Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sus pasos de implementación, el rol del maestro, la evaluación y recomendaciones. El ABP involucra que los estudiantes trabajen en equipo en la investigación de un tema asignado, asumiendo roles diferentes, con el maestro actuando como guía. Se recomienda planificar cuidadosamente la actividad, proveer recursos y usar una rúbrica para evaluar el contenido, presentación y cooperación del grupo.

1. En esta presentación aprenderás sobre qué es el ABP,
pasos para implementarlo, el rol del catedrático, cómo
evaluarlo, y algunas recomendaciones.
ABP:
Aprendizaje
basado en
proyectos
Elaborado por:
Rosemarie Keller

2. ¿QUÉ ES?
Trabajo en equipo
Con este método, es necesario que los alumnos se organicen de manera equitativa el trabajo y cada
quien asuma roles distintos sobre qué deberá hacer cada quien y que luego haya sinergia entre los
integrantes y sus contenidos. Un ejemplo de cómo se distribuyen los roles es: quién obtiene la
información, quién la resume, quién diagrama los recursos visuales y como la presentan; todo esto
para poder trabajar el proyecto como un equipo integral.
Un efectivo método de aprendizaje
En el cual el catedrático asigna un tema o proyecto de investigación a sus alumnos y permite que
estos mismos indaguen en el tema
Alumnos protagonistas
Los alumnos asumen el papel protagónico en el aprendizaje y profundizan en el tema, y el maestro
ocupa un papel secundario supervisando la actividad y apoyando únicamente como guía.

3. PASOS PARA IMPLEMENTARLO
1 Establecer metas
y objetivos
Diseñar la actividad identificando qué se
quiere lograr. Organizar grupos con la
cantidad y calidad de integrantes óptima
según sea el objetivo de aprendizaje y con
la naturalidad de cada tema individual.
2 Proveer recursos
de información
Como bibliografía, hojas de trabajo, guías
de estudio y demás contenido de acuerdo
al tema.
3 Planificación
Establecer un diagrama con las fases de
investigación, sus distintos procesos y
especificar el orden y tiempo para cada
fase.
4 Rúbrica de
evaluación
Diseñar una rúbrica para la evaluación
grupal e individual, tanto de los roles
como la distribución del trabajo, el
contenido, y finalmente la forma de
presentar.
5 ¡Presentación!
Cada grupo presenta a sus compañeros y
desarrolla a profundidad el tema
investigado.

4. Rol del
catedrático
En esta actividad el catedrático
tiene un rol secundario, monitoreando la
actividad y asesorando a los
estudiantes cuando ellos requieran de
su ayuda. El maestro vela por que la
actividad
se realice en armonía y se cumpla
dentro del tiempo establecido.

5. Evaluación
se debe diseñar una rúbrica por medio de la
cual se puedan evaluar los siguientes criterios
y asignarles una ponderación a cada uno:
Contenido
Recursos linguísticos
Cooperación grupal
Manejo del tiempo
Presentación visual
Bibliografía
20 pts
15 pts
20 pts
15 pts
15 pts
15 pts

6. RECOMENDACIONES
Planificación
Diseñar la actividad con anticipación y
proveer de una guía clara y definida ante
cuales son los objetivos de la actividad. El
catedrático debe estar atento a monitorear
que se
estén cumpliendo los objetivos dentro del
plazo establecido.
Trabajo en equipo
Asegurarse que los grupos estén
conformados de un equipo balanceado,
que trabajen en armonía y fluidez; y
fomentar que todos los miembros de cada
grupo cooperen de la misma forma y fondo,
para evitar que hayan “free riders”.