El documento describe el aprendizaje vivencial como un recurso en el aula. Señala que este método se basa en las capacidades y experiencias individuales de los estudiantes. También destaca que los docentes deben estimular la conexión entre las vivencias de los estudiantes y los temas enseñados. Finalmente, explica que las actividades en el aula se adaptan a las necesidades de los estudiantes y se enfocan en desarrollar habilidades a través de la experimentación y el trabajo en equipo.

1. Institución Educativa Técnica
Nueva Esperanza La Palma
Sede Nueva Esperanza
Elaborado por:
Lic. Nancy García Conde
Mg. En Educación Yannis P. Uribe F.
APRENDIZAJE VIVENCIAL COMO RECURSO EN EL AULA
Se puede afirmar que una de las principales características de esta metodología y/o
aprendizaje, parte de las capacidades, competencias, habilidades y estilo que
posee cada individuo, las cuales son fundamentales para las interacciones que se
dan en el aprendizaje significativo al interior del aula. Las vivencias y entorno
sociocultural son aspectos relevantes que le permiten al educador direccionar las
actividades pedagógicas propuestas. Del mismo modo, los estudiantes a partir de
sus experiencias pueden resolver problemas cotidianos, construir su conocimiento
y asumir responsabilidades acordes a su edad cronológica y cognitiva.
Por otro lado, el rol del docente consiste en estimular la conexión de sus vivencias,
respecto a los aprendizajes impartidos, es decir, que los estudiantes puedan
encontrar una estrecha o directa relación entre lo que se enseña y el contexto en el
que ellos interactúan en su cotidianidad, así como encontrar sentido de lo que se
hace y para qué se hace.
Así, las temáticas a desarrollar están siendo proporcionadas de acuerdo a las
directrices y parámetros emanados por el MEN, los cuales son adaptados según
corresponde al énfasis del colegio (ubicación geográfica y desarrollo económico del
sector), a las necesidades y proyectos de vida. Las actividades que se trabajan con
los estudiantes son realizadas a partir de un diagnóstico y de sus conocimientos
previos (vivencias), que sirven como punto de partida para la elaboración de las
mismas, éstas, al ser aplicadas permiten evidenciar las capacidades y habilidades
de cada uno. También se hace una evaluación formativa, le permite al estudiante
aprender del error, y por último se realizan actividades de refuerzo, las cuales tienen
por objeto afianzar el conocimiento de quienes logran en primer momento

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Lic. Nancy García Conde
Mg. En Educación Yannis P. Uribe F.
interiorizar las enseñanzas, como en quienes a pesar de las actividades propuestas
no logran obtener un buen desempeño.
Cabe señalar que en este proceso de enseñanza –aprendizaje los niños aprenden
y extraen información de sus pares, de quienes copian conductas (positivas-
negativas) las cuales contribuyen de acuerdo a las necesidades de cada uno. El
estudiante aprende por medio de la manipulación de elementos (haciendo,
experimentando), de esta forma y al hacer practica y vivencial las diferentes
actividades propuestas, los infantes pueden en un momento dado evocar sus
experiencias y de esta manera poder hacer uso adecuado de ese conocimiento
adquirido y ponerlo a su servicio en el contexto de acuerdo a como lo requiera.
Finalmente, se puede mencionar que el trabajo en el aula se desarrolla con base en
el respeto mutuo (de palabra, de actos y de ideas), el trabajo en equipo y
colaborativo fortalecen los lazos de compañerismo, solidaridad y empatía, aspectos
necesarios para una sana convivencia, así como la consolidación del valor de la
responsabilidad, la cual es fundamental en la formación ética del niño, que a su vez
será el hombre del mañana.