Proyecto Pedagógico de Aula en TIC desarrollado en el marco de la estrategia de formación y acceso para la apropiación pedagógica de las TIC en las sedes educativas beneficiadas en 2014 por el programa computadores para educar.

1. Docentes:
José Omar Aguilar
Saúl Aguilar
Olmedo Mazabuel
Ruby Esmeralda Daza
Cesar Augusto Fernández

2. PRESENTACION PROBLEMA
Los números son la expresión cuantitativa de todo lo que nos rodea, es por eso
que se hace necesario la identificación de los mismos, ya que nos permite
realizar desde las operaciones más simples como las más complejas.
En la Institución Educativa Manuel María Mosquera los estudiantes del grado
octavo presentan dificultad con el manejo de los conjuntos numéricos
(racionales, enteros e irracionales), esta dificultad se origina debido a las
estrategias pedagógicas tradicionales, a la desmotivación de los y las
estudiantes que creen que las matemáticas son una carga y no las observan de
manera útil para la vida cotidiana, por lo que en el siglo XXI se tiende a
explorar las herramientas TIC, no solo para llamar la atención del estudiante,
sino que muchas veces están desarrolladas bajo estándares académicos que
dan garantía que el proceso de enseñanza – aprendizaje se puede dar en los
mejores casos.

3. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Implementar una estrategia metodológica a través de las TIC, Para la
apropiación de los conjuntos numéricos que permiten los procesos llevados a
cabo en la secundaria
OBJETIVO GENERAL
• Afianzar conceptos a través de las TIC.
• Promover el uso de tecnologías digitales en la educación matemática.
• Construir nuevas estrategias para el conocimiento matemático,
pensamiento matemático y resolución de problemas.
• Estimular el empleo del ordenador para fortalecer habilidades
matemáticas.
• Crear situaciones problemitas de las matemáticas mismas para la
resolución de problemas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

4. RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES
Conjuntos Numéricos:
Video clase donde se explica la clasificación de los
conjuntos numéricos y sus elementos.
Títulos Numéricos:
Herramienta para jugar con los números y tomar
conciencia de su valor posicional.
TETRAVEX: Rompecabezas numéricos:
Este recurso ofrece una un juego, estilo
rompecabezas, de temática numérica con fichas
cuadradas que tienen escrita una cifra en cada lado.
El objetivo es que todos los lados vecinos inmediatos
tengan el mismo número. Muy recomendable.

5. PRODUCTOS Y EVALUACION
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1: Afianzar conceptos a través de las TIC.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de Aprendizaje
Esperado
Docente Responsable
Pedir a los Estudiantes que
busquen ejemplos, donde
aparezcan situaciones de
compra o consumo.
Competencias
matemáticas
Presentador
de ideas.
Se espera que los y las
estuantes se concienticen de la
utilidad de los números
racionales.
Ruby Esmeralda
Daza, Olmedo Mazabuel
Objetivo Especifico 2: Promover el uso de tecnologías digitales en la educación matemática.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de Aprendizaje
Esperado
Docente Responsable
Grabar un video, donde se
evidencie la resolución de
problemas con números
racionales e irracionales.
Competencias
matemáticas
filmadora Se espera que los y las
estudiantes se motiven ante el
conocimiento de los conceptos
acerca de los conjuntos
numéricos y los aprendan para
su aplicación
José Omar
Aguilar, Saúl
Aguilar,
Objetivo Especifico 3: Estimular el empleo del ordenador para fortalecer habilidades matemáticas.
Actividades Competencias Recurso Educativo Digital Resultado de Aprendizaje
Esperado
Docente Responsable
Realizar ejercicios en
geogebra relacionados
con el tema de
conjuntos numéricos
Competencias
matemáticas
Geogebra Se espera que los y
las estudiantes
profundicen en el
tema y adquieran
habilidades de
razonamiento, lógica.
José Omar Aguilar, Cesar
Augusto Fernández

6. PRODUCTOS Y EVALUACION
Estudiantes de octavo grado resolviendo ejercicios
relacionados con los conjuntos numéricos..

7. PRODUCTOS Y EVALUACION
Estudiantes planteando como elaborar el video de números
racionales e irracionales.

8. PRODUCTOS Y EVALUACION
Estudiantes planteando problemas de compra y venta.

9. CONCLUCIONES Y BIBLIOGRAFIA
En la actualidad el
docente está llamado a
ser un actor de
transformación de la
realidad empezando por
el salón de clases,
mediante una mentalidad
abierta y flexible, se
gestaron procesos
creativos e innovadores
dentro del aula, y las TIC
fueron recursos claves
para el planeamiento del
aprendizaje
CONCLUCIONES
http://www.ecured.cu.consula
do en agosto de 2014, hora
04:26pm
. Puig. (2008). Sentido y
elaboración del componente de
competencias de los modelos
teóricos locales en la
investigación de la enseñanza y
el aprendizaje, de los
contenidos matemáticos
específicos. PNA.
. Revista de didáctica de las
matemáticas, 2002 ene-mar;
Vlll
BIBLIOGRAFIA