Este documento presenta una actividad educativa sobre la escritura de una noticia sobre alimentación saludable. Se divide la actividad en varias etapas como inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes planifican el tema y estructura de su noticia, recopilan información, y escriben el primer borrador. Luego reflexionan sobre su proceso de escritura. El documento también incluye una lista de cotejo para evaluar los desempeños de los estudiantes.

1. ACTIVIDAD N° 8
DATOS INFORMATIVOS:
 Grado y sección: 3° GRADO
 Profesor (a):
 Duración:
 Fecha: 22 de junio del 2022
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
C Escribimos
una noticia
sobre
alimentación
saludable
Escribe diversos
tipos de textos en su
lengua materna.
- Adecúael texto a la
situación
comunicativa.
- Organizay desarrolla
las ideasde forma
coherentey
cohesionada.
- Utiliza convenciones
dellenguajeescritode
formapertinente.
- Reflexionay evalúala
forma,el contenidoy
contextodeltexto
escrito.
- Adecúael texto: noticiaa
la situacióncomunicativa
considerandoelpropósito
comunicativo,el
destinatarioy las
característicasmás
comunesdeltipotextual.
Distingueelregistro
formaldelinformal;para
ello,recurrea su
experienciaya algunas
fuentes de información
complementaria.
- Escribetextos: noticiasde
formacoherentey
cohesionada.Ordenalas
ideasen torno a untemay
las desarrollaparaampliar
la información,sin
contradicciones,
reiteracionesinnecesarias
o digresiones.Establece
relacionesentrelasideas,
comocausa-efectoy
secuencia,através de
algunosreferentesy
conectores.Incorporaun
vocabularioqueincluye
sinónimosyalgunos
términospropiosdelos
camposdelsaber.
- Seleccionael
destinatario,tipo de
texto, eltema y el
propósitode la
noticiaque
escribirá.
- Escribeunanoticia
queinformede
hechosreales.
- Organizala
informaciónen
párrafos.
- Lista de
cotejos
2. ESTRATEGIAS:
ÁREA: COMUNICACIÓN

2. INICIO
 Dialogan sobre lo trabajado en la clase anterior, responden a las siguientes preguntas: ¿Qué leímos la
clase anterior?, ¡Qué tipo de texto es una noticia?, ¿De qué se habla en una noticia?, ¿Qué
elementos forman partes de la estructura de una noticia?, ¿A qué preguntas clave responde una
noticia? ¿Para qué leemos las noticias?
 Se pide con anterioridad un periódico. Recortan y pegan una noticia y reconocen sus partes:
 Recorta los carteles con las partes de la noticia y coloca donde corresponde a la noticia elegida.
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
PLANIFICACIÓN
 Piensa dos opciones de lo que te gustaría hablar en tu noticia referente a la alimentación saludable.
PROPÓSITO
Planificar y escribir el primer
borrador de una noticia sobre la
importancia de la alimentación
saludable.
EVIDENCIA
Esquemas de planificación y
organización de ideas.
Planificar y escribir el primer borrador de una noticia sobre
la importancia de la alimentación saludable.
Fecha Volada Titular
Bajada Primer párrafo Párrafos que amplían o
detallan la información.

3.  Escribe tus opciones en los recuadros.
 Elige una de las opciones que escribiste anteriormente, ¿Cuál será el tema de tu noticia. Completa la
siguiente ficha.
 Buscan información sobre el tema de tu noticia.
 Escribe en una hoja todos los datos que averiguaste sobre el tema de tu noticia.
 Verifica que los datos te ayuden a responder las preguntas clave:
 Responde a las preguntas de los recuadros y organiza las ideas que escribirás en tu noticia.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Elegí ese hecho como tema de mi noticia porque…
________________________________________________________________________
Escribiré una noticia sobre este hecho para…
________________________________________________________________________
Los lectores de mi noticia serán…
________________________________________________________________________
¿Qué escribiré en la volada y en el
titular?
_________________________________
_________________________________
______________________________
¿Qué escribiré en la bajada?
_________________________________
_________________________________
______________________________
¿Qué información escribiré en los
siguientes párrafos?
_________________________________
_________________________________
______________________________
¿Qué escribiré en el primer párrafo de
mi noticia?
_________________________________
_________________________________
______________________________
¿Qué pasó?
¿Cuándo pasó?
¿Dónde ocurrió?
¿Quiénes participaron?
¿Cómo sucedió?
¿Por qué sucedió?

4. TEXTUALIZACION
 Escribe la primera versión de tu noticia de acuerdo con la información que organizaste previamente.
CIERRE
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_____________________________________
_________________________________________
_____________________________________
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_________________________________________
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_________________________________________
_____________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________
Escribe la volada
Haz una breve introducción
al titular.
Escribe el titular. Debe
resumir el hecho y capturar
la atención del lector.
Escribe la bajada. Debe
ampliar la información del
titular.
Escribe el primer párrafo.
Aquí debes dar respuesta a
las preguntas clave de la
noticia.
Escribe uno o dos párrafos
que brinden detalles o
amplíen la información de la
noticia.
Emplea conectores lógicos cuando
necesites relacionar ideas. Por ejemplo,
puedes emplear palabras: “como”,
“porque” o “debido”, cuando necesites
establecer una relación de causa.

5.  Expresan cómo se sintieron, qué les fue fácil, qué tuvieron en cuenta para escribir la noticia, si al
continuar escribiendo tuvieron algún problema, si el plan de escritura les ayudó en la redacción de su
texto.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Seleccionéeldestinatario,tipodetexto, el
temay el propósitode lanoticiaqueescribirá.
- Escribíuna noticiaqueinformedehechos
reales.
- Organicé lainformaciónenpárrafos.

6. FICHAS
1. Leen la noticia y realizan las actividades de comprensión de textos.
EL ECO
Más de 70 perros ya han sido adoptados por familias a
través de la organizaciónHéroes de 4 Patas
En enero del año 2020, un grupo de policias creó la
organización Héroes de 4 Patas. Su intención era buscar
un hogar para los perros policía que ya no pueden
continuar trabajando con ellos porque son muy mayores
o porqu tienen alguna enfermedad.
La misión principal de los perros policía es localizar
explosivos o a personas que están en peligro. Su labor es
importantísima y, cuando ya no pueden realizarla, se
merecen un retiro tranquio y agradablejunto a alguien
que los cuide. ¡Qué menos después de haber ayudado a salvar tantas vidas!
“Ahora necesitan una familia que les dé el cariño que se han ganado”, dice la policía Rosa
Chamorro, presidenta de esta organización. Y de esto se ocupan con gran empeño en Héroes de
4 Patas.
Lectura comprensiva.
¿En qué periódico se ha publicado esta noticia?
¿Qué es el titular de una noticia? Escribe una X en la respuesta correcta
El resumen. El final.
Copia el titular de esta noticia.
¿De qué organización se habla en la noticia?
¿A qué se dedica esta organización? Escribe una X en la respuesta correcta
A buscar un hogar para policías mayores o enfermos.
A buscar un hcgar para los perros policía mayores o enfermos.
Escribe el nombre de la persona que aparece al final de la noticia.

7. ¿Qué cargo tiene en la organización?
Observa el símbolo de la organización.
¿A qué se parecen los trazos de la H?
2. Observa la foto, completa el cuerpo de la noticia con las palabras de los recuadros. Lee la
noticia, escribe el titular que le pondrías a la noticia y el pie de foto.
Titular
Cuerpo de la noticia Foto
Este , los
de hasta
años han podido realizar
su primera acompañados
de sus .
Los niños han podido
pero no jugar en los ni
con sus .
Pie de foto
amigos salida pasear parques
domingo 14 padres niños

8. 3. Escribe una noticia familiar. Utiliza el siguiente formato:
3. Nos informamos:
¿Cómo una alimentación sana entra en el cuidado del covid 19?
Por: Luciana Carreño 04-06-2020
El ministerio de salud dice, que la mayoría de personas salvadas del COVID son las personas que
se mantienen saludables, sobre todo los que tienen buena alimentación.
Los alcaldes y el presidente de la república de Colombia anunció que la cuarentena se alarga ,
pero los médicos dicen que primero las personas contagiadas del COVID deben ser muy
saludables deben tener mucho higiene y la principal tener una buena alimentación porque es
una forma de cuidarse.
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Imagen

9. Hola hoy hablamos de como una alimentación saludableentra en el cuidado del COVID pero tú
te puedes preguntar porque, por que si tú comes bien si te da (virus, enfermedades) tu cuerpo
reaxionara de una forma más fácil . si tú comes diversas comidas como las frutas, verduras,
carnes rojas y blancas y todo lo que es cereal.
Esto refuerza tus defensas.
Cuídate y ten una alimentación sana.
Consejo : come carbohidratos, proteínas y minerales.

10. Lectura comprensiva.
¿En qué periódico se ha publicado esta noticia?
¿Qué es el titular de una noticia? Escribe una X en la respuesta correcta
El resumen. El final.
Copia el titular de esta noticia.
¿De qué organización se habla en la noticia?
¿A qué se dedica esta organización? Escribe una X en la respuesta correcta
A buscar un hogar para policías mayores o enfermos.
A buscar un hcgar para los perros policía mayores o enfermos.
Escribe el nombre de la persona que aparece al final de la noticia.
¿Qué cargo tiene en la organización?
Observa el símbolo de la organización.
¿A qué se parecen los trazos de la H?
2. Observa la foto, completa el cuerpo de la noticia con las palabras de los recuadros. Lee la
noticia, escribe el titular que le pondrías a la noticia y el pie de foto.
Titular

11. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
- Adecúael texto a la situacióncomunicativa.
- Organizay desarrollalasideasdeformacoherentey cohesionada.
- Utiliza convencionesdellenguajeescritodeformapertinente.
- Reflexionay evalúala forma, elcontenido ycontextodeltexto escrito.
Nº
Nombres y
Apellidos de
los
estudiantes
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Seleccionael
destinatario,tipo
de texto, eltemay
el propósitodela
noticiaque
escribirá.
- Escribeuna
noticiaque
informede
hechosreales.
Organiza la
información en
párrafos.
¿Qué
avances
tiene el
estudiante?
¿Qué
dificultades
tiene el
estudiante?
1
2
3

12. 1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
CyT Una dieta
saludable
Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, tierra y
universo.
- Comprendeyusa
conocimientossobre
los seres vivos,
materiay energía,
biodiversidad,Tierray
universo.
- Evalúa las
implicanciasdelsaber
y del quehacer
científicoy
tecnológico.
- Relacionaelconsumode
un adietabalanceadacon
la saluddelorganismo.
- Describelas
característicasde
unadieta saludable.
- Propone dietas
saludablescon
productosdesu
región.
- Escala de
valoración
2. ESTRATEGIAS:
INICIO
 Lee con atención el siguiente texto:
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PROPÓSITO
Investigaran que alimentos
debemos consumir diariamente
para tener una dieta balanceada.
EVIDENCIA
Propuestas de dietas
balanceadas para la familia.

13.  Dialogamos ¿Qué sucede con los niños y niñas que tienen una buena alimentación?, ¿Qué
enfermedades podemos evitar con una buena alimentación?, ¿Por qué dice que los niños con una
buena alimentación pueden manejar mejor sus emociones?, ‘Qué debemos consumir en mayor
cantidad?, ¿Qué debemos consumir en menor cantidad?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
SITUACIÓN INICIAL
 Leen el siguiente texto:
UNA BUENA ALIMENTACION NO ES COMER CANTIDAD, SINO CALIDAD
Investigaran que alimentos debemos consumir diariamente
para tener una dieta balanceada.

14. Hace muchos años, se pensaba que, comiendo en abundancia
nuestros alimentos, seríamos más saludables. Muchos estudios
han demostrado que la cantidad no implica siempre buena
salud. En la actualidad, vemos en el mundo más personas con
enfermedades, como la diabetes y el sobrepeso, que personas
que padecen hambre.
También, con el pretexto de la falta tiempo, algunas familias
consumen “comida rápida” o
“comida chatarra”, que pueden
tener muy buen sabor, pero
pocos nutrientes o no son balanceados. Si debemos comprar
comida para el desayuno, el almuerzo o la cena, elijamos la que
tenga todos los grupos de alimentos y que sea preparada con
higiene y en el momento.
Si queremos consumir algo dulce, debemos preferir las frutas,
que tienen un dulzor natural, en vez de las golosinas, como las
galletas, caramelos, gaseosas, etc.
“Desayuna como un rey, almuerza como un príncipe
y cena como un mendigo.”
(Dicho popular)
 Dialogamos: ¿Qué se pensaba hace mucho tiempo sobre la alimentación?, ¿Qué problemas de salud
ocasiona la falta de una alimentación saludable?, ¿Es necesario comer una gran cantidad de
alimentos para estar saludables?, ¿Qué cantidad de alimentos debemos consumir?, ¿Qué tipo de
alimentos debemos consumir?, ¿Qué es una dieta balanceada?, ¿De qué manera podemos comer de
manera balanceada?
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
 Se plantea la siguiente pregunta de investigación:
PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS
 Se les comenta que: “Lo que consumimos a diario no necesariamente es nutritivo. Para poder crecer,
tener energía y conservar la salud, es necesario que en nuestra dieta diaria se encuentren todos los
tipos de nutrientes”.
 Plantean una posible explicación o respuesta inicial:

15. Voluntariamente leen sus respuestas a la clase. Al finalizar su exposición, responden lo siguiente a los
demás: ¿Están de acuerdo con lo presentado por sus compañeros/as?, ¿Qué sugerencias les darían?
ELABORACIÓN DEL PLAN DE INVESTIGACIÓN
Responden a la siguiente pregunta: ¿Qué actividades podrían desarrollar para comprobar sus
hipótesis?
En grupo determinan qué acciones podría llevar a cabo.
Escriben en papelotes y las lean a los estudiantes de los otros grupos.
RECOJO DE DATOS Y ANANLISIS DE LOS RESULTADOS
A) Visualización de vídeos
Observan los siguientes vídeos sobre una dieta saludable
 La importancia de tener una comida balanceada
https://www.youtube.com/watch?v=ppcK0WOYVMg
 CUENTO PARA NIÑOS SOBRE LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE
https://www.youtube.com/watch?v=FxvcZxfXcc0
 PIRÁMIDE ALIMENTICIA https://www.youtube.com/watch?v=XTmlibGHOpA
B) Análisis de información
 Leen y analizan la información sobre la dieta alimenticia saludable.
La dieta alimenticia
Diariamente, consumes comidas que satisfacen tu necesidad de alimentarte. ¿Sabes qué tipos de
alimentos debes elegir para tener una dieta saludable?
La dieta
La dieta es el conjunto de alimentos que necesita el cuerpo para su
actividad diaria.
Para ser saludable, la dieta debe ser:
• Completa, es decir, debe contener alimentos de todos los grupos.
• Equilibrada, es decir, hay que consumir la cantidad adecuada de cada alimento.
Para elegir los alimentos, los nutricionistas han elaborado una rueda que indica la cantidad y
variedad de alimentos que se debe comer diariamente.
Conceptos clave
Dieta. Conjunto de
alimentos que necesita tu
cuerpo para su actividad
diaria.

16. También la pirámide alimenticia nos brinda información de los alimentos que debemos consumir
diariamente.
Pirámide alimenticia

17. La importancia de la combinación de los alimentos
Los alimentos no contienen los diferentes nutrientes. Es por ello que se
debe tener una alimentación variada, eligiendo los alimentos que sean
necesarios. Los beneficios de combinar los alimentos son los siguientes:
 Mejora la digestión.
 Se absorben mejor los nutrientes.
 Aumenta la energía.
 Aumenta a controlar la masa corporal de las personas.
Si se combinan inadecuadamente los alimentos, el sistema digestivo no
puede actuar sobre ellos y podría producirse una indigestión,
estreñimiento, obesidad, desnutrición.
 Leen y analizan el texto ¿Cómo servir los almuerzos? Para conocer las cantidades adecuadas de
alimentos que debemos consumir durante el almuerzo.
¿Cómo servir los almuerzos?
Para asegurar la distribución adecuada de los principales grupos de alimentos (constructores,
energéticos y reguladores), se ha utilizado el Rico Plato Nestlé. Esta es una herramienta especialmente
diseñada para ayudarte a servir en los almuerzos de tus niñas y niños de 4 a 12 años todos los grupos
de alimentos que necesita, y en las proporciones correctas.
ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO
Es importante combinar
todos los nutrientes en los
alimentos. ¿Cuál de estos
platos tiene mayor valor
nutritivo? ¿Por qué?

18.  Responden a las siguientes preguntas:
A) ¿Cómo debe ser una dieta balanceada?
C) ¿Qué variedad de alimentos debes consumir diariamente?
D) ¿Qué cantidad de alimentos debes consumir diariamente?
EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
 Elaboran una propuesta de dieta balanceada luego la comparten en el aula.
 Dibujan un almuerzo saludable de acuerdo a la información analizada del Rico Plato Nestlé
1er plato 2° plato Postre
Almuerzo
________________________
________________________
________________________
____________________
Desayuno
________________________
________________________
________________________
____________________
Cena
________________________
________________________
________________________
____________________
Merienda
________________________
________________________
________________________
____________________

19. CIERRE
 Se evalúa, junto con los estudiantes, lo que realizaron el día de hoy para contestar la pregunta del
problema. Responden a las siguientes interrogantes: ¿Cuál fue la pregunta de investigación de las
actividades realizadas el día de hoy?, ¿Qué dificultades tuvieron?, ¿Qué otras actividades pudieron
llevar a cabo para comprobar la respuesta?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Describelascaracterísticasdeunadieta
saludable.
- Proponedietassaludablesconproductosde
su región.

20. FICHAS
1. Con ayuda de tu familia propongan una dieta balanceada para la semana
Proponemos la siguiente dieta balanceada
Comida Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado Domingo
Desayuno
Almuerzo
Cena
2. Dibuja cada alimento en el lugar que le corresponde de la pirámide alimenticia.

21. Responde a las siguientes preguntas
¿Cuántas veces tenemos que alimentarnos al día para tener una alimentación sana?
¿Debemos beber mucha o poca agua?
¿Tenemos que comer todo tipo de alimento?
¿Qué tipo de alimentos hay que comer todos los días?
¿Cómo tengo que masticar los alimentos antes de tragarlos?
Fíjate en los alimentos de la pirámide ↑ y elige los más adecuados para crear un desayuno
saludable. Escribe lo qué llevaría ese desayuno saludable.
3. Ordena las palabras para formar frases con sentido:
• saludable alimentación aporta los La nutrientes todos
• los Todos nutrientes importantes son igual de
• proteínas La aportan carne pescado y el
• incluye a La pirámide alimentos los todos nutricional
• hacer comidas al Debemos cinco día.
4. Fíjate ahora en la imagen y clasifica los alimentos según el grupo al que pertenezcan:

22. Lácteos:
Frutas:
Verduras y hortalizas:
Grasas:
Legumbres:
Cereales:

23. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Nº
Criterios de evaluación
Describelascaracterísticas
de unadieta saludable.
Proponedietassaludables
conproductosdesu región.
Siempre
A
veces
Nunca
Siempre
A
veces
Nunca
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

24. 1. COMPETENCIAS A EVALUAR:
Área Denominación
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
Desempeños Criterios de evaluación
Instrumento
de
evaluación
Enfoque transversal: Enfoque Inclusivo o de Atención a la Diversidad
TUT Los buenos
modales en la
mesa
Convive y participa
democráticamente.
- Interactúacontodas
las personas.
- Construye normasy
asumeacuerdosy
leyes.
- Manejaconflictosde
maneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntos
públicos.
- Participaenacciones
quepromuevenel
bienestarcomún.
- Muestraun trato
respetuosoe inclusivocon
sus compañerosdeaulay
expresasu desacuerdoen
situacionesdemaltratoen
su institucióneducativa.
Cumpleconsusdeberes.
- Reconocelos
buenosmodalesen
la mesa
- Practicabuenos
modalesal
momentode
consumirsu
refrigerio.
- Lista de
cotejos
2. ESTRATEGIAS:
INICIO
Observa las siguientes imágenes
ÁREA: TUTORÍA
PROPÓSITO
Conoce y practica buenos
modales a la hora de comer los
alimentos.
EVIDENCIA
Practica buenos modales al
consumir su refrigerio.

25.  Dialogan ¿Qué hace la niña?, ¿Qué hace el niño?, ¿Quién demuestra que tiene buenos modales al
momento de comer sus alimentos?, ´Qué modales practicas tú y tu familia al momento de consumir
los alimentos?, ¿Qué modales debemos practicar en la mesa?, ¿Por qué será importante practicar
buenos modales?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Cumplir las normas de bioseguridad.
DESARROLLO
 Leen la siguiente historieta de lo que hace un niño mal educado en la mesa.
EN LA MESA. – EL NIÑO MAL EDUCADO
Desdobla la servilleta el primero, como si hubiera Come con los codos en la mesa sin observar que
Conocer y practicar buenos modales a la hora de comer los
alimentos.

26. de faltarle tiempo para comer. molesta y hace el ridículo.
Quiere ser servido el primero y exige
caprichosamente lo que le gusta.
Habla con la boca llena y comete varias
descortesías a un mismo tiempo.
 Dialogan ¿Qué opinas del compartimiento del niño?, ¿Qué hace en la mesa el niño mal educado?,
¿Qué comportamientos del niño no son adecuados?, ¿Te comportas de esa manera en la mesa?,
¿Cuáles son los buenos modales en la mesa?
 Observan un vídeo de los buenos modales que deben practicar en la mesa al momento de consumir
los alimentos.
 Buenos modales en la mesa https://www.youtube.com/watch?v=uDgwznfIucM
 Dialogan ¿Qué modales debemos practicar en la mesa al momento de comer los alimentos?, ¿Qué
modales podemos poner en práctica al momento de consumir nuestros alimentos a la hora del
refrigerio?
 Leen y pintan las imágenes de los buenos modales en la mesa.
Lavarse bien las manos antes
de sentarse a la mesa
Sentarse bien la silla. No sorber la sopa.
Masticar con la boca cerrada. Retirar los codos de la mesa
mientras comemos.
Comérselo todo y no separar
comida.

27. Usar correctamente los
cubiertos y no jugar con ellos.
Comer despacio y masticar
bien cada bocado.
No hablar con la boca llena.
No jugar con la comida. Si se nos cae un cubierto al
suelo, pedir “por favor” que
nos lo cambien.
Pedir “por favor” las cosas
Usar la servilleta para
limpiarnos si nos manchamos
y antes de beber agua.
No tirar comida o pan al suelo. Al terminar, dejar los cubiertos
en el plato y la servilleta
Al salir del comedor, lavarse
muy bien los dientes.
 En grupo escriben en papelotes los modales que debemos practicar al momento de consumir los
alimentos a la hora del refrigerio.
 Socializan sus propuestas.
 Llegan a un consenso para practicar los buenos modales al momento del refrigerio.
 Escriben compromisos para mejorar y practicar los buenos modales a la hora de consumir los
alimentos.

28. Me comprometo a mejorar mis modales en
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
CIERRE
 Dialogan ¿Cuáles son los buenos modales que debemos practicar al momento de comer los
alimentos?, ¿Dónde los debemos poner en práctica?, ¿Por qué es importante practicar estos buenos
modales al momento de consumir los alimentos?
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy
intentando
¿Qué necesito
mejorar?
- Diferenciolosbuenosmodalesdelosmalos
modalesenlamesa.
- Practicobuenosmodalesalmomentode
consumirsurefrigerio.

29. FICHAS
1. Une cada imagen con el texto que le corresponda:
Al terminar, dejar los cubiertos
en el plato y la servilleta
doblada junto al plato.
Comer despacio y masticar bien
cada bocado.
Usar la servilleta para
limpiarnos si nos manchamos y
antes de beber agua.
Lavarse bien las manos antes de
sentarse a la mesa.
No tirar comida o pan al suelo.
Sentarse bien en la silla.
Retirar los codos de la mesa
mientras comemos.
No hablar con la boca llena.

30. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Competencia:
Convive y participa democráticamente.
- Interactúacontodaslas personas.
- Construye normasyasumeacuerdosyleyes.
- Manejaconflictosdemaneraconstructiva.
- Deliberasobreasuntospúblicos.
- Participaenaccionesquepromuevenelbienestarcomún.
Nº NombresyApellidosdelosestudiantes
Criterios de evaluación CONCLUSIONES
- Diferencialos
buenosmodales
de losmalos
modalesenla
mesa.
- Practicabuenos
modalesal
momentode
consumirsu
refrigerio.
¿Qué
avances
tiene el
estudiante?
¿Qué
dificultades
tiene el
estudiante?
1
2
3