Este documento presenta una lección sobre la clasificación de objetos según sus propiedades. Los estudiantes observan imágenes y completan una tabla describiendo las características y estado de cada objeto. Luego usan esas características para agrupar los objetos y aprenden que clasificar significa usar criterios. Finalmente, se les pide identificar criterios adicionales para nuevos grupos y aplicar el método científico a un problema sobre un perfume con menos contenido.

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“Unidad”: La Materia y sus propiedades.
1.- Trabajo en equipo. Observen las siguientes imágenes e identifique
características de ellas.
2.- ¿Qué características te ayudarían a describir y clasificar estas imágenes?
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SEMANA 01 CLASE 1
Objetivo(s) de la Clase:
 Repasar contenidos previos para el desarrollo de la unidad.
(identificar características de la materia que les permita
clasificarlas)

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3.- Ahora que ya han identificado algunas características de estos objetos
completen en equipo la siguiente tabla, la que les va ayudar a describir mejor
las características de cada objeto. (Concentrarse no en el envase, en su
contenido, lo que está dentro)
Dibujo Nombre Forma
Tiene forma propia
o sin forma propia
Características:
Tamaño, color,
material de que
está hecho.
Estado:
Sólido,
líquido o
gaseoso

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4.- Busquen en la tabla anterior que tienen en común los objetos que tiene
forma propia.
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5.- ¿En qué se diferencian los objetos que no tiene forma propia?
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6.- Si tuvieran que separar en grupos estos objetos que criterio usarían
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7.- En el siguiente cuadro escriban los grupos que formaron. Colocar un
nombre a cada grupo utilizando el criterio de separación.
8.- Para continuar vuelvan a las imágenes y pinten de un mismo color a
todos los miembros de un grupo y de otro color los del otro grupo y si
hubiera un tercer grupo también pintar de otro color.
Sabías que…
Cuando consideras las características de los objetos o seres vivos para
agruparlos significa utilizar criterio para clasificarlos.

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Desafío:
1.- Analicen nuevamente el cuadro que resumen las características de los
objetos e identifica otro criterio para formar nuevos grupos con ellos.
Registren en su cuaderno el criterio que utilizaron y los nuevos grupos que
formaron.
2.- Buscar en los útiles escolares cola fría, lápices, goma, témpera, corrector,
cuaderno, luego identificar características de ellos y encontrar un criterio
para clasificarlos. Ejemplo de criterio para clasificar su color, agrupando en
un lado los de colores claros y en otro los de colores oscuros.
Ahora te toca a ti:
1. Escribir individualmente en tu cuaderno una definición para los
conceptos clasificar y criterio.
2. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste en esta clase?
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3. ¿Para qué te sirve saber las características de los objetos o seres
vivos?
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5. www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  5 Ciencias Naturales – 4º Básico
“Unidad”: La Materia y sus propiedades.
1.- Trabajo en equipo. Observen atentamente la siguiente situación y registren la
observación que hace el ciclista.
Observación: __________________________________________________
2.- Señalen el motivo que da el ciclista para explicar por qué su bicicleta no
funciona.
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Sabías que…
SEMANA 01 CLASE 2
Objetivo(s) de la Clase:
 Repasar contenidos previos para el desarrollo de la unidad.
(Identificar las etapas del método científico)
En nuestra vida diaria siempre aplicamos el método científico
para resolver nuestros problemas, pero sin darnos cuenta.
Ejemplo: supongamos que tu libro de ciencias no está en tu
mochila
a
¡Mi bicicleta está pesada!,
parece que le falta aire a las
ruedas, la desarmaré para ver
si está pinchada.

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1. Observación (te das cuenta de un problema) Tu libro de ciencias no
está en tu mochila
2. Formulación del problema por medio de una pregunta. ¿Dónde está el
libro?
3. Investigación Piensas en cuándo lo usaste por última vez, recuerdas
si se lo prestaste a alguien, preguntas a tus padres, compañeros y
otros.
4. Formulación de Hipótesis, (posible respuesta a tu pregunta). Crees
que lo dejaste olvidado en la biblioteca
5. Experimentación (experimento para comprobar la hipótesis). Vas a la
biblioteca y preguntas si han encontrado tu libro. Te dicen que sí y te
lo devuelven.
6. Análisis y conclusión. Lo habías dejado olvidado en la mesa de la
biblioteca.
Supongamos que el libro no está en la biblioteca. Entonces utilizamos la
información que has obtenido en tu experimento, formulas otras
hipótesis: el libro puede tenerlo un amigo con el que fuiste a estudiar a la
biblioteca. Probablemente lo guardó en su mochila por error. Ahora tu
experimento será llamar a tu amigo y pedirle que mire su mochila.
Resumen:
Desafío:
Supongan que compraron un perfume para regalar a su mamá para el día de
la madre, como te gustó mucho lo dejaste destapado en tu dormitorio para
disfrutar de él, y cuando llega el día de entregar el regalo te das cuenta que
le falta la mitad al frasco.
1. Seleccionen la observación que define el problema.
o El perfume huele mal
o Le falta perfume al frasco
o El perfume perdió su aroma.
2. Seleccionen el motivo que ustedes propondrían para explicar el
problema
o El perfume se dio vuelta, vaciándose un poco.
o El perfume lo usaba alguien sin permiso.
o El perfume se evaporó.
o El frasco estaba roto.
El Método Científico es una forma de pensar y de actuar.
Comprende tres etapas fundamentales: observar (identificación del
problema); formular una hipótesis (explicación o respuesta al
problema observado) y verificar experimentalmente la hipótesis

7. www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  7 Ciencias Naturales – 4º Básico
Ahora te toca a ti:
A partir del motivo seleccionado para justificar porque bajo el nivel del
perfume propongan un experimento para comprobar si es ese el verdadero
motivo por el cual el perfume bajo su nivel. (Predicciones o hipótesis)
a. Escriban aquí su hipótesis seleccionada en el paso anterior (N°2 del
desafío).
b. Escriban aquí que experimento van a realizar para comprobar la
hipótesis seleccionada
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8. www.villaeduca.cl - Creado y diseñado por VillaEduca®  8 Ciencias Naturales – 4º Básico
c. Escribir individualmente las tres principales etapas del método
científico.
d. Responde las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste en esta clase?
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¿Para qué te sirve utilizar el método científico?
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Etapa N° 1________________________________________________________________________________________
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Etapa N° 2________________________________________________________________________________________
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Etapa N° 3________________________________________________________________________________________
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