son ponencias de las claese que se encarga de visuaalizar a conclidos del semestre

1. ESCUELA DE POSGRADO

2. EL OBJETIVO
El objetivo central de esta
ponencia es la de fortalecer
nuestros conocimientos
científicos en materia de la
psicología educativa (objeto de
estudio) y los aportes a la
educación peruana desde
nuestra ubicación
contextualizada; e intercambiar
experiencias muy puntuales con
estudiantes del Doctorado.

3. AUSUBEL (1980), La experiencia humana
no solo implica pensamiento, sino
también afectividad y únicamente
cuando se consideran en conjunto se
capacita al ser humano para enriquecer
el significado de su experiencia.

4. LA EDUCACIÓN CUAL SEA LA TEORÍA O
PARADIGMA ES UN CONTEXTO
Para la psicología educativa
LA PSICOLOGÍA EDUCATIVA
A su vez
EL TRABAJO EDUCATIVO POR
COMPETENCIAS
Tiene un soporte muy importante en :

5. La psicología
educativa es una
disciplina ,con
muchas
controversias en el
campo
epistemológico .
El estudio del cambio
comportamental que
se produce en las
personas como efecto
de su participación en
el proceso educativo.
Disciplina que trata los
procesos de
aprendizaje a fin de
comprender y fortalecer
según su contexto; para
ello aplica la
epistemología de la
psicología: desde los
paradigmas
Conductista, cognitivo
y humanista.
Se concentra en el
estudio de los
recursos afectivos del
educando también del
docente ,asimismo es
materia de estudio la
familia y la institución
educativa, entre otras
variables.
Su objeto de estudio
tiene que ver con:

6. Conocimientos
científicos de la
psicología
educativa(objeto de
estudio).
Didáctica para el
proceso de
aprendizaje(sesiones
metodológicamente
estructurados)
El docente con
conocimientos de
psicología
educativa cumple
dos pilares
fundamentales en
su formación
profesional.

7. La psicología educativa o de
la educación es una
disciplina, cuyo objeto de
estudio es el proceso de
enseñanza-aprendizaje, o
simplemente proceso de
aprendizaje y todas las
variables involucradas en
este proceso en sí desde el
conductismo, cognitivo y
humanista.
Una educación por
competencias demanda
indispensablemente “un
saber hacer”, en el tiempo y
espacio histórico pertinente
de acuerdo a las
necesidades e intereses que
permita el desarrollo de la
humanidad según su
contexto, en las tres áreas
del desarrollo humano:
físico, cognitivo y
psicológico.
CONCLUSIONES

8. Hemos finalizado la ponencia,…sin embargo debo
hacerles llegar la bibliografía básica para ampliar este
tema (elaborando una línea de tiempo sobre el bosquejo
histórico de la psicología educativa), no sin antes
compartir algunos aportes, interrogantes o comentarios
al respecto.

9. AUSUBEL, D.
(1980). Psicología
educativa. México:
Trillas.
DELORS, J. (1996). La
educación encierra un
tesoro. Informe de la
comisión internacional
sobre la educación para
el siglo XXI UNESCO.
Paris. En
http://www.google.com/
TOBÓN, S. (2013).
Formación integral
y competencias.
Colombia: ECOE.
VYGOTSKY, L.
(2001). Psicología
pedagógica. Moscú:
El Trabajador de la
cultura.
WOOLFOLK, A.
(1996). Psicología
educativa. México:
Prentice-Hall.
BIBLIOGRAFÍA