Este documento presenta estrategias de intervención educativa para estudiantes con necesidades especiales. Describe tres niveles de estrategias (ordinarias, extraordinarias y excepcionales) que afectan la organización del currículo y la agrupación de estudiantes. También incluye actividades como elaborar adaptaciones curriculares basadas en diagnósticos, seleccionar los recursos más apropiados y proveer orientación y seguimiento. Finalmente, promueve un debate sobre la escolarización de estos estudiantes y los pros y contras de la incl

1. Las intervenciones educativas
Estudio de casos

2. Casos a escoger
 Caso 1.
 Caso 2
 Caso 3.
 Valoración, hipótesis de diagnóstico, valoración posible
Recursos aplicables y orientación

3. Estrategias generales y niveles de intervención
Estrategias Ordinarias Extraordinarias Excepcionales
Organización de carácter
general
Diversificación natural de las
agrupaciones.
Mentorías o tutorías.
•Agrupamientos parciales
dentro del grupo, por
afinidades o por tareas.
•Pueden precisar de PP
Organización de carácter
específico.
Diversificación metodológica.
Trabajo con expertos en el
aula
•Agrupamientos parciales en
grupos de edad distinta, para
determinadas actividades.
•Pueden precisar del PP
•Flexibilización de la duración de un
ciclo o una etapa.
•Aceleración
• Precisan de un PP
Que afectan a la
organización del
currículum
Flexibilizaciones o
diversificación de contenidos.
Enriquecimiento, ampliación,
radial o aleatorio.
Pueden precisar de PP
Ampliación de contenidos o
compactación de áreas.
Aceleraciones parciales.
 Enriquecimiento.
Planes Personales (PP)
Avance de contenidos con o sin
flexibilización.
Aceleración total o parcial.
 Agrupamientos posibles con otros
alumnos
Siempre PP

4. Actividad: Elaboración de una adaptación
 Elaboración de una adaptación partiendo de un supuesto.
 Criterios seguidos en su elaboración.
 Hemos partido de una diagnosis?.
 Qué o cuáles son los recursos más apropiados ?. Justifíquelos.
 Orientaciones y seguimiento.

5. Otras actividades
 Los ritmos de aprendizaje
 El tiempo para aprender. https://youtu.be/VPbjSnZnWP0
 Puesta en común sobre los casos estudiados y las adaptaciones realizadas.
 Debate:
 La escolarización de este alumnado: escuela ordinaria, escuela en casa, escuelas
especiales. ¿Cuáles?. Inclusión versus segregación. Ventajas e inconvenientes.