programa de formación docente

2. PRESENTACIÓN
TUTOR VIRTUAL : Jesús Laura Flores
CORREO ELECTRÓNICO : jesus.lauraf@minedu.edu.pe
TELÉFONO : 998605246

3. PRIMERA PARTE
● PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA NACIONAL
DE FORMACIÓN DOCENTE
SEGUNDA PARTE
● REUNIÓN DE ASESORÍA
PRESENTACIÓN

4. RECOMENDACIONES PARA SU PARTICIPACIÓN
Uso adecuado del
micrófono y cámara de
vídeo.
Participar activamente
aportando para el
fortalecimiento mutuo.
Levantar la mano
para participar
Registrar la asistencia
en el formulario Google.
Al ingresar, saludar por
el chat y colocar su
nombre completo

5. PRIMERA PARTE: PROPÓSITO
Conocer y comprender el
Programa Nacional de
Formación Docente en
Servicio.

6. PROPÓSITO DEL PROGRAMA
El programa tiene como propósito desarrollar las
competencias de los docentes que respondan a
sus necesidades y a los aprendizajes de los
estudiantes, respecto a la conducción del
proceso de enseñanza aprendizaje en un clima
de convivencia democrática e intercultural,
fortaleciendo la competencia lectora en las
diversas áreas y considerando los aportes de la
Neuroeducación.
https://formacionenservicio.minedu.gob.pe/sifods/portafolio-oferta-
formativa/2023/PNFDS/VIDEOS/Video_Presentacion.mp4

7. PÚBLICO OBJETIVO
Docentes en servicio de Educación Básica Regular de los tres
niveles educativos (Inicial, Primaria y Secundaria)
Modalidad semipresencial: 10166 docentes de EBR
focalizados, que incluyen docentes de IIEE EIB de Primaria
rurales y urbanas.
Modalidad a distancia con tutoría: 20160 docentes de EBR
focalizados (inicial, primaria y secundaria)
Modalidad a distancia con mesa de ayuda pedagógica:
90000 docentes de EBR de todos los niveles, ámbitos y
modelos de servicio educativo.
META TOTAL:120 326 docentes

8. Modalidad a distancia con tutoría:
META: 20,065 docentes

9. 01 02
Modalidad
Semipresencial
Modalidad a distancia con
tutoría Modalidad con MAP
 Estrategias formativas:
- Cursos virtuales
- Foros
- Asesoría (presencial y virtual)
- GIA
- Microlearning
- Webinar
- Conversatorio
 Total de horas: 386 horas
Programa de
actualización pedagógica
Programa de
actualización pedagógica
 Estrategias formativas:
- Cursos virtuales
- Foros
- Asesoría a la practica
- Microlearning
- Webinar
- Taller virtual
- Conversatorio
 Total de horas: 282 horas
Programa de
actualización pedagógica
03
 Estrategias formativas:
- Cursos virtuales
- Foros
- Microlearning
- Webinar
 Total de horas: 233 horas
MODALIDADES

10. Microlearning N°1
Enfoque por competencias y los
enfoques transversales
WEBINAR N°1
Convivencia democrática e
intercultural en el proceso
de enseñanza aprendizaje
(2 hrs)
Microlearning N°3
Aprendizaje Basado en Proyectos
Microlearning N°2
Aprendizaje Basado en Problemas
Microlearning N°4
Proyectos de investigación
Microlearning N°6
La retroalimentación
formativa
WEBINAR N° 3
Funciones ejecutivas en el
proceso de enseñanza
aprendizaje (2 hrs)
MODALIDAD A DISTANCIA CON TUTORÍA: 282 horas – 17 créditos
Microlearning N°5
Criterios de evaluación
WEBINAR N°4
La competencia lectora en
las áreas curriculares del
CNEB(2 hrs)
MÓDULO N°1 MÓDULO N°2
FORO
REFLEXIONO
SOBRE
MI
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
Reflexión sobre la práctica pedagógica
Curso virtual
Aportes de la neuroeducación
al proceso de enseñanza y
aprendizaje
(32 horas)
Del 3/08 al 24/08
Curso virtual
La convivencia
democrática e intercultural
en el aula y la escuela
(32 horas)
Del 10/08 al 31/08
Curso virtual
Evaluación formativa
(32 horas)
Del 24/11 al 20/12
TALLER VIRTUALN°1 TALLER VIRTUAL N°2
(17/07)
TUTORÍA VIRTUAL para la mejora de la práctica docente
(Planificación, conducción y evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizaje)
Análisis de los aportes de la
neuroeducación
Foro de discusión sobre aportes de la
neuroeducación en mi práctica pedagógica
Análisis de los aportes de
la neuroeducación
Foro de discusión sobre aportes de la
neuroeducación en mi práctica pedagógica
Neuroeducación FORO
DE
REFLEXIÓN
SOBRE
LAS
PROPUESTAS
DE
MEJORA
DIRIGIDO A
20,160 docentes
de EBR y EIB
WEBINAR N°2
Promoción de la salud
mental en la comunidad
educativa (2 hrs)
Curso virtual
Aportes de la neuroeducación
al proceso de enseñanza y
aprendizaje
(32 horas)
Del 04/09 al 25/09
Curso virtual
La competencia lectora
en el proceso de
enseñanza
(32 horas)
Del 27/09 al 18/10
Curso virtual
Metodologías activas en el
proceso de enseñanza y
aprendizaje
(64 horas)
Del 23/10 al 20/11
TALLER VIRTUAL N°3
CONVERSATORIO 1 CONVERSATORIO 1
(22/09)
Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre Diciembre
Resultados esperados
• Aplica estrategias
para el desarrollo
de la competencia
lectora, la
promoción de la
convivencia
democrática e
intercultural,
teniendo como
base la
neuroeducación.
• Propone
actividades de
aprendizaje
haciendo uso de
metodologías
activas y
evaluación.
Producto final
PORTAFOLIO
DOCENTE:
• Narraciones
reflexivas
• Actividades de
aprendizaje
con
metodologías
activas

11. ESTRATEGIA PEDAGÓGICA DEL PROGRAMA DE FORMACIÓN
Reflexión de la práctica
pedagógica
Comprensión y conocimiento
de los saberes
Aplicación en la práctica
RESULTADOS:
Mejora de la práctica pedagógica
RESULTADOS:
Mejora de aprendizaje de los
estudiantes
1
2
LECTURA
CONVIVE Y PARTICIPA
DEMOCRATICAMENTE
Producto/evidencia
Portafolio docente:
• Narraciones reflexivas de su
práctica.
• Actividad de aprendizaje
planificada y ejecutada.
COMPETENCIA LECTORA EN LAS DIVERSAS ÁREAS Y CONSIDERANDO LOS APORTES DE LA
NEUROEDUCACIÓN.
CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA
COMPETENCIA
DIGITAL
SOCIOEMOCIONAL
Planificación, conducción y evaluación utilizando metodologías
activas
Espacio de aprendizaje inclusivo
NEUROEDUCACIÓN
Saberes
previos
Desarrollo de competencias docentes desde la práctica pedagógica y los aprendizajes
de los estudiantes con énfasis en la competencia lectora y convivencia

12. PROCESO
Reflexiona
sobre su
práctica
pedagógica
PROCESO
Analiza y
reflexiona sobre
sus nuevos
saberes y su
práctica
pedagógica
PROCESO
Diseña e
implementa
actividades de
aprendizaje de
acuerdo a las
mejoras
propuestas
PROCESO
Evalúa las
mejoras realizadas
(metacognición)
en la
implementación de
sus actividades de
aprendizaje
Asesoría
a la
práctica
Resultados esperados del módulo I
Aplica estrategias para el desarrollo de la
competencia lectora, la promoción de la
convivencia democrática e intercultural,
teniendo como base los principios y
estrategias de la neuroeducación a partir
de las características individuales,
socioculturales y el nivel real de
aprendizaje de sus estudiantes.
Resultados esperados del
módulo II
Conduce actividades de
aprendizaje haciendo uso de
metodologías activas y la
evaluación desde un enfoque
formativo para el desarrollo de
competencias.
Productos (Portafolio docente):
• Narraciones reflexivas
• Actividades de aprendizaje con metodologías activas
Procesos reflexivos,
resultados
esperados y
productos del
programa de
formación

13. BENEFICIOS DEL PROGRAMA
• La preparación del docente se evidencia
en la mejora de los resultados de
aprendizaje de los estudiantes.
• Poner en práctica muchas estrategias
aprendidas.
• Recibir tutorías virtuales.
• Constancia que automáticamente pasa
a escalafón del docente.

14. Video de Acceso a la Plataforma
https://www.youtube.com/watch?v=-rSCGEyA2Ic

15. SEGUNDA PARTE: PROPÓSITO
- Reflexionar sobre la aplicación de
estrategias para promover la convivencia
democrática e intercultural en el aula.
- Proponer mejoras en la conducción de
estrategias para promover la convivencia
democrática e intercultural en el aula.

16. ¿Cómo promueves la convivencia
democrática e intercultural en tu aula?

17. Trato de promover la buena convivencia en el aula desde la toma de acuerdos, propiciando un
clima adecuado en cuanto a lo socio afectivo.
Promuevo la convivencia democrática en mis estudiantes que fomenten el respeto entre ellos,
fomentando la empatía y cumpliendo las normas o acuerdos establecidos en aula ya que considero parte
fundamental para propiciar un clima favorable para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
Intercultural propiciando en ellos reflexiones favorables sobre la diversidad que posee nuestro país por lo
tanto como estudiantes deben de lograr amar, respetar y convivir en estos espacios maravillosos ricos de
culturas ancestrales que nos dejaron nuestros antepasados y que mejor que el respeto por cada uno de
nosotros sin discriminación alguna.
En cuanto a la promoción de la convivencia democrática e intercultural en mi
aula, considero fundamental fomentar el respeto y la valoración de las
diferencias culturales entre mis estudiantes. A través de actividades y
proyectos que integren la diversidad cultural, buscamos que cada alumno se
sienta parte activa de la comunidad educativa, promoviendo un ambiente
armonioso y respetuoso.

18. ¿A qué reflexiones has llegado?
¿Qué aspectos consideras importante
para promover la convivencia
democrática e intercultural?
https://jamboard.google.com/d/1126VgTC2ZcwyXrTFsGKVNZ8l12NF8Rwpz3tPrVUkADc/edit?usp=sharing

19. Leen
LEEMOS

20. Leen
LEEMOS

21. Leen
LEEMOS

22. https://www.google.com/imgres?imgurl=https%3A%2F%2Funesdoc.unesco.org%2Fin%2Frest%2FThumb%2Fimage%3Fid%3Dp%
253A%253Ausmarcdef_0000229413%26author%3DPer%25C3%25BA.%2BMinisterio%2Bde%2BEducaci%25C3%25B3n%26title%
3D15%2Bbuenas%2Bpr%25C3%25A1cticas%2Bdocentes%253A%2Bexperiencias%2Bpedag%25C3%25B3gicas%2Bpremiadas%2B
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ABqM&vet=12ahUKEwi-
pICuzs2AAxUJnCcCHZOVDL8QMygkegUIARCgAg..i&imgrefurl=https%3A%2F%2Funesdoc.unesco.org%2Fark%3A%2F48223%2Fpf
0000229413&docid=HOSt_ErHeS2D8M&w=418&h=512&q=experiencia%20pedag%C3%B2gica&ved=2ahUKEwi-
pICuzs2AAxUJnCcCHZOVDL8QMygkegUIARCgAg
¿Qué relación encuentras entre las ideas de la
lectura y tu experiencia docente?

23. ¿Es posible que, estando a cargo de áreas
curriculares diferentes a Desarrollo Personal
Ciudadanía y Cívica se pueda promover el
desarrollo de esta competencia? ¿Qué sugieres
para hacerlo?

24. ELABORAMOS UN PANEL VIRTUAL
¿Qué aspectos podemos considerar en la
conducción de estrategias para promover la
convivencia democrática e intercultural en el
aula?
https://jamboard.google.com/d/1126VgTC2ZcwyXrTFsGKVNZ8l12NF8Rwpz3tPrVUkADc/edit?usp=sharing

25. IDEAS FUERZA
 La convivencia implica comprender las diferencias, apreciar la interdependencia y
la pluralidad, aprender a enfrentar los conflictos de una manera positiva y
promover continuamente el entendimiento mutuo y la paz mediante la
participación democrática.
 El ejercicio de la convivencia democrática implica incorporar prácticas equitativas,
promover la participación, la interacción cooperativa, el diálogo y las buenas
relaciones entre estudiantes y docentes, y entre ellas y ellos como estudiantes.
 El ejercicio de la convivencia está determinado por el respeto a los derechos
humanos, a las diferencias entre las personas y a una coexistencia pacífica que
promueva el desarrollo integral de las y los estudiantes.

26. IDEAS FUERZA
 La convivencia escolar es una posibilidad para transformar la escuela, las aulas,
logrando una manera diferente de sentir y de escuchar a las y los estudiantes y
crear un ambiente de confianza, de seguridad, de pertenencia.
 El docente promueve el involucramiento de sus estudiantes en el aprendizaje y la
participación, y conduce el proceso de construcción de las normas de convivencia
orientadas a favorecer el bien común.
 Al hablar del clima de aula se hace referencia al entorno intelectual, social,
emocional y físico en el que los estudiantes aprenden. Cuando el clima de aula es
positivo, se favorece el aprendizaje.

27. ¿Qué mejoras podrías incorporar en tu práctica,
en la conducción de estrategias para promover
la convivencia democrática e intercultural en el
aula?

28. NUESTROS COMPROMISOS
ESCRIBIMOS
https://jamboard.google.com/d/1126VgTC2ZcwyXrTFsGKVNZ8l12NF8Rwpz3tPrVUkADc/edit?usp=sharing

29. GRACIAS