Este documento presenta dos proyectos de aprendizaje para niños de 3 años. El primer proyecto se enfoca en la adaptación de los niños al jardín de infantes y el desarrollo de su identidad. El segundo proyecto trata sobre la Semana Santa y el autoconocimiento. Cada proyecto incluye competencias, experiencias significativas planeadas y un calendario.

1. PLANIFICACIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES INTEGRADOS Y SIGNIFICATIVOS CON LOS NIÑOS
Y NIÑAS DE 3 AÑOS.
MARZO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 ¡Vamos con alegría a nuestro jardín, aquí también tengo una familia! ADAPTACIÓN – LISTA DE
COTEJO
FECHA Del 06 al 31 de marzo del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
Considerando que los niños y niñas vienen por primera vez a la I.E.I., es necesario brindarles confianza, seguridad para que conozcan a
su profesora y a sus compañeros con los que compartirá nuevas experiencias, así como los ambientes de su jardín, para formar lazos de
respeto, confianza y amistad, así mismo, serán participes de las actividades programadas para el buen inicio del año escolar. Esto nos
permitirá evaluar al niño o niña integralmente, para conocerlo (a) en las diferentes áreas y tener un punto de partida para nuestro trabajo,
además de conocer los saberes previos, sus intereses, necesidades y habilidades.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá a su socialización, organización, elaboración de carteles que nos ayudan a
convivir mejor, colocando los materiales al alcance de los niños desarrollando así su autonomía y otros aprendizajes importantes. Así
mismo este proyecto nos permite conocer los saberes previos con los que vienen los niños y niñas al aula de 3 años de la Institución
Educativa.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
hábitos saludables. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades las diferencia
de las de los otros a través de palabras o
acciones.
 Participa de diferentes acciones de juego o de la
vida cotidiana asumiendo distintos roles, sin hacer
distinciones de género.
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en que lo requiere. Utiliza la palabra
para expresar y explicar lo que sucede. Reconoce

2. hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
los límites establecidos para su seguridad y
contención.
Semana 1
Experiencias
significativas
 Voy contento a mi jardincito
 ¡Conociendo mi nombre y los nombres de mis amiguitos!
 Conozco a las profesoras y muchos compañeros
 Ubicamos el nombre de nuestro salón y lo adornamos
 Aprendo palabras mágicas para comunicarnos y festejamos nuestra bienvenida
Semana 2
Experiencias
significativas
 Aplicación lista de cotejo – Área Personal Social
 Aplicación lista de cotejo – Área Matemática
 Aplicación lista de cotejo – Área Ciencia y Tecnología
 Aplicación lista de cotejo – Área Comunicación
 Aplicación lista de cotejo – Área Psicomotricidad
Semana 3
Experiencias
significativas
 Aplicación lista de cotejo – Religión
 ¡Ordenamos nuestra aula!
 Organizamos nuestros sectores de juego
 ¡Jugamos en los sectores y elaboramos nuestras normas de convivencia!
 Aprendo a ser responsable en mi aula - La agenda del día
Semana 4
Experiencias
significativas
 Aprendemos a utilizar carteles diarios para organizarnos mejor – Desarrollamos nuestra identidad
 Yo soy el príncipe y/o princesa de la semana
 Mi logro personal
 ¡Aprendo a ser responsable de manera colectiva y organizada!
 Elaboramos nuestro calendario
Calendario Cívico  22 de marzo Día mundial del agua

3. ABRIL
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°02 Participo de la Semana Santa y aprendo a reconocerme Así soy yo
FECHA Del 03 al 14 de abril del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años de participar de las actividades por
Semana Santa, todos ellos desconocen el significado de esta celebración, que es el amor de Dios, de oración, porque en muchos
hogares dan importancia al trabajo y son pocos los padres que se organizan y participan de estos días de recogimiento, reflexión Ante
esta situación nos planteamos las siguientes preguntas: ¿en qué medida los niños podrán valorar el amor que Dios tuvo por nosotros?
¿Cómo pueden mostrar su amor a Dios?
Las niñas y los niños se hacen muchas preguntas cuando quieren conocer más acerca de ellas(os) misma(os), tanto sobre su historia
personal como sus características físicas. Por ejemplo, ¿cómo era de bebé?, ¿por qué me llamo así?, ¿quién me puso mi nombre?, ¿a
quién me parezco? Posiblemente, tus niñas y niños hacen estas y otras preguntas. Por ello, es importante reconocerlas, valorar y
ayudarlas(os) A encontrar las respuestas como parte del proceso de construcción de su identidad. En este proyecto de aprendizaje se
plantea a las niñas y niños descubrir aquellas características que las o los hacen únicas (os) y especiales. Se promueve el
autoconocimiento planteando preguntas que las y los desafían a expresar y comunicar, de diversas maneras, cómo se perciben a sí
mismas (os)
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
hábitos saludables. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
Reconoce sus necesidades, sensaciones, intereses
y preferencias; las diferencia de las, de los otros a
través de palabras, acciones, gestos o movimientos
Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado
personal, de alimentación e higiene de manera
autónoma, y da razón sobre las decisiones que
toma.
Se organiza con sus compañeros y realiza algunas
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas que
las originan.
Reconoce las emociones de los demás, y muestra su
simpatía, desacuerdo o preocupación.
 Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene.

4. hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
cuando experimenta la adhesión
y amor a Dios, mediante el
cuidado de la creación y
percibiendo la bondad de su
familia y su entorno. Se expresa
espontáneamente con gestos,
palabras, oraciones y otras
formas relacionadas con la
vivencia religiosa. Explica
sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA, AMADA
POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y transcendente
 Reconoce de manera espontánea, a través de
sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
brinda su familia, como un indicio del amor de
Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa
de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y proyectos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
 Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de

5. mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
los lenguajes artísticos.
Semana 1
Experiencias
significativas
 ¡Conociendo la historia del Domingo de Ramos! – Hacemos nuestras palmas
 ¡Jesús murió en la cruz por nosotros!
 ¡Conociendo la historia de la resurrección de Jesús| - Elaboramos un huevito de Pascua
Semana 2
Experiencias
significativas
 ¿Soy niño o niña?
 ¡Mis papitos me pusieron un nombre!
 Me identifico con mi DNI
 Conociendo mis gustos y preferencias
 Mi juguete favorito
TUTORIA
 Llegamos temprano al jardín
 Aprendo a respetar mis tiempos
Calendario Cívico  06 y 07 Semana Santa

6. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03 ¡Jugando descubro mi cuerpo valioso y sus cuidados!
FECHA Del 17 al 28 de abril del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
Las niñas y los niños de 03 años aprenden a conocerse a partir de las experiencias que viven con su cuerpo en relación con su entorno.
Desde que nacen, observan y exploran su cuerpo para conocerlo y comprenderlo. Descubren sus manos, sus pies y, poco a poco, van
teniendo mayor control y autonomía de sus movimientos.
A medida que crecen, van descubriendo que cada parte de su cuerpo tiene un nombre y sienten curiosidad no solo por las partes visibles
de su cuerpo, como lunares, uñas, o vellos en los brazos, sino también por aquellas que no pueden ver, pero que pueden sentir.
Esta curiosidad los lleva a hacerse diferentes preguntas. Por ejemplo, cuando notan cambios en su cuerpo al realizar una actividad física
intensa, pueden preguntarse: "¿Por qué mi corazón late tan rápido?" o “¿Por qué mi cara está roja?". A partir de las preguntas pueden
plantear posibles explicaciones. Por ejemplo, podrían decir “hay fuego en mi cachete “, pues al tocarlos sienten que están más calientitos
de lo normal. Estas preguntas y explicaciones son oportunidades para indagar, observar y buscar más información sobre lo que le
interesa saber y así construir sus propios conocimientos.
Es por eso que se plantea este proyecto que favorecerá el conocimiento de su cuerpo y la formación de hábitos básicos que evitan la
adquisición y contagio de enfermedades y otros aprendizajes importantes. Así mismo valoramos el sacrificio que hizo Jesús por nosotros,
dándonos a conocer su inmenso amor.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
hábitos saludables. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia de las, de
los otros a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos
 Toma la iniciativa para realizar acciones de
cuidado personal, de alimentación e higiene de
manera autónoma, y da razón sobre las
decisiones que toma.
 Se organiza con sus compañeros y realiza
algunas actividades cotidianas y juegos según
sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas
que las originan.
 Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.
 Realiza acciones de cuidado personal, hábitos de
alimentación e higiene.

7. inseguro, con ira, triste o alegre.
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
cuando experimenta la adhesión
y amor a Dios, mediante el
cuidado de la creación y
percibiendo la bondad de su
familia y su entorno. Se expresa
espontáneamente con gestos,
palabras, oraciones y otras
formas relacionados con la
vivencia religiosa. Explica
sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA, AMADA
POR DIOS,
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y transcendente
 Reconoce de manera espontánea, a través de
sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
brinda su familia, como un indicio del amor de
Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa
de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula.
Semana 3
Experiencias
significativas
 Juego y me divierto realizando movimientos con mi cuerpo
 ¡Me miro en el espejo y descubro como soy! – Nos dibujamos en tamaño real
 Conociendo las partes de mi carita
 ¡Aprendemos ir al baño!
 Conociendo y regulando mis emociones – Hacemos las paletas de las emociones
Semana 4
Experiencias
significativas
 ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo sano y limpio?
 Me lavo mis manitos para estar sanito – Secuencia del lavado de manos
 Me cuido con buenos hábitos de higiene
 Me vacuno para protegerme del coronavirus y respeto las normas de bioseguridad
 Ejercito mi cuerpito y aprendo a cuidar mi salud

8. Calendario Cívico  22 de abril día mundial de la tierra

9. MAYO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°04 Amo mi familia y con ella me divierto
FECHA Del 01 al 12 de mayo del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
La familia es el primer entorno social en la vida de los niños y las niñas, de ella adquieren sus creencias, tradiciones y costumbres, lo que
les permite desarrollar un sentido de pertenencia y seguridad. Por ello, este proyecto busca que los niños y las niñas se sientan parte
importante de su familia, reconociendo que cada familia es única, que tienen sus propias características, costumbres, prácticas, rutinas, y
que ello la hace valiosa. Las actividades propuestas buscan que las niñas y los niños se identifiquen como integrantes importantes de su
familia, promoviendo así la construcción de su identidad. Por ello, tanto los juegos y las historias que se comparten en familia, así como
las fotos, los objetos, la música que escuchan o la preparación de comidas, los acercará a conocer su propia historia, la de sus padres,
abuelos y otros familiares. Además, tenemos una fecha muy significativa como es el reconocer el rol que cumple la mamá en el hogar y
que los niños y niñas deben aprender a valorar, para ello se promueve momentos de interacción en la familia, para que las niñas y los
niños fortalezcan los vínculos afectivos con sus seres queridos, y en la medida que estos vínculos estén bien establecidos, serán capaces
de relacionarse con otros con mayor seguridad e iniciativa.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
hábitos saludables. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
 Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.

10. Semana 1
Experiencias
significativas
 Yo vivo con mi familia
 ¿Cómo es mi familia?
 ¿Qué actividades realizan papá y mamá?
 Así se formó mi familia
Semana 2
Experiencias
significativas
 ¿Dónde vive mi familia?
 ¿Dónde están las cosas?
 ¿Así me siento yo?
 Religión: La familia de Jesús
 Lo que me gusta hacer con mi familia
 Religión: ¡La Virgencita de Fátima nos deja sus enseñanzas!
 Entregamos un regalito a mamá ¡te quiero mamita!
Calendario Cívico  01 de mayo día del trabajo
 13 de mayo Virgen de Fátima
 Segundo domingo de mayo Día de la Madre

11. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°05 Mi jardín está de fiesta y me divierto con un mundo de colores y formas
FECHA Del 15 de mayo al 02 de junio del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto tiene por finalidad dar conocer a los estudiantes, padres de familia y comunidad, la importancia del nivel inicial en la
formación integral de los niños y niñas en valores, conocimientos y destrezas, por tal motivo se desarrollarán diversas actividades para
celebrar la semana de la educación inicial, en donde los estudiantes pondrán en práctica su creatividad para hacer sus pancartas, dibujo
y pintura, demostrarán sus destrezas al bailar.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
hábitos saludables. Actúa de
manera autónoma en las
actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo que lo
hacen sentir vulnerable,
inseguro, con ira, triste o alegre.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Se reconoce como parte de su familia, grupo de
aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.
 Toma la iniciativa para realizar actividades
cotidianas y juegos desde sus intereses.
Resuelve problemas al relacionar
los objetos del entorno con
formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”,
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
 Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es grande o
pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza

12. y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio
sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
 Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Crea proyectos artísticos al
experimentar y manipular
libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora
los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias
ideas imaginativas que construye
a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción,
la música y el movimiento
creativo. Comparte
espontáneamente sus
experiencias y creaciones
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
 Socializa sus
procesos y proyectos
 Explora por iniciativa propia diversos materiales
de acuerdo con sus necesidades e intereses.
 Descubre las posibilidades expresivas de sus
movimientos y de los materiales con los que
trabaja.
 Representa sus ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes artísticos
(el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
teatro, la música, los títeres, etc.).
 Muestra y comenta de forma espontánea, a
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos a través de
los lenguajes artísticos.
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y
sus posibilidades de movimiento
por propia iniciativa en
situaciones cotidianas. Realiza
acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y
utiliza objetos con precisión,
orientándose y regulando sus
acciones en relación a estos, a
SE
DESENVUELVE
DE MANERA
AUTÓNOMA A
TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa
corporalmente
 Realiza acciones y movimientos como correr,
saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
deslizarse –en los que expresa sus emociones –
explorando las posibilidades de su cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación
óculo-manual y óculo-podal en diferentes
situaciones cotidianas y de juego según sus
intereses.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e
identifica algunas de las necesidades y cambios
en el estado de su cuerpo, como la respiración
después de una actividad física. Reconoce las

13. las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente
sus sensaciones, emociones y
sentimientos a través del tono,
gesto, posturas, ritmos y
movimientos, sus sensaciones y
emociones en situaciones
cotidianas.
partes de su cuerpo al relacionarlas con sus
acciones y nombrarlas espontáneamente en
diferentes situaciones cotidianas.
 Representa su cuerpo (o los de otros) a su
manera y utilizando diferentes materiales
Semana 3
Experiencias
significativas
 Un mágico mundo de colores y formas: el círculo rojo
 Un mágico mundo de colores y formas: el cuadrado azul
 Un mágico mundo de colores y formas: el triángulo amarillo
 Psicomotriz: Bailando con pañuelos de colores
 Conocemos otros colores
 ¡Hacemos una obra de arte y nos divertimos con los colores! (naranja, morado, verde)
Semana 4
Experiencias
significativas
 Elaboramos carteles para difundir el aniversario de la Educación Inicial
 Somos una familia escolar - Actividades gráfico – plásticas
 ¡Mis papitos y yo demostramos nuestros talentos! - Rezamos el Ave María
 Soy un artista
 Participamos y nos divertimos en la fiesta por el día de la Educación Inicial.
Semana 5
Experiencias
significativas
 La vista - ¿Con qué podemos ver?
 El tacto – Juego, descubro diferentes texturas y temperaturas con mis manitos
 El olfato - ¡Descubro los olores!
 El gusto - ¡Cuántos sabores puedo probar!
 El oído - ¡Jugamos con los sonidos!
 Conocemos las zonas seguras de la I.E. y nuestra aula.
Calendario Cívico  25 de mayo Día de la Educación Inicial

14. JUNIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°06 Aprendemos a cuidar nuestro medio ambiente, clasificamos los alimentos y nos ubicamos en
el espacio, reconocemos la labor de papito
FECHA Del 05 al 16 de junio del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de Aprendizaje parte de la curiosidad innata que tienen los niños 03 años, comprender el mundo y dar solución a
diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros años de vida. El cuidado de sí misma o
sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e impactan en nuestro entorno es un
aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas (os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su
alrededor y explican a su manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades
para construir sus conocimientos y hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a
su realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base
a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir,
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
 Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su

15. nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia de las de
los otros a través de palabras, acciones, gestos o
movimientos.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo
de aula. Identifica a los integrantes de ambos
grupos.
 Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
movimientos corporales y palabras. Identifica sus
emociones y las que observa en los demás
cuando el adulto las nombra.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro.
Semana 1
Experiencias
significativas
 ¿Cómo se llama nuestro planeta? - Día del Medio Ambiente – ¿aprendemos cómo se contamina el aire?
 ¿Cómo contaminan ríos y mares? – Aprendemos una poesía para nuestra Bandera
 Sembramos una plantita – contaminación de los suelos
 ¿Cómo debemos cuidar nuestro medio ambiente? – elaboramos un juguete con material reciclado
 Aprendamos a reciclar la basura - ¡Un desfile de trajes reciclados!
Semana 2
Experiencias
significativas
 Conocemos a los trabajadores de nuestra comunidad
 Un regalo para papito
 Desfilamos con material de reciclaje de trabajadores de nuestra comunidad.

16.  Religión: San José, Padre ejemplar
 Mi querido papito – Tejemos mantitas de colores
 Qué me diga todo el mundo ¿Quién es el Papi más lindo? Elaboramos una tarjeta para papá
Calendario Cívico  07 de junio Día de la bandera
 Tercer domingo de junio Día del Padre

17. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°07 Nos ubicamos en el espacio, nos divertimos jugando a clasificar y silabear palabras
FECHA Del 19 al 30 de junio del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
Comprender el mundo y dar solución a diferentes problemas de la vida cotidiana es una necesidad que se manifiesta desde los primeros
años de vida. El cuidado de sí misma o sí mismo y la toma de consciencia sobre cómo nuestras decisiones y acciones nos afectan e
impactan en nuestro entorno es un aprendizaje importante para la vida que se desarrolla desde la infancia y a través de múltiples
experiencias.
Sabemos que las niñas y los niños, desde pequeñas(os), observan, exploran, se cuestionan sobre los hechos que suceden a su
alrededor y explican a su manera lo que perciben de su entorno. Por ello, al promover estas acciones, ellas y ellos tendrán oportunidades
para construir sus conocimientos y hacer uso de ellos para pensar creativamente y con autonomía para solucionar problemas cercanos a
su realidad, expresar sus ideas y tomar decisiones. A su vez debemos enseñarles a valorar y reconocer a su papito trabajador. La
ubicación espacial constituye un componente esencial del pensamiento matemático, referido como la percepción intuitiva o racional del
propio entorno y de los objetos que hay en él; igualmente se asocia con la interpretación y la comprensión del mundo físico que permite
interesar a los niños en estructuras y destrezas numéricas más complejas.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas al relacionar
los objetos del entorno con
formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”,
y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio o
entorno con formas
bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es grande o
pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
 Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.

18. “cerca de” “lejos de” “al lado de”,
y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos;
identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente9 y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve
Semana 3
Experiencias
significativas
 Clasificando los productos del mercado y nos ubicamos arriba - abajo, delante - detrás
 Conociendo el origen de los alimentos - Preparando una receta de frutas y nos ubicamos dentro, fuera, abierto y cerrado
 ¡Comida saludable y nutritiva que me ayuda a crecer fuerte y sano! - Preparando una receta de verduras - Nos ubicamos encima,
debajo, cerca y lejos

19.  Debemos consumir agua y nos ubicamos a la derecha e izquierda
 Recordamos el Día del Campesino y nos ubicamos utilizando los números ordinales primero - último
Semana 4
Experiencias
significativas
 ¡Nos divertimos silabeando palabras!
 Jugamos con el Sonido inicial de las palabras
 Jugamos con el sonido final de las palabras
 ¡Aprendo y juego con ritmogramas y partes de mi cuerpo!
Calendario Cívico  24 de junio Día del Campesino
 29 de junio Día del Papa

20. JULIO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°08 El mundo mágico de las vocales y juego con las dimensiones
FECHA Del 03 al 07 de julio del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, desarrollar la capacidad de
comprender, saber escuchar e interpretar ideas y mensajes, permitiendo que el niño o niña de su opinión. La lectoescritura es uno de los
retos más grandes y, se podría decir que el más importante que desarrollaran los niños y niñas, durante su infancia. Durante la edad de
03 años es de vital importancia un primer acercamiento a este tema, para familiarizar a los niños, a comunicarse bien. La relación del
sonido con los niños es primordial en el ámbito educativo. Cantar, palmear ritmos, escuchar sonidos onomatopéyicos o hacer música con
elementos cotidianos son experiencias atractivas y ricas para los niños que promueven, además, otros aspectos como la creatividad y la
expresión.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos;
identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente9 y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de
personas, personajes, hechos o situaciones de la
vida cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve

21. Resuelve problemas al relacionar
los objetos del entorno con
formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la
ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”,
y de desplazamientos “hacia
adelante, hacia atrás", “hacia un
lado, hacia el otro”. Así también
expresa la comparación de la
longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”.
Emplea estrategias para resolver
problemas, al construir objetos
con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
FORMA,
MOVIMIENTO Y
LOCALIZACIÓN
 Modela objetos con
formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Establece relaciones de medida en situaciones
cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
algunas acciones cuando algo es grande o
pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
sus movimientos y acciones para desplazarse.
Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”,
“dentro” y “fuera”, que muestran las relaciones
que establece entre su cuerpo, el espacio y los
objetos que hay en el entorno.
 Prueba diferentes formas de resolver una
determinada situación relacionada con la
ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Semana 1
Experiencias
significativas
 ¡El mundo mágico de las vocales! – vocal A - ¿De qué tamaño es? (grande y pequeño)
 Taller Psicomotriz: Jugando con llantas ejercitamos nuestra agilidad
 Descubro la vocal E y juego comparando grueso - delgado
 ¡Mi maestra está de fiesta! – vocal I
 ¡Jugamos a crear rimas con las vocales! - Vocal O y reconozco alto y bajo!
 Reconozco las vocales y juego con ellas – vocal U
Calendario Cívico  06 de julio Día del maestro

22. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°09 ¡SOY PERUANO, SOY DEL PERÚ!
FECHA Del 10 al 21 de julio del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de conocer y participara de la
celebración de nuestro Perú es una gran oportunidad de hacer un viaje por nuestra historia y sentirnos orgullosas (os) del país que somos
y de nuestra identidad nacional, la cual vamos construyendo poco a poco desde pequeñas/os, a partir de los relatos, historias,
costumbres familiares, recursos y manifestaciones culturales y artísticas de nuestra comunidad.
Es así que las niñas y los niños van construyendo su identidad, no solo como seres únicos sino también como seres sociales que
pertenecen y se identifican como parte de una comunidad, de un territorio, de una cultura y una lengua en particular. La fecha de nuestra
Independencia nos motiva a celebrar con orgullo por nuestra identidad nacional y es una oportunidad para acercar a las niñas y a los
niños a la historia del Perú. Esto se logrará a través de un recorrido que parta de su propia historia, del lugar donde viven, así como de los
relatos y costumbres que forman parte de sus raíces familiares para luego conocer y valorar las costumbres, historias y manifestaciones
culturales que nos identifican como país y que nos permiten sentir y decir con orgullo: “Soy peruana/o, soy del Perú”.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
lo hacen único Se identifica en
algunas de sus características
físicas, así como sus cualidades
e intereses, gustos y
preferencias. Se siente miembro
de su familia y del grupo de aula
al que pertenece. Practica
hábitos saludables reconociendo
que son importantes para él.
Actúa de manera autónoma en
las actividades que realiza y es
capaz de tomar decisiones,
desde sus posibilidades y
considerando a los demás.
Expresa sus emociones e
identifica el que las originan.
Busca y acepta la compañía de
un adulto significativo ante
situaciones que lo hacen sentir
vulnerable, inseguro, con ira,
triste o alegre.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reconoce sus intereses, preferencias,
características físicas y cualidades las diferencia
de las de los otros a través de palabras o
acciones.
 Se reconoce como parte de su país, familia, grupo
de aula e IE. Comparte hechos y momentos
importantes de su historia familiar.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y
movimientos corporales e identifica las causas
que las originan. Reconoce las emociones de los
demás, y muestra su simpatía, desacuerdo o
preocupación.

23. Semana 2
Experiencias
significativas
 ¿Cómo es mi Perú?
 ¿Así es el mar de Grau?
 La Costa de mi Perú
 ¿Nuestra región de la sierra!
 La maravilla de la región de la selva
Semana 3
Experiencias
significativas
 Leyenda de Manco Cápac y Mama Ocllo
 Aprendemos hacer pregones
 Conozco y aprendo los símbolos de mi patria
 Escuchamos una historia del Perú – Proclamación de la Independencia
 Festejo a mi patria querida
Calendario Cívico  20 de julio Festividad del Divino Niño
 28 y 29 de julio Fiestas Patrias

24. AGOSTO
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°10 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (Parte 1)
FECHA Del 07 al 18 de agosto del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años de aprender aquellos conceptos
denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé, desde su nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de
conocer el peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque claro está que esto se hace de un modo inconsciente) también es cierto
que debemos estimular este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, el uso de
cuantificadores, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del material
concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente, comprender el
concepto de número y el significado de las operaciones.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos.
 Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después” en situaciones
cotidianas.
Semana 1  Jugamos con cuantificadores: muchos, pocos, uno, ninguno - Taller de psicomotricidad: Todos, algunos, ninguno

25. Experiencias
significativas
 Jugamos con cuantificadores lleno y vacío
 Taller de Danza
 Jugamos con cuantificadores más que y menos que
 Taller de psicomotricidad
 Jugamos con cuantificadores mayor que, menor que, igual que –
 Taller literario: Leemos y contamos cuentos
Semana 2
Experiencias
significativas
 Juego y me divierto comparando dimensiones largo - corto
 Juego y me divierto comparando dimensiones grueso - delgado.
 Juego y me divierto comparando dimensiones alto - bajo.
 Descubrimos dimensiones por tamaño.
 Juego y me divierto comparando dimensiones ancho - angosto

26. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°11 Nos divertimos y usamos cuantificadores en nuestros juegos (parte 2)
FECHA Del 21 de agosto al 01 de septiembre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
Todos los niños necesitan incorporar y aprender aquellos conceptos denominados nociones espaciales. Si bien es cierto que el bebé,
desde su nacimiento, toma objetos y se los lleva a la boca con el fin de conocer el peso, el volumen y el tamaño de ese objeto (aunque
claro está que esto se hace de un modo inconsciente) también es cierto que debemos estimular este tipo de aprendizaje.
El propósito central de esta competencia es propiciar en los niños y niñas, de 3 años, el desarrollo de nociones básicas, como la
clasificación, la seriación, el conteo en forma libre, la ubicación espacial, entre otras. Estas nociones se logran mediante el uso del
material concreto en actividades lúdicas y contextualizadas, lo que les permitirá adquirir la noción de número y, posteriormente,
comprender el concepto de número y el significado de las operaciones.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares
que le sirven para algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres
objetos.
 Establece correspondencia uno a uno en
situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto o su propio cuerpo.
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el
peso “muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
poco”, “antes” o “después” en situaciones
cotidianas.
Semana 3
Experiencias
 ¡Jugamos a agrupar libremente! – Día del Niño
 ¡Agrupamos por color!

27. significativas  ¡Agrupamos por la forma|
 ¡Agrupamos por el tamaño|
 ¿Son iguales, hay más o menos? (Conservación de cantidad objetos)
Semana 4
Experiencias
significativas
 Jugamos a establecer correspondencias
 ¿Pertenece o no pertenece?
 Religión: Aprendo la historia de Santa Rosa de Lima
 ¡Jugamos a repartir: ¡Noción de distribución!
 Seguimos secuencias por color
 Seguimos secuencias por forma
Calendario Cívico  21 de agosto Día del niño peruano
 30 de agosto Santa Rosa de Lima

28. SETIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12 ¡Un viaje a las estrellas! aprendo a cuidarme del peligro de los medios de transporte
FECHA Del 04 al 15 de setiembre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años sobre los medios de Transporte. Es
necesario destacar la importancia que tienen los diferentes medios para el desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en
las actividades que llevamos a cabo cotidianamente.
También es importante ofrecer algunos conceptos sobre prevención de accidentes, acercando a los niños al conocimiento de las reglas
de seguridad vial. El niño, desde su nacimiento, establece relaciones con el ambiente que lo rodea. El cielo, la noche, el día y la aparente
quietud de las estrellas motivan e inquietan a los niños desde muy temprana edad. Es función de la I.E.I. crear situaciones de conflicto
cognitivo que los ayuden a hacer explicitas sus propias ideas, como así también compararlas con las de los demás propiciando la
reflexión, la investigación, la experimentación y la comprobación de fenómenos físicos.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base
a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir,
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
 Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).

29.  Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Semana 1
Experiencias
significativas
 Mi amigo el policía de tránsito
 ¿Qué me dicen las luces del semáforo?
 Usamos los medios de transporte terrestre - Nos cuidamos en los vehículos
 ¿Cómo nos transportamos por el aire?
 ¿Cómo podríamos transportamos por el agua?
Semana 2
Experiencias
significativas
 Identificamos el día y la noche
 ¿Tienen vida o no tienen vida?
 Conociendo las características del sol, la luna y las estrellas.
 Conociendo los fenómenos naturales: lluvia, arco iris y granizo.
 Conociendo los fenómenos naturales: viento, relámpago y trueno.

30. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°13 ¿Descubro, aprendo como cambia el clima? soy un gran científico
FECHA Del 18 al 29 de setiembre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de Aprendizaje parte de la necesidad e interés que tienen los niños 03 años, sienten una gran curiosidad e interés
por observar el entorno y lo que les rodea. Descubrir los cambios que se realizan, sobre todo en la naturaleza, con la llegada de las
estaciones, será una vivencia significativa para su desarrollo. Además, los distintos sucesos y elementos que aparecen como son las
nuevas prendas de vestir, los hábitos de los animales en esta época del año, las hojas que se caen, el viento, la lluvia… llaman la
atención de los pequeños lo que les incita a investigar, experimentar, conocer y aprender los principales acontecimientos que surgen en
esta estación. Los niños sienten curiosidad, asombro y fascinación por todo aquello que se presenta ante sus ojos; es así que exploran y
experimentan diversas sensaciones que les permiten descubrirse y descubrir el mundo que los rodea para conocerlo y comprenderlo
mejor. Por ello con este proyecto se pretende que los niños y niñas sientan el gusto por experimentar, por eso se desarrollarán diversos
experimentos, donde todos podremos divertirnos y desentrañar muchos de los misterios de las ciencias, de tal manera se le planteara la
siguiente pregunta retadora ¿Qué materiales necesitaremos para nuestros experimentos? ¿Qué experimentos haremos? ¿Para qué nos
servirá hacer experimentos?
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base
a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir,
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente, da a
conocer lo que sabe y las ideas que tiene acerca
de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.
 Propone acciones, y el uso de materiales e
instrumentos para buscar información del objeto,
ser vivo o hecho de interés que genera
interrogantes, o para resolver un problema
planteado.
 Obtiene información sobre las características de
los objetos, seres vivos, hecho y fenómenos de la
naturaleza, y establece relaciones entre ellos a
través de la observación, experimentación y otras
fuentes proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
 Registra la información de diferentes formas (con
fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su

31. nivel de escritura).
 Compara sus explicaciones y predicciones con
los datos e información que ha obtenido, y
participa en la construcción de las conclusiones.
 Comunica de manera verbal, a través de dibujos,
fotos, modelado o según su nivel de escritura las
acciones que realiza o para obtener información.
Comparte sus resultados y lo que aprendió.
Semana 3
Experiencias
significativas
 ¿Cómo creó Dios la naturaleza? - ¿Qué pasa cuando el clima cambia?
 En el verano hace mucho calor - Nos ubicamos: Antes, después
 En invierno hace mucho frio, debo cuidarme - Mañana, ¡tarde y noche
 El viento del otoño hace que se caigan las hojas - ¿Los días de la semana?
 ¿Qué bonita es la primavera? – festejamos el día del estudiante Cómo pasa el tiempo: Ayer, hoy, mañana
Semana 4
Experiencias
significativas
 Soy un gran científico - Me divierto experimentando: ¿El huevo flota o se hunde?
 Curioseando ¿Porqué - Me divierto experimentando: ¿Quién vive dentro de mi maceta?
 Somos exploradores - Me divierto experimentando: Exploramos una rosa blanca
 Me divierto experimentando: El globo mágico
 Me divierto experimentando: Jugando con el papel toalla
Calendario Cívico  21 de setiembre Día mundial de la paz
 23 de setiembre Día del estudiante y la primavera

32. OCTUBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°14 Nos comunicamos y me divierto con la matemática
FECHA Del 02 al 13 de octubre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años, quiénes muestran interés por los medios
de comunicación que actualmente son considerados como agentes socializadores, forman parte de nuestro entorno comunicativo y
constituyen nuestra principal fuente de comunicación; nos transmiten valores, normas y estilos de vida. Nos encontramos en un momento
en el que la diversa información nos llega a través de los distintos medios y los niños se encuentran ante el gran volumen de ésta, ya que
emplean mucho tiempo frente a los medios y, en algunas situaciones, se encuentran sin recursos ni criterios para elegir y filtrar toda esta
información. Los medios de comunicación, por lo tanto, influyen en la adquisición del lenguaje, en las formas del juego y de los juguetes o
materiales educativos, en la construcción de los vínculos sociales.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Comunicación
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos;
identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente9 y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.

33. Semana 1
Experiencias
significativas
 Me gusta escuchar cuentos - Creamos un cuento favorito
 Adivina adivinador - Creamos nuestra adivinanza
 Ando, ando rimando palabras - jugando con las rimas
 Soy un gran poeta
 Hago mi álbum de etiquetas y encuentro sus diferencias – Combate de Angamos – Miguel Grau
Semana 2
Experiencias
significativas
 ¿Qué utilizamos para comunicarnos? - ¿Cómo debemos utilizar los medios de comunicación?
 Conociendo los medios de comunicación oral, jugamos a ser periodistas
 Conociendo los medios de comunicación escrita
 Conociendo los medios de comunicación visual - Dramatizar un programa de tv - Dibujamos nuestro programa favorito.
 Desarrollamos nuestra creatividad elaborando medios de comunicación de material de reciclaje
Calendario Cívico  08 de octubre Aniversario del Combate de Angamos
 12 de octubre Descubrimiento de América

34. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°15 Me divierto con la matemática y juego con las palabras
FECHA Del 16 de octubre al 03 de noviembre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños de 03 años por aprender los números y las cantidades de
estos, Una de las cosas que la matemática aporta es que te enseña a pensar con lógica y deducción. La matemática nos ayuda a desarrollar más
capacidades cognitivas de las que son obvias, con este proyecto queremos demostrar y trabajar para hacerle saber a la gente que los niños
pueden aprender matemática a edades muy tempranas y que les gusta hacerlo si es de forma divertida.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Matemática
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno
según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar
hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones con
su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de
hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos”
“pocos”, "ninguno", y
expresiones: “más que" “menos
que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa
menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o
después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
 Traduce cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Establece relaciones entre los objetos de su
entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar, y dejar algunos elementos
sueltos. El niño dice el criterio que usó para
agrupar.
 Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
hasta con cinco objetos.
 Usa diversas expresiones que muestran su
comprensión sobre la cantidad, el peso y el
tiempo¬ –muchos, pocos, ninguno, más que,
menos que, pesa más, pesa menos, ayer, hoy y
mañana en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 20, en situaciones
cotidianas en las que requiere contar, empleando
material concreto.
 Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las
que requiere juntar agregar o quitar hasta veinte
objetos.
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos;
identifica información explícita;
realiza inferencias sencillas a
partir de esta información e
interpreta recursos no verbales y
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
 Obtiene información
del texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
da cuenta de algunas experiencias al interactuar
con personas de su entorno familiar, escolar o
local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
diversos volúmenes de voz con la intención de

35. paraverbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que
más/menos le gustó del
contenido del texto. Se expresa
espontáneamente a partir de sus
conocimientos previos, con el
propósito de interactuar con uno
o más interlocutores conocidos
en una situación comunicativa.
Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en
el tema; utiliza vocabulario de
uso frecuente9 y una
pronunciación entendible, se
apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio,
generalmente participa y
responde en forma pertinente a
lo que le dicen.
desarrolla el texto de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos,
leyendas y otros relatos de la tradición oral.
Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral.
Menciona el nombre de personas y personajes,
sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
sus propias palabras los sucesos que más le
gustaron.
 Deduce características de personas, personajes,
animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
orales.
Semana 3
Experiencias
significativas
 Me divierto y aprendo el número 1 (número y cantidad) – La oración
 Me divierto y aprendo el número 2 (número y cantidad) – Genero – masculino - femenino
 Me divierto y aprendo el número 3 (número y cantidad) – Historia del Señor de los Milagros
 Me divierto y aprendo el número 4 (número y cantidad) – Singular - plural
 Me divierto y aprendo el número 5 (número y cantidad)
Semana 4
Experiencias
significativas
 Visitamos una tienda – aprendo el número 6 (número y cantidad)
 Organizamos y equipamos nuestra tienda – aprendo el número 7 (número y cantidad)
 Etiquetamos nuestros productos - aprendo el número 8 (número y cantidad)
 Jugamos a la tienda - aprendo el número 9 (número y cantidad)
 Reforzamos los números del 1 al 10 (número y cantidad)
Semana 5
Experiencias
significativas
 Aprendo las medidas arbitrarias - manos
 Aprendo las medidas arbitrarias - pies
 Aprendo las medidas arbitrarias - paletas
 Aprendo a pesar - Midiendo líquidos
Calendario Cívico  21 de octubre Día nacional del ahorro y la energía
 31 de octubre Día de la canción criolla

36. NOVIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°16 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo ¿Las plantas, animales, tienen vida
igual que nosotros?
FECHA Del 06 al 17 de noviembre del 20223
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años y están en el proceso de
socialización con su ambiente, en consecuencia, se enfrentan con saberes, actitudes y valores desarrollados en su entorno, del cual
extraen todo lo que su instinto atrae para su conocimiento. Durante esta edad se debe crear un ámbito de experiencias, donde además
de aprender disfruten, y es el área de Ciencia y tecnología un medio apropiado para que el niño explore y busque todas esas
experiencias que su medio le brinda. La naturaleza está conformada por una inmensa variedad de seres que están en permanente
relación, es decir que dependen unos de otros. Este medio alberga variedad de plantas, muchos animales, todos estos seres
maravillosos se clasifican en seres vivos y seres no vivos. El hombre, los animales y las plantas son seres vivos por que nacen se
reproducen y mueren.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base
a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir,
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
 Obtiene información sobre las características de
los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración.
 Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
Semana 1
Experiencias
significativas
 Partes de las plantas - elaboramos nuestro germinador
 ¿Qué necesitan las plantas para vivir? - Mi casa es bonita con las plantas
 Ciclo de vida de las plantas
 ¿Hay plantas que me ayudan a curarme? - Elaboramos nuestro herbario
 “Las plantas mi comunidad”
Semana 2
Experiencias
 El increíble mundo de los animales – Mi mascota preferida
 Los animales domésticos – hábitat – alimentación y cuidados

37. significativas  Los animales salvajes – hábitat – alimentación y cuidados
 ¿Los peces viven en…..? , ¿Qué bichitos viven en el jardín? – Los insectos y reptiles – alimentación y cuidados
 Ciclo de vida de los animales
Calendario Cívico  03 día de San Martin de Porres

38. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°17 Descubriendo y valorando el mundo en el que convivo, ¡respeto y me respetan| conociendo
mis derechos y deberes
FECHA Del 20 de noviembre al 01 de diciembre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e inquietud de los niños y niñas de 03 años, los niños y niñas entran en el
proceso de socialización con su ambiente, el aire, el agua, la luz y el suelo son seres no vivos porque no nacen, no crecen, no se
reproducen, ni mueren, sin embargo, son muy importantes para los seres vivos. A su vez estando próximos a celebrar la semana de los
Derechos del Niño damos la importancia y necesidad que tienen los niños de conocerlos y aprender.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Ciencia y Tecnología
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Explora los objetos, el espacio y
hechos que acontecen en su
entorno, hace preguntas en base
a su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información
al observar, manipular, describir,
compara aspectos del objeto o
fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma
oral o gráfica lo que hizo y
aprendió.
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado
de su indagación.
 Hace preguntas que expresan su curiosidad
sobre los objetos, seres vivos, hechos o
fenómenos que acontecen en su ambiente.
 Obtiene información sobre las características de
los objetos y materiales que explora a través de
sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
en su exploración.
 Comunica los descubrimientos que hace cuando
explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
corporales o lo hace oralmente.
Semana 3
Experiencias
significativas
 Nuestros derechos - me gusta mi vida, tengo un lindo nombre y una nacionalidad
 Tengo derecho a una familia y un hogar donde vivir
 A jugar y divertirme con mis amigos – construyo mi juguete favorito
 Tengo derecho a tener asistencia médica y a la educación
 Debo cumplir con mis deberes
Semana 4
Experiencias
significativas
 Importancia y cuidados del agua y sus características
 Los ciclos del agua
 Los estados del agua – Experimento los estados del agua
 ¿De dónde viene la electricidad?
 Experimentando con la electricidad

39. Calendario Cívico  20 de noviembre Día de la Declaración Universal de los Derechos del Niño

40. DICIEMBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°18 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 1)
FECHA Del 04 al 07 de diciembre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y
ser parte activa en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes,
está orientado al desarrollo de competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual
favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva
esta fiesta preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en
nuestra la IEI y en las diferentes actividades por la Navidad.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
cuando experimenta la adhesión
y amor a Dios, mediante el
cuidado de la creación y
percibiendo la bondad de su
familia y su entorno. Se expresa
espontáneamente con gestos,
palabras, oraciones y otras
formas relacionadas con la
vivencia religiosa. Explica
sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA AMADA
POR DIOS DIGNA,
LIBRE Y
TRANSCENDEN-
TE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y transcendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
 Reconoce de manera espontánea, a través de
sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
brinda su familia, como un indicio del amor de
Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa
de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula.
 Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
creada por Dios con amor.
 Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
compartiendo con todos como amigos de Jesús.

41. Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
concretas.
Semana 1
Experiencias
significativas
 Me preparo para recibir el nacimiento del Niño Jesús - Confecciono una corona de adviento
 Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la primera vela en la corona de adviento
 Aprendo y canto un lindo villancico
 La anunciación: El ángel Gabriel visita a la Virgen María
 Armamos una secuencia de colores con adornos navideños
Calendario Cívico  08 de diciembre “Inmaculada Concepción”

42. TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°19 Nos preparamos para recibir al Niño Jesús con mucho amor (parte 2)
FECHA Del 11 al 22 de diciembre del 2023
Identificación de un
interés, necesidad
y/o problema
El presente proyecto de aprendizaje surge de la necesidad e interés de los niños de 03 años por conocer, averiguar que es la navidad y
ser parte activa en esta festividad navideña y la llegada del niño Jesús a cada uno de nuestros hogares, este proyecto de aprendizajes,
está orientado al desarrollo de competencias y capacidades del área de personal social referido a la formación cristiana, el cual
favorecerá en los niños y niñas al fortalecimiento de sus valores cristianos.
Una de las fiestas más esperadas por los niños es la “Navidad”, por lo tanto, se propone el reto que en nuestra Institución Educativa viva
esta fiesta preparándonos para recibir a Jesús en nuestros corazones, vivenciar una espera en familia, participar de un compartir en
nuestra la IEI y en las diferentes actividades por la Navidad.
Competencias,
Capacidades y
Desempeños
AREA EJE: Personal Social
Estándar: Competencia Capacidad Desempeños
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente,
cuando experimenta la adhesión
y amor a Dios, mediante el
cuidado de la creación y
percibiendo la bondad de su
familia y su entorno. Se expresa
espontáneamente con gestos,
palabras, oraciones y otras
formas relacionados con la
vivencia religiosa. Explica
sencillos relatos de la Biblia,
reflexionando sobre sus
enseñanzas. Agradece
espontáneamente a Dios por la
vida y por todo lo que recibe de
él. Practica la tolerancia consigo
mismo y con los demás cuando
se equivoca al hacer las cosas o
provoca algún daño a otras
personas voluntaria o
involuntariamente y pide
disculpas espontáneamente.
Expresa libremente su amor al
prójimo a través de acciones
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA AMADA
POR DIOS DIGNA,
LIBRE Y
TRANSCENDEN-
TE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN
ABIERTO AL
DIÁLOGO CON
LAS QUE SON
CERCANAS.
 Conoce a Dios y
asume su identidad
religiosa y espiritual
como persona digna,
libre y transcendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando su fe
de manera
comprensible y
respetuosa
 Reconoce de manera espontánea, a través de
sus acciones diarias, el amor y cuidado que le
brinda su familia, como un indicio del amor de
Dios, y da inicio a acciones como colaborar,
saludar, despedirse y agradecer por propia
iniciativa.
 Participa en las prácticas de la confesión religiosa
de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
aula.
 Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
creada por Dios con amor.
 Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
compartiendo con todos como amigos de Jesús.

43. concretas.
Semana 2
Experiencias
significativas
 Escuchamos y comprendemos la historia del zapatero que esperaba a Jesús.
 Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la segunda vela en la corona de adviento
 Escucho y observo el cuento de la estrella de Belén – Elaboramos una estrella de Belén
 Disfruto de la historia del árbol de navidad – Elaboramos un árbol de navidad con técnicas artísticas
 Escuchamos la historia de la vela navideña – Hacemos una vela navideña para encender en familia
 ¡Un muñeco de nieve! – Juego y armo un muñeco de nieve
Semana 3
Experiencias
significativas
 La historia de los reyes magos - Elaboramos un angelito
 Religión: Enciendo con la ayuda de mi familia la tercera y cuarta vela en la corona de adviento
 Organizamos y participamos del festival de villancicos
 Preparamos una receta navideña
 Escuchamos la historia del nacimiento de Jesús y dramatizamos - Elaboramos una tarjeta navideña
 Compartir navideño con mis amigos
Calendario Cívico  25 de diciembre Navidad
RECURSOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
Para el docente:
 Currículo Nacional de la Educación Básica 2017 MINEDU
 Programa curricular de Educación Inicial 2017 EBR MINEDU
 Rutas del Aprendizaje Versión 2015 ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
 Guía de orientación para desarrollar PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL/ MINEDU
 Guía metodológica Inicial ciclo II/ MINEDU
 Sesiones de Tutoría - Ministerio de Educación
 Manual de Tutoría - Ministerio de Educación
 Portal PERÚ EDUCA
Para el estudiante
 Libros y cuadernos de trabajo