Este documento describe una unidad didáctica sobre desarrollo profesional para el módulo de Formación y Orientación Laboral del título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas. La unidad busca ayudar a los estudiantes a conocerse a sí mismos, diseñar su trayectoria académica de acuerdo con sus expectativas laborales y mejorar sus habilidades sociales. La unidad incluye actividades como identificar perfiles profesionales relacionados con el título, aprender a buscar empleo
Este documento describe cómo conectar los módulos de Formación y Orientación Laboral (FOL) y Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE) en los ciclos formativos. Propone tres proyectos para FOL sobre prevención de riesgos laborales, recursos humanos y orientación laboral, y un proyecto de plan de empresa para EIE. También sugiere formas de conectar estos módulos con el resto de la comunidad educativa para enriquecer la experiencia de los estudiantes.
Presentacion final modulo peluqueria orientacion sensibilizacion generoLicenciado Manolo
Este documento presenta un módulo formativo sobre peluquería que cubre temas como la inserción laboral en el sector, la sensibilización ambiental y la igualdad de género. El módulo utiliza una metodología participativa teórico-práctica enfocada en la aplicación profesional. Cubre temas como las tendencias del mercado laboral, estrategias para la búsqueda de empleo, formación continua, currículum vitaes, cartas de presentación y entrevistas de trabajo.
Cómo preparar un Curriculum Vitae EstudiantilUPR Cayey
Este documento ofrece consejos para preparar un currículum vitae (CV) académico, incluyendo qué información debe incluirse como educación, distinciones, experiencia relacionada, publicaciones, e idiomas. Explica que el CV es un resumen de la carrera académica y profesional de una persona y debe actualizarse regularmente a medida que se obtiene más experiencia y logros. El objetivo es que los estudiantes aprendan a desarrollar un CV efectivo para aplicar a programas de posgrado u oportunidades laborales
Mba universidad de chile 2013 - martin meisterMartin Meister
El documento presenta el MBA de la Universidad de Chile. Brevemente describe la excelencia académica de la universidad y su programa de ingeniería industrial. Luego resume las características distintivas del MBA, incluyendo su enfoque de excelencia, cuerpo docente, oportunidades de intercambio internacional, y énfasis en el desarrollo de habilidades directivas. Finalmente, resume el proceso de postulación, costos e información sobre financiamiento y becas.
Este documento ofrece orientación para la búsqueda activa de empleo. Explica la importancia del autoconocimiento y la motivación para la búsqueda de trabajo. También cubre temas como la formación continua, los métodos para encontrar ofertas laborales como los currículums y cartas de presentación, y el proceso de selección que incluye entrevistas, pruebas psicotécnicas y evaluaciones profesionales.
El documento explica qué es un currículum, su propósito y contenido. Un currículum es un documento que contiene información personal y profesional para obtener una entrevista de trabajo. Debe destacar la experiencia y calificaciones positivas del candidato. Se recomiendan reglas como ser conciso, usar oraciones cortas y reflejar cómo se ajusta a los requisitos del puesto.
Este documento ofrece consejos sobre cómo buscar empleo de forma efectiva utilizando las nuevas tecnologías. Explica que es necesario adoptar una actitud proactiva y utilizar todas las herramientas disponibles en el mercado, como Internet, para encontrar trabajo en lugar de esperar pasivamente. Además, proporciona instrucciones detalladas sobre cómo elaborar un currículum vitae eficaz, incluyendo la estructura, el formato y los consejos para destacar las habilidades y experiencia más relevantes para el puesto deseado. Finalmente, of
El documento presenta un seminario sobre búsqueda de empleo. Explica los objetivos de la bolsa de trabajo como ayudar en la búsqueda de empleo a través de tutorías, seminarios y una base de datos de CV. También cubre temas como métodos de búsqueda de empleo, cómo responder a ofertas con el CV y carta de presentación, y el proceso de selección incluyendo pruebas y entrevistas. El documento proporciona consejos para buscar trabajo de manera efectiva.
Este documento describe cómo conectar los módulos de Formación y Orientación Laboral (FOL) y Empresa e Iniciativa Emprendedora (EIE) en los ciclos formativos. Propone tres proyectos para FOL sobre prevención de riesgos laborales, recursos humanos y orientación laboral, y un proyecto de plan de empresa para EIE. También sugiere formas de conectar estos módulos con el resto de la comunidad educativa para enriquecer la experiencia de los estudiantes.
Presentacion final modulo peluqueria orientacion sensibilizacion generoLicenciado Manolo
Este documento presenta un módulo formativo sobre peluquería que cubre temas como la inserción laboral en el sector, la sensibilización ambiental y la igualdad de género. El módulo utiliza una metodología participativa teórico-práctica enfocada en la aplicación profesional. Cubre temas como las tendencias del mercado laboral, estrategias para la búsqueda de empleo, formación continua, currículum vitaes, cartas de presentación y entrevistas de trabajo.
Cómo preparar un Curriculum Vitae EstudiantilUPR Cayey
Este documento ofrece consejos para preparar un currículum vitae (CV) académico, incluyendo qué información debe incluirse como educación, distinciones, experiencia relacionada, publicaciones, e idiomas. Explica que el CV es un resumen de la carrera académica y profesional de una persona y debe actualizarse regularmente a medida que se obtiene más experiencia y logros. El objetivo es que los estudiantes aprendan a desarrollar un CV efectivo para aplicar a programas de posgrado u oportunidades laborales
Mba universidad de chile 2013 - martin meisterMartin Meister
El documento presenta el MBA de la Universidad de Chile. Brevemente describe la excelencia académica de la universidad y su programa de ingeniería industrial. Luego resume las características distintivas del MBA, incluyendo su enfoque de excelencia, cuerpo docente, oportunidades de intercambio internacional, y énfasis en el desarrollo de habilidades directivas. Finalmente, resume el proceso de postulación, costos e información sobre financiamiento y becas.
Este documento ofrece orientación para la búsqueda activa de empleo. Explica la importancia del autoconocimiento y la motivación para la búsqueda de trabajo. También cubre temas como la formación continua, los métodos para encontrar ofertas laborales como los currículums y cartas de presentación, y el proceso de selección que incluye entrevistas, pruebas psicotécnicas y evaluaciones profesionales.
El documento explica qué es un currículum, su propósito y contenido. Un currículum es un documento que contiene información personal y profesional para obtener una entrevista de trabajo. Debe destacar la experiencia y calificaciones positivas del candidato. Se recomiendan reglas como ser conciso, usar oraciones cortas y reflejar cómo se ajusta a los requisitos del puesto.
Este documento ofrece consejos sobre cómo buscar empleo de forma efectiva utilizando las nuevas tecnologías. Explica que es necesario adoptar una actitud proactiva y utilizar todas las herramientas disponibles en el mercado, como Internet, para encontrar trabajo en lugar de esperar pasivamente. Además, proporciona instrucciones detalladas sobre cómo elaborar un currículum vitae eficaz, incluyendo la estructura, el formato y los consejos para destacar las habilidades y experiencia más relevantes para el puesto deseado. Finalmente, of
El documento presenta un seminario sobre búsqueda de empleo. Explica los objetivos de la bolsa de trabajo como ayudar en la búsqueda de empleo a través de tutorías, seminarios y una base de datos de CV. También cubre temas como métodos de búsqueda de empleo, cómo responder a ofertas con el CV y carta de presentación, y el proceso de selección incluyendo pruebas y entrevistas. El documento proporciona consejos para buscar trabajo de manera efectiva.
Este documento presenta un curso sobre entrenamiento y técnicas para la búsqueda activa de empleo. El curso consta de 4 módulos que cubren la orientación laboral, cómo y dónde encontrar empleo, procesos de selección y el desarrollo de un plan personalizado de búsqueda de empleo. El curso se llevará a cabo en línea durante 200 horas y contará con el apoyo de 3 tutoras. El objetivo es que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para tener éxito en la
Este documento presenta el programa de la asignatura Proyectos Laborales del Colegio FASTA San Vicente de Paul para el año 2011. Los objetivos generales son que los estudiantes desarrollen un CV acorde a sus vocaciones, realicen prácticas laborales, y tomen decisiones acerca de su desarrollo futuro basadas en su vocación. La asignatura incluye seminarios sobre temas laborales y el desarrollo de habilidades a través de la elaboración de un CV, entrevistas simuladas, y pasantías laborales.
Este documento es una adaptación en español del manual de curriculum vitae de la "Universidad de Cardiff". y fue desarrollado por la Pontificia Universidad Católica del Perú.
El documento describe las diferentes fuentes y métodos para buscar empleo, incluyendo prensa, internet, agencias de empleo, y contactos personales. Explica cómo responder a una oferta de trabajo proveyendo información relevante como formación, experiencia, y detalles del puesto. También describe los perfiles preferidos y rechazados por las empresas, haciendo énfasis en la imagen, actitudes, habilidades, y personalidad del candidato.
Este documento resume diferentes conceptos relacionados con la formación juvenil e información laboral, incluyendo las competencias, tipos de currículum, herramientas para buscar empleo como portales de empleo y páginas web de empresas, y sitios para encontrar ofertas de trabajo público a nivel nacional y europeo.
Las prácticas profesionales en las empresaslucho1164
El documento describe las prácticas profesionales de los estudiantes en empresas colombianas. Señala que las prácticas están destinadas a preparar a los estudiantes para sus primeros empleos, pero que a menudo presentan deficiencias como la falta de preparación académica, poca investigación y habilidades para resolver problemas. El documento sugiere que las universidades, empresas y estudiantes deben trabajar juntos para mejorar las prácticas a través de currículos actualizados, mejores laboratorios, planes de capacitación y mayor seguimiento
Este documento define y explica varios tipos de currículum, incluyendo curriculum vitae, currículum en educación y currículum oculto. Explica que el curriculum vitae es un resumen de las calificaciones y experiencia de una persona, mientras que el currículum en educación se refiere al plan de estudios de una escuela. También introduce el concepto de currículum oculto, que son aprendizajes implícitos fuera del plan de estudios oficial. Además, proporciona consejos sobre cómo crear un currículum
Este documento proporciona instrucciones para crear un currículum vitae efectivo, incluyendo la estructura, formato y contenido recomendados. Explica que debe contener apartados como datos personales, formación, experiencia laboral, idiomas e informática. Recomienda presentar la información de manera cronológica o funcional y que no supere una o dos páginas. Incluye un ejemplo de CV.
Este sílabo describe un curso de emprendimientos en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en generar ideas creativas de negocio y seleccionar actividades empresariales. El curso consta de dos unidades principales: la primera unidad cubre el espíritu emprendedor y los tipos de proyectos, y la segunda unidad trata sobre los tipos de empresas y la formulación de ideas de negocio. El curso utiliza métodos como clases magistrales, debates y proyectos para desarrollar las habilidades emprended
Este documento proporciona información sobre cómo diseñar un perfil profesional en LinkedIn. Explica que LinkedIn es una red social para profesionales donde se puede crear un perfil que muestre experiencia laboral, habilidades y objetivos. También describe cómo funciona LinkedIn al permitir establecer conexiones y encontrar oportunidades de trabajo. Finalmente, provee consejos para generar un perfil completo en LinkedIn y preparar un currículum vitae profesional.
PropóSito De La CapacitacióN Para El Trabajo En El Bachillerato GeneralGabriel Mondragón
Este documento describe la importancia de la capacitación para el trabajo en el bachillerato general. Explica que la mayoría de los estudios son más teóricos que prácticos y no les dan a los jóvenes las habilidades para incorporarse al mundo laboral. Propone desarrollar competencias profesionales a través de una serie de conocimientos y desempeños evaluados que simulen entornos laborales reales dentro de las escuelas, para que los estudiantes puedan adquirir experiencia y elementos que les permitan desempeñarse en el ámb
Educacion para el trabajo VII Ciclo organizadormaykel29
El documento habla sobre la educación para el trabajo en el séptimo ciclo. En esta etapa, los adolescentes consolidan su identidad mientras su pensamiento se vuelve más abstracto y autónomo, y les interesa la ciencia. El documento también describe las capacidades laborales que incluyen la gestión de procesos, la ejecución de procesos, la comprensión y aplicación de tecnologías.
El documento habla sobre la importancia del currículum vitae (CV) a la hora de buscar trabajo. Explica que el CV es el único elemento del proceso de selección que puede controlar el aspirante y debe resumir su experiencia laboral y formación profesional de manera atractiva y formal. También proporciona ejemplos de formatos de CV clásico y funcional, así como avisos clasificados de ofertas laborales y CVs de postulantes.
El documento presenta la información personal y académica de un individuo, incluyendo su nacionalidad, formación, experiencia laboral, intereses profesionales, gustos y enlaces de redes sociales. También incluye la misión y visión del SENA, así como detalles sobre su escudo, bandera y logotipo.
El documento explica qué es un currículum vitae y por qué es importante para buscar empleo. Un CV es una tarjeta de presentación que resume la trayectoria personal y profesional de una persona. Los empleadores lo usan como primera impresión del candidato. Un CV debe ser conciso, no mayor a 2 páginas, y presentarse de manera clara y positiva para convencer al empleador del interés y cualificaciones del candidato.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre herramientas para la búsqueda de empleo. El módulo enseña sobre la creación de currículos vitae y cartas de presentación, así como el uso de redes sociales y portales de empleo. El objetivo es ayudar a los participantes a mejorar sus habilidades para conseguir trabajo mediante el aprendizaje y la práctica de estas herramientas. El progreso se evaluará a través de foros de discusión, actividades y un examen final.
El documento describe las ambiciones de dominación mundial de líderes alemanes como Bismarck, Guillermo II y Hitler, cuyas acciones resultaron en decenas de millones de muertes durante la Segunda Guerra Mundial. También describe la ideología geopolítica de Hitler de ver el mundo solo como mano de obra y recursos naturales para ser explotados por Alemania.
Este documento presenta una introducción al software EdiLIM, incluyendo sus elementos y características clave, requisitos técnicos, niveles de dificultad, materiales de ayuda disponibles como videos y manuales, ejemplos reales de proyectos creados y herramientas alternativas. También propone ideas personales para usar EdiLIM y concluye resumiendo las ventajas de este programa de edición de imágenes.
Los perros son omnívoros y descienden de los lobos, pudiendo variar su aspecto y tamaño según la raza. Los gatos pertenecen a la familia de los felinos y su pelaje, cola, color y forma de comunicarse a través de maullidos y gestos también dependen de la raza. Este documento proporciona información básica sobre las características de perros y gatos.
Este documento presenta un curso sobre entrenamiento y técnicas para la búsqueda activa de empleo. El curso consta de 4 módulos que cubren la orientación laboral, cómo y dónde encontrar empleo, procesos de selección y el desarrollo de un plan personalizado de búsqueda de empleo. El curso se llevará a cabo en línea durante 200 horas y contará con el apoyo de 3 tutoras. El objetivo es que los estudiantes adquieran las habilidades necesarias para tener éxito en la
Este documento presenta el programa de la asignatura Proyectos Laborales del Colegio FASTA San Vicente de Paul para el año 2011. Los objetivos generales son que los estudiantes desarrollen un CV acorde a sus vocaciones, realicen prácticas laborales, y tomen decisiones acerca de su desarrollo futuro basadas en su vocación. La asignatura incluye seminarios sobre temas laborales y el desarrollo de habilidades a través de la elaboración de un CV, entrevistas simuladas, y pasantías laborales.
Este documento es una adaptación en español del manual de curriculum vitae de la "Universidad de Cardiff". y fue desarrollado por la Pontificia Universidad Católica del Perú.
El documento describe las diferentes fuentes y métodos para buscar empleo, incluyendo prensa, internet, agencias de empleo, y contactos personales. Explica cómo responder a una oferta de trabajo proveyendo información relevante como formación, experiencia, y detalles del puesto. También describe los perfiles preferidos y rechazados por las empresas, haciendo énfasis en la imagen, actitudes, habilidades, y personalidad del candidato.
Este documento resume diferentes conceptos relacionados con la formación juvenil e información laboral, incluyendo las competencias, tipos de currículum, herramientas para buscar empleo como portales de empleo y páginas web de empresas, y sitios para encontrar ofertas de trabajo público a nivel nacional y europeo.
Las prácticas profesionales en las empresaslucho1164
El documento describe las prácticas profesionales de los estudiantes en empresas colombianas. Señala que las prácticas están destinadas a preparar a los estudiantes para sus primeros empleos, pero que a menudo presentan deficiencias como la falta de preparación académica, poca investigación y habilidades para resolver problemas. El documento sugiere que las universidades, empresas y estudiantes deben trabajar juntos para mejorar las prácticas a través de currículos actualizados, mejores laboratorios, planes de capacitación y mayor seguimiento
Este documento define y explica varios tipos de currículum, incluyendo curriculum vitae, currículum en educación y currículum oculto. Explica que el curriculum vitae es un resumen de las calificaciones y experiencia de una persona, mientras que el currículum en educación se refiere al plan de estudios de una escuela. También introduce el concepto de currículum oculto, que son aprendizajes implícitos fuera del plan de estudios oficial. Además, proporciona consejos sobre cómo crear un currículum
Este documento proporciona instrucciones para crear un currículum vitae efectivo, incluyendo la estructura, formato y contenido recomendados. Explica que debe contener apartados como datos personales, formación, experiencia laboral, idiomas e informática. Recomienda presentar la información de manera cronológica o funcional y que no supere una o dos páginas. Incluye un ejemplo de CV.
Este sílabo describe un curso de emprendimientos en la Universidad Nacional de Chimborazo. El curso se enfoca en generar ideas creativas de negocio y seleccionar actividades empresariales. El curso consta de dos unidades principales: la primera unidad cubre el espíritu emprendedor y los tipos de proyectos, y la segunda unidad trata sobre los tipos de empresas y la formulación de ideas de negocio. El curso utiliza métodos como clases magistrales, debates y proyectos para desarrollar las habilidades emprended
Este documento proporciona información sobre cómo diseñar un perfil profesional en LinkedIn. Explica que LinkedIn es una red social para profesionales donde se puede crear un perfil que muestre experiencia laboral, habilidades y objetivos. También describe cómo funciona LinkedIn al permitir establecer conexiones y encontrar oportunidades de trabajo. Finalmente, provee consejos para generar un perfil completo en LinkedIn y preparar un currículum vitae profesional.
PropóSito De La CapacitacióN Para El Trabajo En El Bachillerato GeneralGabriel Mondragón
Este documento describe la importancia de la capacitación para el trabajo en el bachillerato general. Explica que la mayoría de los estudios son más teóricos que prácticos y no les dan a los jóvenes las habilidades para incorporarse al mundo laboral. Propone desarrollar competencias profesionales a través de una serie de conocimientos y desempeños evaluados que simulen entornos laborales reales dentro de las escuelas, para que los estudiantes puedan adquirir experiencia y elementos que les permitan desempeñarse en el ámb
Educacion para el trabajo VII Ciclo organizadormaykel29
El documento habla sobre la educación para el trabajo en el séptimo ciclo. En esta etapa, los adolescentes consolidan su identidad mientras su pensamiento se vuelve más abstracto y autónomo, y les interesa la ciencia. El documento también describe las capacidades laborales que incluyen la gestión de procesos, la ejecución de procesos, la comprensión y aplicación de tecnologías.
El documento habla sobre la importancia del currículum vitae (CV) a la hora de buscar trabajo. Explica que el CV es el único elemento del proceso de selección que puede controlar el aspirante y debe resumir su experiencia laboral y formación profesional de manera atractiva y formal. También proporciona ejemplos de formatos de CV clásico y funcional, así como avisos clasificados de ofertas laborales y CVs de postulantes.
El documento presenta la información personal y académica de un individuo, incluyendo su nacionalidad, formación, experiencia laboral, intereses profesionales, gustos y enlaces de redes sociales. También incluye la misión y visión del SENA, así como detalles sobre su escudo, bandera y logotipo.
El documento explica qué es un currículum vitae y por qué es importante para buscar empleo. Un CV es una tarjeta de presentación que resume la trayectoria personal y profesional de una persona. Los empleadores lo usan como primera impresión del candidato. Un CV debe ser conciso, no mayor a 2 páginas, y presentarse de manera clara y positiva para convencer al empleador del interés y cualificaciones del candidato.
Este documento presenta un módulo de capacitación sobre herramientas para la búsqueda de empleo. El módulo enseña sobre la creación de currículos vitae y cartas de presentación, así como el uso de redes sociales y portales de empleo. El objetivo es ayudar a los participantes a mejorar sus habilidades para conseguir trabajo mediante el aprendizaje y la práctica de estas herramientas. El progreso se evaluará a través de foros de discusión, actividades y un examen final.
El documento describe las ambiciones de dominación mundial de líderes alemanes como Bismarck, Guillermo II y Hitler, cuyas acciones resultaron en decenas de millones de muertes durante la Segunda Guerra Mundial. También describe la ideología geopolítica de Hitler de ver el mundo solo como mano de obra y recursos naturales para ser explotados por Alemania.
Este documento presenta una introducción al software EdiLIM, incluyendo sus elementos y características clave, requisitos técnicos, niveles de dificultad, materiales de ayuda disponibles como videos y manuales, ejemplos reales de proyectos creados y herramientas alternativas. También propone ideas personales para usar EdiLIM y concluye resumiendo las ventajas de este programa de edición de imágenes.
Los perros son omnívoros y descienden de los lobos, pudiendo variar su aspecto y tamaño según la raza. Los gatos pertenecen a la familia de los felinos y su pelaje, cola, color y forma de comunicarse a través de maullidos y gestos también dependen de la raza. Este documento proporciona información básica sobre las características de perros y gatos.
Este documento explora si los androides tienen vida. Define androide como un robot antropomorfo que imita aspectos de la conducta humana de manera autónoma. Compara las características de los seres vivos y los androides, encontrando que los androides carecen de nutrición, reproducción y otros procesos biológicos. Aunque los androides parecen humanos y reaccionan a estímulos, sus acciones son programadas y no tienen vida propia. El documento concluye que los androides no tienen vida ya que sus movimientos
Este documento presenta los resultados del Estudio Nacional de Reputación Corporativa 2012 realizado en Perú. Explica que la reputación corporativa se construye a través de la percepción que el público y líderes de opinión tienen de una empresa. Midió la reputación de 72 empresas de 15 sectores a través de encuestas a 1,500 personas y 150 líderes de opinión evaluando 7 atributos. El estudio busca identificar oportunidades de mejora en la reputación de las empresas.
El documento describe una visita cultural a la ciudad de Salamanca realizada por el IES ABC el 19 de junio de 2012. La ciudad es conocida por ser la capital universitaria de España y por su riqueza artística, con edificios de estilos como el románico, gótico, plateresco y barroco. La visita incluyó varios monumentos históricos como el Puente Romano, la Catedral Nueva y el Palacio de Monterrey.
Este documento resume la historia de los robots desde sus inicios en la antigüedad hasta la robótica moderna. Explica cómo los antiguos egipcios y griegos crearon dispositivos mecánicos primitivos y cómo la palabra "robot" surgió en checo. Luego describe los avances clave en robótica desde 1960 hasta la actualidad, incluidos los primeros robots industriales, el desarrollo del lenguaje de programación y los robots móviles y antropomórficos modernos.
1) El documento describe los pasos para crear y ejecutar proyectos productivos educativos en centros de formación profesional. 2) Incluye información sobre el marco legal de las actividades productivas, los objetivos de los proyectos, y los pasos de planificación, ejecución y evaluación. 3) El propósito es desarrollar competencias laborales en los estudiantes a través de la producción real de bienes y servicios.
Este documento presenta información sobre actividades productivas en centros de educación técnico-productiva en Perú. Brevemente resume los siguientes puntos: 1) El marco normativo que rige las actividades productivas según la ley de educación y otros decretos; 2) La importancia de las actividades productivas para completar la formación de estudiantes y desarrollar competencias; 3) La propuesta de crear un subsistema nacional de formación técnico-profesional.
El documento describe un Programa de Inserción Laboral creado por una universidad para mejorar los niveles de empleabilidad de sus egresados. El programa incluye un curso sobre habilidades para el empleo, así como acciones de apoyo como talleres de redacción de currículums y preparación para entrevistas. El objetivo es aumentar la tasa de inserción laboral y reducir el tiempo de búsqueda de empleo de los egresados.
Informe pasantias Distrito Aguarico Educacion.22 d03 john machoa el hombre pr...John Machoa
Este informe describe las actividades realizadas por el autor durante 160 horas de pasantías en el Distrito Aguarico 22D03 en Ecuador. El informe incluye información sobre los objetivos de la pasantía, las características del módulo de Formación en Centros de Trabajo, una descripción general del distrito y del departamento donde se realizó la pasantía, y conclusiones y recomendaciones del autor. El autor realizó actividades administrativas y de codificación de bienes en el Departamento de Administración Financiera del distrito durante su pasant
El documento describe los lineamientos para el desarrollo de actividades productivas en los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) en Perú. Explica que las actividades productivas forman parte del proceso de enseñanza-aprendizaje y ayudan a desarrollar competencias laborales en los estudiantes. También proveen una fuente de financiamiento para los CETPRO. Se detallan los pasos para implementar proyectos productivos educativos, incluyendo análisis, planificación, ejecución y evaluación. El objet
Este documento presenta el syllabus del curso Fundamentos de Mercadeo del programa de Administración de Empresas. El curso busca que los estudiantes adquieran conocimientos básicos de mercadeo para identificar las necesidades del mercado y diseñar estrategias de posicionamiento de productos. El syllabus describe los objetivos de aprendizaje, temas a tratar, competencias, metodología y bibliografía del curso.
El documento describe los pasos para implementar proyectos productivos educativos en centros de formación profesional. Explica que estos proyectos (1) son productivos porque producen bienes y conocimientos, (2) son educativos porque enseñan competencias laborales y emprendimiento, y (3) son participativos porque involucran a todos los estudiantes. Luego, detalla los 5 pasos clave para los proyectos: 1) análisis de necesidades, 2) determinación de la idea del proyecto, 3) planificación, 4) ejecución
El documento presenta lineamientos sobre actividades productivas en centros de formación técnico-profesional. Explica que estas actividades deben desarrollar competencias laborales y emprendedoras en los estudiantes. Además, deben contribuir a la formación profesional y ser una fuente de financiamiento para los centros. Luego, describe los pasos para implementar proyectos productivos educativos, incluyendo análisis de necesidades, planificación, ejecución, y evaluación. El objetivo es que los estudiantes aprendan haciendo y
Este documento presenta una guía de aprendizaje para procesar un sistema contable y administrativo en el diseño de una unidad económica didáctica aplicando el desarrollo sustentable y la normatividad legal vigente. La guía se enfoca en enseñar al aprendiz a liquidar y contabilizar la nómina de acuerdo con los procedimientos establecidos y las leyes colombianas. Incluye actividades como la selección y contratación de empleados con diferentes tipos de contratos y salarios, la liquidación y contabiliz
Este documento presenta un material didáctico para realizar un estudio de mercado. Contiene cinco unidades que abarcan desde la generación de ideas de negocio hasta la elaboración de un resumen ejecutivo. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y actividades evaluativas. El material busca desarrollar competencias relacionadas con el autoconocimiento, el trabajo en equipo y habilidades para la comunicación y análisis en ciencias sociales.
Este documento presenta un material didáctico para realizar un estudio de mercado. Contiene cinco unidades que abarcan desde la generación de ideas de negocio hasta la elaboración de un resumen ejecutivo. Cada unidad incluye objetivos, contenidos y actividades evaluativas. El material busca desarrollar competencias relacionadas con el autoconocimiento, el trabajo en equipo y la comunicación, entre otras, a través de ejercicios prácticos orientados al emprendimiento.
Este documento presenta el programa del curso "Computación Aplicada a los Negocios 2" de la Universidad de la Salle. El curso tiene una duración de 3 créditos y se enfoca en enseñar el uso de herramientas tecnológicas para la administración de negocios. Los contenidos se dividen en 4 módulos que cubren temas como estrategia empresarial, software educativo, herramientas de productividad y la web. El curso utiliza metodologías participativas y la evaluación se basa en proyectos individuales
Este documento presenta el programa académico de la Opción Técnica de "Juego empresarial-Jóvenes emprendedores" del Colegio de Ciencias y Humanidades de la UNAM. El programa busca formar técnicos que puedan promover, gestionar y administrar micro y pequeñas empresas aplicando conocimientos científicos, técnicos y administrativos. El programa consta de 3 unidades que abarcan desde la creación de una empresa hasta su evaluación, y se imparte durante 2 semestres con actividades teóricas y prácticas
Evidencia 4. conclusion del foro de discusionjavs8
Este documento describe los principales elementos de la educación basada en competencias. Explica que se enfoca en identificar perfiles de competencias requeridas por el mundo laboral y desarrollar currículos para que los estudiantes demuestren dichas competencias. También señala que la identificación y levantamiento de perfiles de competencias es una habilidad que los docentes deben dominar para implementar con éxito este modelo educativo.
El documento contiene 9 preguntas relacionadas con el reglamento de aprendices del SENA. Pregunta sobre cómo responder a un aprendiz sobre su derecho a un carné de aprendizaje, evaluar la respuesta de un funcionario, los capítulos en los que se debe amparar un aprendiz para hacer una solicitud, y los capítulos relacionados con identificar faltas de los aprendices e incumplimientos. También incluye preguntas sobre la responsabilidad de mantener datos actualizados, la obligación de asistir a visitas técn
El documento contiene 9 preguntas relacionadas con el reglamento de aprendices del SENA. Pregunta sobre cómo responder a un aprendiz sobre su derecho a un carné de aprendizaje y en qué capítulo se basaría esta respuesta. También pregunta sobre las competencias, resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y ocupaciones a las que podría aspirar el aprendiz de acuerdo al programa de formación.
Este documento describe el proceso de autoorientación laboral para jóvenes que transitan de la educación formal al mundo laboral. Explica las vías comunes de inserción laboral, los itinerarios de formación profesional, cómo identificar los intereses profesionales, y las etapas para elaborar un proyecto profesional analizando las aptitudes, intereses y metas personales.
El documento presenta un plan de asesoramiento para jóvenes que buscan acceder a la educación superior. El plan ofrece orientación vocacional, información sobre la oferta académica y guía para estudios en el extranjero. El objetivo es poner herramientas a disposición de los aspirantes para identificar sus intereses y metas, informar sobre opciones académicas y el mercado laboral, y ofrecer orientación para estudios en otros países.
El documento describe un módulo de formación y orientación laboral en el Instituto Técnico Agropecuario de Hato Santander para capacitar a estudiantes técnicos en orientación laboral según la Comisión Nacional del Servicio Civil. El módulo cubrirá temas como el mercado laboral, selección de personal, mejora personal, búsqueda de empleo, salud laboral, legislación laboral, y principios de economía a través de clases, foros, evaluaciones y tareas con el fin de ayudar a los estudiantes a elegir
Este documento presenta el syllabus de un seminario de grado sobre creación de empresa. El seminario es parte del programa de administración de empresas, se ofrece en el ciclo técnico, otorga 2 créditos y será impartido por el profesor Juan Ignacio Rodríguez. El objetivo del curso es sensibilizar a los estudiantes sobre el emprendimiento y guiarlos en el proceso de crear un negocio desde la generación de la idea hasta su puesta en marcha. El syllabus describe los propósitos de aprendizaje, problemas que se abordarán
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
1. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
1
Indicaciones curriculares, ciclo y área de conocimiento:
Se ha seleccionado el modulo profesional de “Formación y Orientación Laboral” del título de
Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas, que ha sido desarrollado en el marco de la
actual Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE).
El título de Técnico en Instalaciones Eléctricas y Automáticas ha sido establecido por el Real
Decreto 177/2008, de 8 de febrero, por el que se fijan sus enseñanzas mínimas.
El currículo de este ciclo ha sido desarrollado inicialmente en la Orden EDU/2185/2009, de 3 de
julio; y, posteriormente, por el Decreto 71/2009, de 22 de julio.
Unidad Didáctica (UD):
Se ha seleccionado la Unidad Didáctica (UD) de Desarrollo profesional, que contribuirá a que:
• El alumnado se conozca a sí mismo.
• Diseñe su trayectoria de formación académica en consonancia con sus expectativas
laborales.
• Mejorará sus habilidades socializadoras.
a. Competencias (conocimientos manifestados a través de la acción).
El módulo profesional de FOL, al cual pertenece la Unidad Didáctica (UD) a desarrollar,
contribuye a alcanzar las siguientes competencias del título:
C. Competencias profesionales, personales y sociales
1
Cumplir con los objetivos de la producción, colaborando con el equipo de trabajo y
actuando conforme a los principios de responsabilidad y tolerancia.
2
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales,
de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
3
Gestionar su carrera profesional, analizando las oportunidades de empleo, autoempleo y
de aprendizaje.
4
Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y
responsable.
2. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
2
Dado que programamos por competencias, hemos desglosado las competencias antes
expuestas por descriptores, de manera que en cada UD trabajamos un descriptor de cada
competencia. En consecuencia, los descriptores de las anteriores competencias son los
siguientes:
C. Contenidos Habilidades Actitudes / Valores
1
Funciones que ejercen los
perfiles profesionales para
los que capacita este ciclo
formativo.
Investigación de las
funciones que ejercen los
perfiles profesionales para
los que capacita este ciclo
formativo.
Interés por conocer las
funciones de los diferentes
perfiles profesionales.
2
Condiciones de trabajo en
los puestos de interés.
Investigación de las
condiciones de trabajo en
los puestos de interés.
Interés por conocer las
condiciones de trabajo que
se adoptan en las distintas
organizaciones.
3
El conocimiento personal. Y
del entorno
Análisis del potencial
profesional y los intereses
personales; así como del
entorno
Interés por conocerse a sí
mismo, e identificar
oportunidades en el entorno.
4
El plan de acción de la
carrera profesional.
Diseño del plan de acción de
la carrera profesional.
Entusiasmo por alcanzar sus
objetivos laborales.
b. Objetivos (capacidades que debe desarrollar el alumnado).
La formación de este módulo contribuye a alcanzar los siguientes objetivos generales del ciclo
formativo:
O. Objetivos generales
1
Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el
marco legal que regula las condiciones sociales y laborales para participar como
ciudadano democrático.
2
Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al
proceso global para participar activamente en los grupos de trabajo y conseguir los
objetivos de la producción.
3
Identificar y valorar las oportunidades de aprendizaje y su relación con el mundo laboral,
analizando las ofertas y demandas del mercado para mantener el espíritu de
actualización e innovación.
3. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
3
No obstante, a continuación enunciamos los objetivos específicos que se persiguen para
desarrollar cada competencia:
C. Objetivos específicos
1
1. Identificar las funciones que ejercen los perfiles profesionales para los que capacita
este ciclo formativo.
2
2. Identificar las diferentes condiciones de trabajo en los puestos de interés, prestando
especial atención a las diferencias entre el sector público y el sector privado.
3
3. Contrastar las expectativas y la formación recibida con las actitudes propias y la
personalidad.
4. Platear la formación permanente como medio para adaptarse a las exigencias del
mercado y mejorar la empleabilidad.
5. Discernir los itinerarios formativos-profesionales relacionados con el título.
6. Identificar los principales yacimientos de empleo y de inserción laboral asociados al
titulado.
7. Determinar las aptitudes y actitudes requeridas por los perfiles profesionales de
interés.
8. Valerse de técnicas para la búsqueda de empleo.
9. Identificar las oportunidades de autoempleo en los sectores profesionales
relacionados con el título.
4 10.Diseñar el plan de acción de la carrera profesional.
4. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
4
Desarrollo de la Unidad Didáctica
A continuación, se describen las actividades a realizar en el aula:
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a
hacer
Tipo de actividad
Objetivos
implicados
T
QUIÉN
CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
Pr Al
A1:
Identificación de
los perfiles
profesionales
que guardan
relación con el
título, así como
sus funciones.
1-2-3-4-5-7-
10
85
min.
X X
El docente expondrá al alumnado cuales son
las unidades de competencia para las que
les forma su título.
A continuación, les expondrá cómo acceder
a la página web del Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales.
Les pedirá que accedan a la misma y que
identifiquen en qué consisten dichas
unidades de competencia, para
posteriormente elaborar una lista de
funciones asociadas a cada unidad de
competencia.
Finalmente, el docente expondrá la
definición de perfil profesional y les solicitará
que agrupen las funciones descritas
previamente en diferentes perfiles
profesionales.
La finalidad de esta tarea es que
el alumnado aprenda a consultar
el Catálogo Nacional de
Cualificaciones Profesionales,
que comprenda qué es un perfil
profesional, que identifique los
distintos perfiles profesionales a
los que podría acceder con su
titulación y que conozca cuáles
son las aptitudes y funciones
asociadas a los mismos.
Conexión a Internet.
Proyector y pantalla.
Ordenador por alumno/a.
Cuestionario o documentos
que faciliten la recogida de
datos del alumnado.
5. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
5
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a
hacer
Objetivos
implicados
T QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
A2: La búsqueda
de empleo.
Medios
tradicionales e
Internet.
2-6-7-8
55
min.
X X
El docente demostrará cómo localizar a
través de Internet a agencias de colocación,
ETTs, páginas de las empresas para
recopilar currículos de potenciales
candidatos, y el funcionamiento de las
principales páginas web con contenidos
laborales.
El alumnado deberá entrar en la página de
infojobs.net, darse de alta en la base de
datos y facilitar al docente una copia del
currículum que haya registrado en la web,
una vez finalizado el proceso.
La finalidad es que el alumnado
aprenda a utilizar los recursos
que le facilita Internet para
encontrar empleo.
Ordenador por alumno/a.
Conexión a Internet.
Proyector y pantalla.
6. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
6
ACTIVIDAD METODOLOGÍA RECURSOS
QUÉ voy o van a
hacer
Objetivos
implicados
T QUIÉN CÓMO se va a hacer PARA QUÉ se va a hacer CON QUÉ se va a hacer
A3: Búsqueda de
ofertas de
empleo en el
sector privado y
convocatorias de
empleo en el
sector público;
así como
presentación del
autoempleo
como alternativa.
2-6-7-8-9
55
min.
X X
El docente expondrá las principales
diferencias en el régimen de contratación del
sector público y del sector privado.
Con respecto al sector público, explicará la
diferencia entre un concurso de méritos y
una oposición, la diferencia entre el
“personal laboral contratado” y el personal
“funcionario”; así como las páginas desde las
que se accede a los boletines oficiales de la
administración pública.
Una vez hecha esta introducción se solicitará
al alumnado que identifique tres ofertas de
empleo en el sector privado (cada una de
ellas en una página web diferente) y que
localice, al menos, una convocatoria de
empleo público para un técnico superior en
Laboratorio de Diagnóstico Clínico.
Finalmente, el docente expondrá
someramente los pasos necesarios para
convertir una idea en un plan de negocio, y
el alumnado aportará ideas susceptibles de
convertirse en negocio en su sector.
La finalidad de esta tarea es que
el alumnado esté capacitado
para seleccionar las ofertas de
empleo que más le convengan;
que observe las distintas
condiciones de trabajo en el
sector público y en el sector
privado, así como que en caso
de optar por el sector público
sepa como acceder.
Asimismo, el alumnado será
consciente de que existe la
alternativa del autoempleo.
Ordenador por alumno/a.
Conexión a Internet
Proyector y pantalla.
7. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
7
Competencias digitales:
Las competencias digitales susceptibles de ser desarrolladas atendiendo a las indicaciones
curricurrales, dado el ciclo y área de conocimiento son:
Objetivos específicos
1. Buscar eficazmente en internet empleando el mínimo tiempo posible
2. Compartir las páginas web y las fuentes de los recursos
3. Llevar a cabo un trabajo de investigación utilizando herramientas digitales
4. Usar herramientas para compartir archivos y documentos
5. Utilizar las herramientas digitales para gestionar el tiempo adecuadamente
6. Utilizar las redes sociales para conectarse con colegas y crecer profesionalmente
Elementos de un PLE:
Los elementos de un PLE que se pueden integrar en el desarrollo de la actividad, tanto como
parte del desarrollo de la competencia digital como en calidad de herramienta de trabajo, son:
• Para interactuar, conectarse con colegas y crecer profesionalmente:
o Linkedin
o Xing
o Facebook
o Tuenti
• Para almacenar información y compartir archivos y documentos:
o Dropbox
o Google Drive
• Para compartir recursos, páginas web y las fuentes de los recursos:
o Blogger
o Twitter
o Wiki-Blogs
8. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
8
Rúbrica de evaluación:
A continuación, se presenta una rúbrica para evaluar el aprendizaje y el desarrollo de las competencias digitales:
Competencia [1]. Nivel muy malo [2]. Nivel malo [3]. Nivel aceptable [4]. Nivel bueno [5]. Nivel muy bueno
1. Buscar en
internet
No suele encontrar la
información que busca, y
pese a dedicarle más
tiempo es incapaz de
mejorar sus resultados.
Suele encontrar la
información que busca,
aunque después de
mucho tiempo, y no
siempre con resultados
favorables.
Suele encontrar la
información buscada en
un tiempo razonable,
aunque a veces tiene
dificultades.
Suele encontrar la
información buscada en
poco tiempo, aunque
debe mejorar su dominio
de los filtros de
búsqueda.
Siempre encuentra la
información buscada en
un periodo de tiempo
breve; y, además, domina
los principales filtros de
búsqueda.
2. Compartir
fuentes de
recursos
Tiene muchas dificultades
para compartir las
páginas web y las fuentes
de recursos.
Comparte las páginas
web y las fuentes de
recursos, aunque no
clasifica correctamente
las fuentes de recursos
que aporta a la
comunidad.
Es capaz de compartir las
páginas web y las fuentes
de recursos, pese a no
dominar las herramientas
digitales que le ofrecen
esta posibilidad.
Es capaz de compartir las
páginas web y las fuentes
de recursos, y domina las
etiquetas en la
clasificación de los
mismos.
Es capaz de compartir las
páginas web y las fuentes
de recursos con gran
facilidad; permite que la
comunicación sea
comprensible y fluida.
3. Investigar
mediante
herramientas
digitales
Tiene muchas dificultades
para realizar la
investigación mediante
herramientas digitales.
Utiliza una cantidad muy
limitada de herramientas
digitales para investigar.
Es capaz de utilizar cierto
número de herramientas
digitales para llevar a
cabo su investigación.
Es capaz de utilizar
bastantes herramientas
digitales para llevar a
cabo su investigación.
Es capaz de utilizar un
gran número de
herramientas digitales
para llevar a cabo su
investigación.
4. Compartir
archivos y
documentos
Es capaz de compartir
ciertos enlaces de
documentos, pero no de
alojarlos en la nube.
Es capaz de utilizar, al
menos, alguna
herramienta para alojar
archivos en la nueve y
compartirlos.
Es capaz de utilizar más
de una herramienta para
alojar archivos en la
nueve y compartirlos.
Es capaz de utilizar más
de una herramienta para
alojar archivos en la
nueve y compartirlos
mediante redes sociales
o su blog.
Domina las herramientas
de almacenamiento en la
nueve, y comparte sus
archivos mediante redes
sociales y sus blog.
9. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
9
5. Gestionar
el tiempo
adecuadamen
te
No optimiza su tiempo en
absoluto.
Aún puede mejorar la
optimización de su tiempo
mejorando su utilización
de herramientas digitales.
Utiliza herramientas
específicas como Google
Calendar para gestionar
su tiempo; y logra
optimizarlo.
Optimiza su tiempo
mediante la utilización
correcta de herramientas
digitales.
Domina las herramientas
digitales y optimiza el
tiempo empleado.
6. Utilizar las
redes sociales
No dispone de perfil
alguno en redes sociales
o está inactivo.
Dispone de perfil en las
redes sociales, pero aún
no ha utilizado todas las
opciones que le permite.
Dispone de perfil en las
redes sociales, y utiliza
todas sus utilidades.
Dispone de perfil en las
redes sociales y lo utiliza
de forma muy activa.
Dispone de perfil en las
redes sociales, y domina
todos los posibles usos.