Roles del tutor
•
0 recomendaciones•14 vistas
El documento describe 4 roles del teletutor como mediador en el trabajo colaborativo: 1) Especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales para que los estudiantes sepan qué y cómo lograr su aprendizaje, 2) Poner en marcha la actividad para que los estudiantes trabajen en grupo y el tutor pueda observar y retroalimentar, 3) Controlar la efectividad sabiendo cuándo intervenir en los grupos, y 4) Evaluar la cantidad y calidad de lo aprendido por los estudiantes.
Denunciar
Compartir
Denunciar
Compartir
Descargar para leer sin conexión
Recomendados
Roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
El documento describe 4 roles principales del teletutor como mediador en trabajos colaborativos: 1) Especificar los objetivos de la actividad académica y de habilidades sociales; 2) Poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para el trabajo en grupo y observaciones; 3) Controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario; 4) Evaluar los logros de los estudiantes y su aprendizaje colaborativo.
4.2 Aprendizaje Basado en Proyectos - Rosemarie Keller
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sus pasos de implementación, el rol del maestro, la evaluación y recomendaciones. El ABP involucra que los estudiantes trabajen en equipo en la investigación de un tema asignado, asumiendo roles diferentes, con el maestro actuando como guía. Se recomienda planificar cuidadosamente la actividad, proveer recursos y usar una rúbrica para evaluar el contenido, presentación y cooperación del grupo.
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa observando a los estudiantes, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Roles del teletutor
El documento describe los roles clave de un teletutor, incluyendo: 1) Especificar objetivos académicos y de habilidades sociales para los estudiantes; 2) Poner en marcha actividades colaborativas y observar la información sistematizada para retroalimentar al grupo; 3) Controlar la efectividad de las actividades e intervenir cuando sea necesario; 4) Evaluar los logros de los estudiantes incluyendo la cantidad y calidad de lo aprendido.
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN TRABAJOS COLABORATIVOS
El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen especificar los objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa, controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los alumnos.
El teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento proporciona instrucciones para actividades de aprendizaje colaborativo, incluyendo especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, proporcionar un espacio de trabajo grupal, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar no solo la cantidad sino también la calidad del aprendizaje y la colaboración de cada estudiante.
Roles del teletutor como mediador de trabajos colaborativos
El documento describe los pasos para llevar a cabo una actividad de aprendizaje colaborativo. Primero, se deben especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales para los estudiantes. Luego, se pone en marcha la actividad colaborativa, dándole a los estudiantes un espacio para trabajar en grupo y al docente la capacidad de observar y retroalimentar. Finalmente, se controla y evalúa la efectividad de los grupos, los logros de los estudiantes y la calidad de la colaboración.
Erika suarez b
La práctica educativa debe ser dinámica y reflexiva para hacer la educación más efectiva. El aprendizaje vivencial, donde los estudiantes comparten experiencias y desarrollan habilidades en equipo, es el enfoque más adecuado. Esta práctica permite que los estudiantes se conviertan en protagonistas y ayuda a moldear su identidad y futuro.
Recomendados
Roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
El documento describe 4 roles principales del teletutor como mediador en trabajos colaborativos: 1) Especificar los objetivos de la actividad académica y de habilidades sociales; 2) Poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para el trabajo en grupo y observaciones; 3) Controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario; 4) Evaluar los logros de los estudiantes y su aprendizaje colaborativo.
4.2 Aprendizaje Basado en Proyectos - Rosemarie Keller
Este documento presenta una introducción al aprendizaje basado en proyectos (ABP), incluyendo sus pasos de implementación, el rol del maestro, la evaluación y recomendaciones. El ABP involucra que los estudiantes trabajen en equipo en la investigación de un tema asignado, asumiendo roles diferentes, con el maestro actuando como guía. Se recomienda planificar cuidadosamente la actividad, proveer recursos y usar una rúbrica para evaluar el contenido, presentación y cooperación del grupo.
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa observando a los estudiantes, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Roles del teletutor
El documento describe los roles clave de un teletutor, incluyendo: 1) Especificar objetivos académicos y de habilidades sociales para los estudiantes; 2) Poner en marcha actividades colaborativas y observar la información sistematizada para retroalimentar al grupo; 3) Controlar la efectividad de las actividades e intervenir cuando sea necesario; 4) Evaluar los logros de los estudiantes incluyendo la cantidad y calidad de lo aprendido.
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN TRABAJOS COLABORATIVOS
El documento describe los roles de un teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen especificar los objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa, controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los alumnos.
El teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento proporciona instrucciones para actividades de aprendizaje colaborativo, incluyendo especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, proporcionar un espacio de trabajo grupal, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar no solo la cantidad sino también la calidad del aprendizaje y la colaboración de cada estudiante.
Roles del teletutor como mediador de trabajos colaborativos
El documento describe los pasos para llevar a cabo una actividad de aprendizaje colaborativo. Primero, se deben especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales para los estudiantes. Luego, se pone en marcha la actividad colaborativa, dándole a los estudiantes un espacio para trabajar en grupo y al docente la capacidad de observar y retroalimentar. Finalmente, se controla y evalúa la efectividad de los grupos, los logros de los estudiantes y la calidad de la colaboración.
Erika suarez b
La práctica educativa debe ser dinámica y reflexiva para hacer la educación más efectiva. El aprendizaje vivencial, donde los estudiantes comparten experiencias y desarrollan habilidades en equipo, es el enfoque más adecuado. Esta práctica permite que los estudiantes se conviertan en protagonistas y ayuda a moldear su identidad y futuro.
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen: 1) Especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales de la actividad; 2) Poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y el tutor pueda observar e informar; 3) Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e intervenir cuando sea necesario.
Roles del teletutor online en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor en trabajos colaborativos. Explica que el aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para profundizar un tema, con cada miembro responsable de una parte. Luego detalla las tareas del teletutor como diseñar actividades contextualizadas con objetivos claros, actuar como mediador y guía para los estudiantes durante el desarrollo del trabajo, y evaluar el resultado final.
Carta descriptiva
Este documento describe una asignatura de filosofía en el CONALEP CANCÚN III. La asignatura se centra en la interpretación de los orígenes del quehacer filosófico. Los estudiantes aprenderán sobre los rasgos que configuran el objeto de estudio de la filosofía y la comprensión de sus orígenes a través de lecturas, mapas conceptuales, proyectos y discusiones. La evaluación incluirá coevaluación entre compañeros y heteroevaluación por el profesor.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa observando a los grupos, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Currículum práctica docente iii
El documento describe dos tipos de currículum: de desarrollo y funcional. El currículum de desarrollo se basa en el crecimiento y desarrollo de los niños, mientras que el funcional se centra en las necesidades actuales y futuras del estudiante. El currículum funcional enseña habilidades para la vida independiente y se implementa mejor mediante la selección de destrezas funcionales y el uso de materiales y lugares funcionales en la rutina diaria del estudiante.
Presentacion roles del tutor como mediador en los trabajos colaborativos
El documento describe 4 roles del tutor como mediador en trabajos colaborativos: 1) Especificar los objetivos de la actividad, tanto académicos como de habilidades sociales; 2) Poner en marcha la actividad colaborativa y observar a los grupos; 3) Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje y intervenir cuando sea necesario; 4) Evaluar los logros de los alumnos y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Grupo3 Idi Marzo10 M2 1
El documento describe las funciones, habilidades y competencias de un tutor en la enseñanza de idiomas en línea. Un tutor debe orientar, guiar y promover la autonomía de los estudiantes, seleccionando materiales adecuados y estableciendo objetivos claros. Además, un tutor debe ser competente en el área de conocimiento, innovador, observador, organizado y desarrollar un interés por sus estudiantes.
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor en actividades colaborativas. El teletutor debe contextualizar la actividad en relación con los objetivos de aprendizaje y definir objetivos alcanzables y evaluables. Durante la actividad, el teletutor media, facilita y guía el aprendizaje respondiendo dudas y problemas. En cada etapa, el teletutor planea, forma grupos, informa, orienta, hace seguimiento, proporciona feedback y evalúa comparando los resultados con los criterios.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
El teletutor debe especificar claramente los objetivos académicos y de habilidades sociales de la actividad colaborativa. Luego, poner en marcha la actividad proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y para que el teletutor observe y retroalimente a los grupos. Finalmente, controlar la efectividad de los grupos interviniendo cuando sea necesario y evaluar los logros académicos y de colaboración de cada estudiante.
Los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles de un tutor como mediador en trabajos colaborativos. El tutor debe especificar los objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa, y controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje e intervenir cuando sea necesario. Además, el tutor debe evaluar los logros de los estudiantes para discutir cómo resultó la colaboración en el grupo.
Con base al programa 2011identificar los elementos de la planificación
La planificación educativa es un proceso fundamental para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes. La planificación debe tomar en cuenta los aprendizajes esperados, las estrategias didácticas, y generar ambientes de aprendizaje que favorezcan experiencias significativas. Las secuencias didácticas son importantes para articular las diferentes actividades de una situación y deben establecer propósitos, identificar retos, y aplicar los conocimientos en situaciones reales. La planificación requiere organizar tiempos
¿Qué es la planificación didáctica?
La planificación educativa es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Es una herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico y a diseñar planes a nivel del aula tomando en cuenta las características de los estudiantes, los contenidos, los recursos disponibles y los aprendizajes esperados. La planificación debe ser factible, objetiva, flexible, integradora y diversificada.
Unidades didacticas5
Una unidad didáctica es la unidad mínima del currículo que contiene sesiones ordenadas secuencialmente para formar un todo coherente. Una unidad didáctica es un proyecto didáctico específico desarrollado por un profesor para un grupo de alumnos en una situación de enseñanza concreta. Una unidad didáctica incluye los contenidos de aprendizaje, objetivos, estrategias de enseñanza, recursos y una evaluación.
Didáctica 2 (ISABEL CAYO)
El documento habla sobre un curso de Diseño y Gestión de Ambientes de Aprendizaje en la Educación Inicial B. Incluye información sobre el rol del docente, las características de los ambientes de aprendizaje y propuestas curriculares apropiadas. También define términos clave relacionados con el aprendizaje como el aprendizaje cooperativo, por descubrimiento, significativo y social.
Materiales para-el-asesoramiento-en-competencias-y-curriculo-1233769276823360-2
El documento habla sobre las competencias básicas en la educación española. Define las competencias básicas como aquellas que debe haber desarrollado un estudiante al finalizar la educación obligatoria. Describe ocho competencias básicas específicas y explica que cada área curricular contribuye al desarrollo de diferentes competencias.
Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza
El documento describe los estilos formativos de los formadores y cómo influyen en los procesos de formación. Explica que los formadores son sujetos reflexivos cuyos pensamientos, creencias e intenciones influyen en su comportamiento y en cómo conducen los procesos formativos. Describe cuatro estilos formativos principales - estructurador, relacional, interactivo-constructivo y disciplinar - que se manifiestan en diferentes formas de ser, actuar y dirigir la formación. También incluye algunas orientaciones para el diseño de planes de formación.
Los roles del teletutor como mediador
El documento describe los roles del teletutor como mediador en los trabajos cooperativos, incluyendo especificar los objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y observando, controlar la efectividad de los grupos interviniendo cuando sea necesario, y evaluar los logros de los alumnos y la calidad de lo aprendido.
Revisión metodologíca
El documento argumenta que para cambiar la forma en que los estudiantes aprenden, debemos modificar la forma en que les enseñamos. Se debe enseñar mediante el desarrollo de competencias que requieren demostrar el conocimiento a través de su aplicación práctica y de manera integrada, no solo teóricamente. La evaluación debe permitir comprobar el desarrollo de capacidades a través de escenarios concretos.
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN TRABAJOS COLABORATIVOS
El documento proporciona instrucciones para que los maestros sirvan como mediadores efectivos en trabajos colaborativos. Recomienda especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y para observación, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El documento describe varias estrategias didácticas para el desarrollo de competencias para la vida. El profesor cumple un papel de mediación creando un clima de aprendizaje y diseñando actividades organizadas. Los alumnos desarrollan competencias trabajando en equipo, comunicando resultados e intercambiando puntos de vista. Algunas estrategias discutidas incluyen el aprendizaje basado en problemas, el método de casos y los proyectos, los cuales involucran la resolución de problemas y la movilización de recursos. La
Más contenido relacionado
La actualidad más candente
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen: 1) Especificar los objetivos académicos y de habilidades sociales de la actividad; 2) Poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y el tutor pueda observar e informar; 3) Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje colaborativo e intervenir cuando sea necesario.
Roles del teletutor online en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor en trabajos colaborativos. Explica que el aprendizaje colaborativo implica que los estudiantes trabajen en grupos pequeños para profundizar un tema, con cada miembro responsable de una parte. Luego detalla las tareas del teletutor como diseñar actividades contextualizadas con objetivos claros, actuar como mediador y guía para los estudiantes durante el desarrollo del trabajo, y evaluar el resultado final.
Carta descriptiva
Este documento describe una asignatura de filosofía en el CONALEP CANCÚN III. La asignatura se centra en la interpretación de los orígenes del quehacer filosófico. Los estudiantes aprenderán sobre los rasgos que configuran el objeto de estudio de la filosofía y la comprensión de sus orígenes a través de lecturas, mapas conceptuales, proyectos y discusiones. La evaluación incluirá coevaluación entre compañeros y heteroevaluación por el profesor.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos
El documento describe los roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos. Estos roles incluyen especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa observando a los grupos, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Currículum práctica docente iii
El documento describe dos tipos de currículum: de desarrollo y funcional. El currículum de desarrollo se basa en el crecimiento y desarrollo de los niños, mientras que el funcional se centra en las necesidades actuales y futuras del estudiante. El currículum funcional enseña habilidades para la vida independiente y se implementa mejor mediante la selección de destrezas funcionales y el uso de materiales y lugares funcionales en la rutina diaria del estudiante.
Presentacion roles del tutor como mediador en los trabajos colaborativos
El documento describe 4 roles del tutor como mediador en trabajos colaborativos: 1) Especificar los objetivos de la actividad, tanto académicos como de habilidades sociales; 2) Poner en marcha la actividad colaborativa y observar a los grupos; 3) Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje y intervenir cuando sea necesario; 4) Evaluar los logros de los alumnos y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
Grupo3 Idi Marzo10 M2 1
El documento describe las funciones, habilidades y competencias de un tutor en la enseñanza de idiomas en línea. Un tutor debe orientar, guiar y promover la autonomía de los estudiantes, seleccionando materiales adecuados y estableciendo objetivos claros. Además, un tutor debe ser competente en el área de conocimiento, innovador, observador, organizado y desarrollar un interés por sus estudiantes.
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles del teletutor en actividades colaborativas. El teletutor debe contextualizar la actividad en relación con los objetivos de aprendizaje y definir objetivos alcanzables y evaluables. Durante la actividad, el teletutor media, facilita y guía el aprendizaje respondiendo dudas y problemas. En cada etapa, el teletutor planea, forma grupos, informa, orienta, hace seguimiento, proporciona feedback y evalúa comparando los resultados con los criterios.
Roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
El teletutor debe especificar claramente los objetivos académicos y de habilidades sociales de la actividad colaborativa. Luego, poner en marcha la actividad proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y para que el teletutor observe y retroalimente a los grupos. Finalmente, controlar la efectividad de los grupos interviniendo cuando sea necesario y evaluar los logros académicos y de colaboración de cada estudiante.
Los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
El documento describe los roles de un tutor como mediador en trabajos colaborativos. El tutor debe especificar los objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa, y controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje e intervenir cuando sea necesario. Además, el tutor debe evaluar los logros de los estudiantes para discutir cómo resultó la colaboración en el grupo.
Con base al programa 2011identificar los elementos de la planificación
La planificación educativa es un proceso fundamental para orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes. La planificación debe tomar en cuenta los aprendizajes esperados, las estrategias didácticas, y generar ambientes de aprendizaje que favorezcan experiencias significativas. Las secuencias didácticas son importantes para articular las diferentes actividades de una situación y deben establecer propósitos, identificar retos, y aplicar los conocimientos en situaciones reales. La planificación requiere organizar tiempos
¿Qué es la planificación didáctica?
La planificación educativa es un proceso que permite organizar de manera sistemática todos los elementos de la actividad educativa. Es una herramienta que ayuda a estructurar el trabajo didáctico y a diseñar planes a nivel del aula tomando en cuenta las características de los estudiantes, los contenidos, los recursos disponibles y los aprendizajes esperados. La planificación debe ser factible, objetiva, flexible, integradora y diversificada.
Unidades didacticas5
Una unidad didáctica es la unidad mínima del currículo que contiene sesiones ordenadas secuencialmente para formar un todo coherente. Una unidad didáctica es un proyecto didáctico específico desarrollado por un profesor para un grupo de alumnos en una situación de enseñanza concreta. Una unidad didáctica incluye los contenidos de aprendizaje, objetivos, estrategias de enseñanza, recursos y una evaluación.
Didáctica 2 (ISABEL CAYO)
El documento habla sobre un curso de Diseño y Gestión de Ambientes de Aprendizaje en la Educación Inicial B. Incluye información sobre el rol del docente, las características de los ambientes de aprendizaje y propuestas curriculares apropiadas. También define términos clave relacionados con el aprendizaje como el aprendizaje cooperativo, por descubrimiento, significativo y social.
Materiales para-el-asesoramiento-en-competencias-y-curriculo-1233769276823360-2
El documento habla sobre las competencias básicas en la educación española. Define las competencias básicas como aquellas que debe haber desarrollado un estudiante al finalizar la educación obligatoria. Describe ocho competencias básicas específicas y explica que cada área curricular contribuye al desarrollo de diferentes competencias.
Creencias pedagógicas y estilos de enseñanza
El documento describe los estilos formativos de los formadores y cómo influyen en los procesos de formación. Explica que los formadores son sujetos reflexivos cuyos pensamientos, creencias e intenciones influyen en su comportamiento y en cómo conducen los procesos formativos. Describe cuatro estilos formativos principales - estructurador, relacional, interactivo-constructivo y disciplinar - que se manifiestan en diferentes formas de ser, actuar y dirigir la formación. También incluye algunas orientaciones para el diseño de planes de formación.
Los roles del teletutor como mediador
El documento describe los roles del teletutor como mediador en los trabajos cooperativos, incluyendo especificar los objetivos de la actividad, poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y observando, controlar la efectividad de los grupos interviniendo cuando sea necesario, y evaluar los logros de los alumnos y la calidad de lo aprendido.
Revisión metodologíca
El documento argumenta que para cambiar la forma en que los estudiantes aprenden, debemos modificar la forma en que les enseñamos. Se debe enseñar mediante el desarrollo de competencias que requieren demostrar el conocimiento a través de su aplicación práctica y de manera integrada, no solo teóricamente. La evaluación debe permitir comprobar el desarrollo de capacidades a través de escenarios concretos.
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN TRABAJOS COLABORATIVOS
El documento proporciona instrucciones para que los maestros sirvan como mediadores efectivos en trabajos colaborativos. Recomienda especificar objetivos académicos y de habilidades sociales, poner en marcha la actividad colaborativa proporcionando espacios para que los estudiantes trabajen juntos y para observación, controlar la efectividad de los grupos e intervenir cuando sea necesario, y evaluar los logros de los estudiantes y la calidad de su aprendizaje colaborativo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
El documento describe varias estrategias didácticas para el desarrollo de competencias para la vida. El profesor cumple un papel de mediación creando un clima de aprendizaje y diseñando actividades organizadas. Los alumnos desarrollan competencias trabajando en equipo, comunicando resultados e intercambiando puntos de vista. Algunas estrategias discutidas incluyen el aprendizaje basado en problemas, el método de casos y los proyectos, los cuales involucran la resolución de problemas y la movilización de recursos. La
La actualidad más candente (20)
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
Roles del teletutor como mediador en trabajos colaborativos
Roles del teletutor online en los trabajos colaborativos
Roles del teletutor online en los trabajos colaborativos
Presentacion roles del tutor como mediador en los trabajos colaborativos
Presentacion roles del tutor como mediador en los trabajos colaborativos
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
Los roles del teletutor en los trabajos colaborativos
Roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
Roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
Los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
Los roles del teletutor como mediador en los trabajos colaborativos
Con base al programa 2011identificar los elementos de la planificación
Con base al programa 2011identificar los elementos de la planificación
Materiales para-el-asesoramiento-en-competencias-y-curriculo-1233769276823360-2
Materiales para-el-asesoramiento-en-competencias-y-curriculo-1233769276823360-2
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN TRABAJOS COLABORATIVOS
ROLES DEL TELETUTOR COMO MEDIADOR EN TRABAJOS COLABORATIVOS
Último
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
Se ha realizado este trabajo con la finalidad de explicar como se realiza el cálculo de la amortización de un préstamo descrita en una serie de pasos.
FEEDBACK DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR- 2024.pdf
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Dos cortos y ocho películas para tratar en el aula.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Aquí se evidencia datos importantes sobre PowerPoint.
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ES UN ANALISIS DE LA REALIDAD BOLIVIANA EN LA ETAPA DE DESCOLONIZACION DE BOLIVIA, QUE SE DA MEDIANTE INSURGENCIAS INDIGENAS HASTA EL SIGLO XXI
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Puedes encontrar el video y el archivo para descargar en mi blog:
https://labitacoradeann.blogspot.com/2024/06/gracias-papa.html
Escuela Sabática. El conflicto inminente.pdf
El poder político se puede usar para crear una norma, e imponer la ley.
Mi Comunidad En El Sector Monterrey-Poste Blanco
Está Diapositiva, Está Hecha Para Las Personas Que Quieran Conocer Un Poco De Mi Espacio Personal
Último (20)
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
1.- manual-para-la-creacion-33-dias-de-manifestacion-ulises-sampe.pdf
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
2024 planificacion microcurricular 7mo A matutino..docx
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
MATERIAL ESCOLAR 2024-2025 3 AÑOS CEIP SAN CRISTÓBAL
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Presentación de proyecto en acuarela moderna verde.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Evaluacion-Formativa-Nueva Escuela Mexicana NEM-ok.pdf
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Presentación de la historia de PowerPoint y sus características más relevantes.
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Eureka 2024 ideas y dudas para la feria de Ciencias
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Carnavision: anticipa y aprovecha - hackathon Pasto2024 .pdf
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
ANALISIS CRITICO DEL PENSAMIENTO COLONIAL Y DESCOLONIZACION
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Roles del tutor
- 1. Roles del teletutor como mediador en el trabajo colaborativo
- 2. ESPECIFICAR OBJETIVOS Especificar los objetivos , tanto académicos como las habilidades sociales, para que el alumno sepa el qué y el cómo logrará su aprendizaje
- 3. PONER EN MARCHA Poner en marcha la actividad, para que los estudiantes trabajen colaborativamente y el docente pueda hacer observaciones y haga retroalimentacion a los grupos
- 4. CONTROLAR EFECTIVIDAD Saber elegir el momento adecuado para intervenir en los grupos y que sean más efectivos
- 5. EVALUAR LOGROS Evaluar la cantidad y la calidad de lo aprendido por los alumnos