RECURSOS:
Papelería
Video beam
Marcadores
Lapiceros
Hojas de block

2. 3. DESARROLLO:
Se hace una presentación del tema a los estudiantes sobre redes de
aprendizaje y redes sociales. Pero antes, para generar una ambientación e
involucrar los saberes de los estudiantes se hace un conversatorio sobre
qué es una red, cuáles redes conocen y para qué las utilizan. Con base en
esta información, se generan las definiciones y diferenciación que existe
entre redes de aprendizaje y redes sociales. Seguidamente, se plantea una
pregunta con las áreas académicas que ven, las cuales seleccionan según
su interés. Finalmente se busca explorar qué les interesa más del área,
seleccionado el campo que les gustaría investigar y con qué instrumento lo
consultarían.
Este trabajo se desarrolló de forma colaborativa y los resultados se
registran en hojas y fotos.
4. CONCLUSIONES.
Según el conversatorio sostenido con los estudiantes, podemos comprobar
que los jóvenes conocen mucho sobre redes, sobre todo, las redes
sociales, mas las redes de aprendizaje son poco utilizadas, ya que los
educandos buscan diversión y estar en continuo contacto con otras
personas para encontrar explicación. Ahora, teniendo en cuenta las áreas
de mayor agrado para ellos, podemos ver que, asignaturas como artística,
educación física, y ciencias naturales son las que más gustan, ya que les
permite tener contacto con el diseño, el deporte y la salud.
En cuanto a los instrumentos que se utilizan vemos los celulares y el uso de
la red pero no se conocen muchas páginas especializadas.
Por último, se genera como siempre expectativas de cómo mejorar e
implementar las redes de aprendizaje para profundizar en aspectos de

3. interés y se evidencia que los estudiantes no tienen claro como la disciplina
que escogieron les puede servir laboralmente en un futuro.
5. EVIDENCIAS.
NOTA: A QUIÉN SE LE ENTREGAN LAS EVIDENCIAS, terminada la sesión se
entregan las evidencias al maestro formador en la siguiente sesión donde se hace
la socialización y discusión de la experiencia y se sube al PID.