El documento detalla un plan de práctica docente para alumnos de 3° 'C' de la escuela primaria Guadalupe Victoria en Oaxaca, centrándose en la elaboración de notas periodísticas. Se plantean objetivos de aprendizaje relacionados con el uso del lenguaje y la redacción, y se organizan actividades secuenciadas para que los estudiantes desarrollen sus habilidades comunicativas a través de la creación de un periódico grupal. Además, se incluyen criterios de evaluación y reflexiones sobre la importancia de las noticias en la comunidad.

1. INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
COORDINACIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTES
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD. IXTEPEC, OAX.
ESCUELAPRIMARIA:
GUADALUPE VICTORIA
C.C.T.:20DPR1854N
GRADO Y GRUPO:3° “C” LOCALIDAD: Santo Domingo Tehuantepec
NOMBRE DEL PRACTICANTE:
MELISSA ROSAS ALTAMIRANO
FECHA DE PRÁCTICA:
CAMPO DE FORMACIÓN: Lenguaje y comunicación BLOQUE:
V
ÁMBITO:
Estudio
PRÁCTICASOCIAL DEL LENGUAJE: Elaborar notas
periodísticas
ASIGNATURA: Español TIPO DE TEXTO:Descriptivo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
 Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
 Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
 Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
PROPÓSITOS COMUNICATIVOS:Que los alumnos aprendan a jerarquizar información para elaborar una noticia.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Emplea la paráfrasis en la redacción.
 Estructura de una nota periodística.
 Jerarquizar información a partir de criterios establecidos.
 Organiza un texto por secciones temáticas.
 Utiliza mayúsculas y puntos en la escritura de una oración o párrafo.
 Corrige la ortografía de sus textos.
PRODUCTO ESPERADO:
 Elaborar y publicar noticias a través de un periódico grupal.
RECURSOS:lápiz, borradores, cuadernos, pizarrón, marcadores, hoja de trabajo, sopa de letras, periódico, tarjetas con verbos
en infinitivo.
TEMAS DE REFLEXIÓN:
 Comprensión e interpretación

2.  Búsqueda y manejo de información
 Propiedades y tipos de textos
 Conocimiento del sistema de escritura y ortografía,
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Lectura
 Escribir textos libres con diferentes propósitos.
 Leer y comentar noticias.
 Organizar y sintetizar información.
 Compartir impresiones y puntos de vista.
INDICADORES DE DESEMPEÑO: Excelente, bueno y regular.
SECUENCIADIDÁCTICA
PRODUCCIONES PARAEL
DESARROLLO DEL
PROYECTO AREALIZAR
ACTIVIDADES A REALIZAR TIEMPO
 Análisis de los
conocimientos previos
sobre la noticia.
 Argumenta de manera
oral sus ideas,
opiniones,
observaciones, etc.
 Discusión sobre las
características de la
noticia.
 Identificación del
propósito de la noticia.
 Relatar una noticia a
través de criterios
establecidos.
 Presentación adecuada
de la noticia. (limpieza y
presentación).
 Respeta aspectos de
ortografía, caligrafía y
utiliza los tiempos
SESIÓN 1
INICIO
 Se le preguntará a los niños:
¿Saben qué son las noticias?
¿Has leído una noticia recientemente?
¿En qué tipo de publicaciones pueden encontrarlos?
¿Cuál es la utilidad de las noticias?
¿Qué sucesos actuales de tu localidad podrían tratarse en una noticia?
¿Por qué?
DESARROLLO
 Se leerá a los niños una noticia de un periódico.
 Después, en plenaria, se analizará la estructura de la noticia que se leyó, a partir
de las siguientes preguntas:
¿Qué datos escucharon de la noticia?
¿Qué criterios establecerían para escribir una noticia?
 Se le pedirá a los niños que relaten una noticia a partir de los criterios que se
establecieron anteriormente.
CIERRE
 Se le solicitará a los niños que lean al grupo las noticias que crearon y en plenaria
10 MIN.
10 MIN.
15 MIN.
30 MIN.
25 MIN.

3. verbales adecuados.
 Lectura de noticias
creadas.
 Análisis de los criterios
establecidos referente a
las noticias.
 Explicación de las
noticias.
 Verificación y redacción
de la noticia elaborada
anteriormente por los
alumnos, empleando las
características de las
noticias.
 Presentación adecuada
de la noticia. (limpieza y
presentación).
 Respeta aspectos de
ortografía, caligrafía y
utiliza los tiempos
verbales adecuados.
 Lectura de noticias
creadas.
 Investigación sobre un
acontecimiento.
dialogar si las noticias que se leyeron cumplen con los criterios que en un primer
momento se estableció.
SESIÓN 2
INICIO
 Se le pedirá a los niños que recuerdan los criterios para escribir una noticia, que
se establecieron el día anterior.
DESARROLLO
 Posteriormente, el docente presentará “un periódico” y explicará que en ella se
pueden encontrar una noticia.
 A partir de una noticia del periódico se les explicará las partes que una noticia
debe tener. El cual son las 6 preguntas:
¿Qué ocurrió? -El hecho, el tema.
¿A quién le pasó? -El hecho que le pasó al personaje.
¿Cómo pasó? -Cómo le sucedió lo ocurrido al personaje.
¿Cuándo pasó? -Cuándo le ocurrió lo sucedido al personaje, en qué momento, día,
etc.
¿Dónde sucedió? -El lugar donde ha ocurrido
¿Por qué ocurrió? -Por qué pasó lo ocurrido
Pero reiterándoles que el periodista ordena los datos en orden decreciente a su
importancia, parte de los datos más importantes para llegar a los menos
significativos.
 En seguida se le exhortará a los niños que analicen la noticia que hicieron el día
anterior y verificará si cumple con las características que requiere una noticia.
volverá a realizarla de modo que la noticia cumple con las 6 preguntas que debe
contener una noticia.
CIERRE
 Se pedirá a 5 niños que lean al grupo sus notas periodísticas.
 TAREA: Se les solicitará a los niños que investiguen sobre algún acontecimiento
que ocurre en su colonia o ciudad.
10 MIN.
30 MIN.
30 MIN.
20 MIN.

4.  Discusión sobre la
investigación.
 redacción la noticia en
base a la investigación,
empleando las
características de las
noticias.
 Presentación adecuada
de la noticia. (limpieza y
presentación).
 Respeta aspectos de
ortografía, caligrafía y
utiliza los tiempos
verbales adecuados.
 Lectura de noticias
creadas.
 Recolecta de noticias.
 Realización de periódico
grupal.
 Realización de reflexión
sobre las noticias.
 Presentación adecuada
de la reflexión.
(Limpieza y
presentación).
 Respeta aspectos de
ortografía, caligrafía y
utiliza los tiempos
verbales adecuados.
 Resolución de la sopa
SESIÓN 3
INICIO
 Se le pedirá a los niños que comenten sobre la investigación acerca de un
suceso que acontece en su colonia o cuidad.
DESARROLLO
 Se solicitará a los niños que se imaginen que son reporteros y que escribirán una
noticia con las características que éstas deben contener, con base a la
investigación que hicieron.
CIERRE
 Se pedirá a los niños a que pasen a leer la noticia, pero imaginando que son
reporteros de la televisión.
 Tarea: Se le pedirá a los niños que pasen a limpio la noticia que crearon,
agregándole una imagen.
SESIÓN 4
INICIO
 Se le solicitará a los niños las noticias que se les pidió el día anterior a que
pasarán a limpio.
DESARROLLO
 El docente juntamente con los alumnos realizarán “un periódico grupal”, en donde
se recolecte las noticias, pero separándolas por secciones.
 Se le pedirá a los niños una reflexión donde analicen para que nos sirven las
noticias, en dónde podemos hallarlas, cuáles son las preguntas que estas debe
contener en la redacción.
CIERRE
 Se le solicitará a los niños que resuelvan una sopa de letras, en donde buscarán
10 MIN.
40 MIN.
30 MIN.
5 MIN.
20 MIN.
10 MIN.
20 MIN.

5. de letras.
 Análisis de los
conocimientos previos
sobre los verbos
infinitivos.
 Explicación de los
verbos infinitivos.
 Presentación de
dinámica “A JUGAR
CON LAS PALABRAS”
 Resolución de hoja de
trabajo en casa.
los lugares que pueden hallar una noticia: periódico, televisión, radio. Y las 6
preguntas que una noticia debe contener: ¿Qué ocurrió?, ¿A quién le pasó?,
¿Cómo pasó?, ¿Cuándo pasó?, ¿Dónde sucedió?, ¿Por qué ocurrió?
SESIÓN 5
INICIO
 Se le preguntará a los niños:
¿Saben que son los verbos?
¿Cómo se clasifican los verbos?
¿Qué son los verbos infinitivos?
DESARROLLO
 Se escribirá en el pizarrón los verbos:
Correr, dormir y caminar.
 Se pedirá a los niños que identifiquen a qué clasificación pertenecen esos verbos.
 Posterior a ello, el docente les explicará que los verbos en infinitivo son aquellos
verbos que terminan en -ar, -er, -ir. Y que en esta forma verbal, los verbos no son
conjugados, por eso no indican quien, quienes realizan la acción, ni el tiempo
(presente, pasado y futuro).
CIERRE
 Se planteará a los niños que se llevará a cabo la dinámica “A JUGAR CON LAS
PALABRAS” la cual consiste en:
 El docente llevará tarjetas, en donde ya deben estar escritas unos verbos
en infinitivo.
 Se dividirá al grupo en dos.
 Los integrantes de cada equipo por turnos tomarán una tarjeta y harán
mímica para representar el verbo que viene en la tarjeta.
 El resto del equipo contarán con 10 segundos para adivinar el verbo y
pasarán a anotarlo en el pizarrón, si logran identificarlo se ganan un punto.
 Gane el equipo que tengas más puntos.
 TAREA: El docente les proporcionará a los niños una hoja de trabajo.
10 MIN.
20 MIN.
30 MIN.

6. EVALUACIÓN
PRODUCCIONES PARAEL DESARROLLO DEL
PROYECTO
EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Análisis de los conocimientos previos sobre la
noticia.
 Argumentación de ideas, opiniones,
observaciones, etc.
 Discusión sobre la noticia.
 Identificación del propósito de la noticia.
 Redacción una noticia a través de criterios
establecidos.
 Presentación adecuada de la noticia. (limpieza y
presentación).
 Respeta aspectos de ortografía, caligrafía y utiliza
los tiempos verbales adecuados.
 Lectura de noticias creadas.
 Explicación de las noticias.
 Verificación y redacción de la noticia elaborada
anteriormente.
 Presentación adecuada de la noticia. (limpieza y
presentación).
 Respeta aspectos de ortografía, caligrafía y utiliza
los tiempos verbales adecuados.
 Investigación sobre un acontecimiento.
 Discusión sobre la investigación.
 Redacción la noticia en base a la investigación,
empleando las características de las noticias.
 Recolecta de noticias.
 Creación y redacción de
noticias.
 Creación del periódico
grupal.
 Reflexión sobre las
noticias.
 Sopa de letras resuelta.
 Hoja de trabajo resuelta
sobre los verbos en
infinitivo.
INDICADORES:
 Se expresa con claridad a
momento de aporta ideas.
 Respeta las participaciones e
ideas de sus compañeros.
 Revisión de ortografía.
 Redacción de forma clara dando
a entender la idea central.
 Utiliza los elementos de las
noticias y los utiliza en su
noticia.
 Participación en la elaboración
del periódico.

7.  Realización de periódico grupal.
 Realización de reflexión sobre las noticias.
 Verificación y redacción de la reflexión.
 Presentación adecuada de la reflexión. (Limpieza y
presentación).
 Respeta aspectos de ortografía, caligrafía y utiliza
los tiempos verbales adecuados.
 Resolución de la sopa de letras.
 Análisis de los conocimientos previos sobre los
verbos infinitivos.
 Explicación de los verbos infinitivos.
 Presentación de dinámica “A JUGAR CON LAS
PALABRAS”
 Resolución de hoja de trabajo en casa.

8. RUBRICA DE LA CREACIÓN DE LA NOTICIA
CATEGORIAS EXCELENTE BUENO REGULAR
RELEVANCIA DEL TEMA
O ACONTECIMIENTO
El acontecimiento seleccionado
es importante y de interés
público. Además se relaciona
directamente con su
comunidad.
El acontecimiento es
interesante e importante para el
público o sólo se relaciona con
su comunidad.
El acontecimiento es
irrelevante y común, por lo
que no genera interés en
las personas. No se
relaciona con su
comunidad.
OBJETIVIDAD DE LOS
HECHOS O DATOS
La noticia presenta datos reales
e imparciales, sin ninguna
apreciación personal u opinión
de los redactores.
La noticia presenta datos reales
e imparciales, con una
apreciación personal u opinión
de los redactores.
La noticia presenta 2 o
más apreciaciones
personales u opiniones de
los redactores.
GRAMÁTICAY
ORTOGRAFÍA
Comete como máximo dos
errores de redacción u
ortografía.
Comete algunos errores de
ortografía, pero redacta bien la
noticia.
Comete muchos errores
de ortografía, puntuación y
redacción.
LENGUAJE UTILIZADO
Utiliza un lenguaje claro,
preciso y conciso en la
extensión de sus frases.
Presenta gran variedad de
palabras. Cita declaraciones
textuales entre comillas. Utiliza
adjetivos descriptivos.
Presenta algunos errores de
claridad, precisión y extensión
de las frases. Presenta variedad
de palabras aunque también
mantiene una palabra como
muletilla. Utiliza tanto adjetivos
descriptivos como calificativos.
Utiliza un lenguaje
confuso, coloquial y con
frases extensas. Presenta
muletillas y recurre a
palabras como “es obvio”
o “entonces”. Utiliza gran
cantidad de adjetivos
calificativos.
IMÁGENES O
FOTOGRAFÍAS
Las imágenes son detalladas y
atractivas. Destacan el
acontecimiento principal de la
noticia.
Las imágenes son detalladas y
se relacionan en algún aspecto
de la noticia.
No presenta imágenes o
no se relacionan con la
noticia.

9. ESTRUCTURA DEL
TITULAR
El titular despierta el interés e
incita a la lectura de la noticia.
Anuncia y resume la
información incluida en la
noticia de forma breve.
El titular anuncia y resume sólo
una parte de la noticia o es muy
extenso.
No presenta titular o no se
relaciona con la
información o
acontecimiento de la
noticia.
ESTRUCTURA DE LA
NOTICIA
Presenta un desarrollo de la
noticia de orden decreciente (de
mayor a menor importancia).
Aporta datos complementarios
sobre las personas y el entorno
que ayudan al lector a
comprender la noticia. Incorpora
elementos de interés
secundario en los últimos
párrafos. En la noticia se
contestan adecuadamente las 6
preguntas (¿Qué ocurrió?, ¿A
quién le pasó?, ¿Cómo pasó?,
¿Cuándo pasó?,
¿Dónde sucedió? Y ¿Por
qué ocurrió?).
Presenta un cuerpo de la noticia
que se ubica después del titular.
Mantiene algunos problemas en
la jerarquización de la
información. Aporta algunos
datos contextuales, pero éstos
no son suficientes. Presenta
mayor cantidad de elementos
secundarios en el desarrollo de
la noticia. Sólo contestan las
preguntas, pero no profundizan
mucho en su desarrollo.
Contestan al menos 4 o 4
preguntas.
No presenta cuerpo o el
desarrollo de la noticia es
desordenado. Expone sólo
datos secundarios en el
desarrollo de la noticia o
no expone datos que
complementen lo
enunciado en el lead.
Algunas de las preguntas
no están claramente
contestadas. De las
preguntas solo utilizan
una o dos.

10. SOPA DE LETRAS
a v c e q e d n o d
c l f u e o m c e j
u h i w b i i o j r
a e m s o d f m u e
n q u e o a t o k l
d d j i m r n l i t
o h r q e u q r o p
t e l e v i c i o n
p w n l a j p u i r
ENCUENTRA LAS PALABRAS
 Periódico
 Televisión
 radio
 Qué
 quién
 Cómo
 Cuándo
 Dónde
 Por qué

11. HOJA DE TRABAJO