El documento describe varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método. La lección magistral se utiliza para transmitir información a grupos numerosos, mientras que la tutoría ofrece apoyo personalizado. El seminario y el juego de empresa promueven el aprendizaje activo en grupos pequeños. La tormenta de ideas fomenta la creatividad colectiva.
Este documento describe varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método, y cómo clasificar los métodos didácticos según el razonamiento, la actividad de los alumnos y el trabajo del alumno.
Este documento describe y clasifica varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método. Concluye que el profesor debe seleccionar la combinación más adecuada de métodos dependiendo de los objetivos, los alumnos y los recursos disponibles.
El documento describe diferentes enfoques, métodos y técnicas pedagógicos. Explica los enfoques tradicional, conductista, constructivista y cognitivo. Luego describe métodos como el afirmativo, interrogativo, participativo, experimental y deductivo e inductivo. Finalmente, presenta técnicas como la lectura comentada, el debate dirigido, la lluvia de ideas y la dramatización.
Este documento describe varias estrategias y métodos de enseñanza. Explica que los métodos más utilizados por los profesores son enseñar a aprender en lugar de memorizar contenidos, tratar los contenidos de forma globalizada en lugar de por áreas, considerar pensamientos divergentes y adaptar los contenidos a las características individuales de los estudiantes. También describe diversos métodos como conferencias, discusiones en grupo, simulaciones, juegos, videos y el uso de hipertexto/hipermedia.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, paradigmas educativos y el aprendizaje significativo. Explica conceptos como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoque ecológico, además de mencionar teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Piaget y Vigotsky. El objetivo final es promover un aprendizaje activo, contextualizado y con sentido para los estudiantes.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la elección de una estrategia metodológica, como los objetivos, el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También describe los principales métodos didácticos como los métodos afirmativos, por elaboración, expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo.
El documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica brevemente el método expositivo, demostrativo y de acción. También describe varias técnicas como la conferencia, discusión, panel, coloquio, simposio, foro, trabajos por comités, debate, repaso, práctica, asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, módulo instruccional, seminario, presentación y excursión. El objetivo es proveer una guía sobre los recursos dispon
Este documento describe un módulo de formación que tiene como objetivo impartir acciones formativas atendiendo a los objetivos de aprendizaje, las características del grupo y los recursos disponibles. El módulo dura 45 horas y cubre temas como estrategias metodológicas, recursos didácticos, comunicación, procesos de enseñanza-aprendizaje, habilidades docentes, y simulaciones docentes. Incluye contenidos teóricos y prácticas para aplicar los conocimientos.
Este documento describe varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método, y cómo clasificar los métodos didácticos según el razonamiento, la actividad de los alumnos y el trabajo del alumno.
Este documento describe y clasifica varios métodos pedagógicos como la lección magistral, la tutoría, el seminario, el juego de empresa y la tormenta de ideas. Explica los objetivos y aplicaciones de cada método. Concluye que el profesor debe seleccionar la combinación más adecuada de métodos dependiendo de los objetivos, los alumnos y los recursos disponibles.
El documento describe diferentes enfoques, métodos y técnicas pedagógicos. Explica los enfoques tradicional, conductista, constructivista y cognitivo. Luego describe métodos como el afirmativo, interrogativo, participativo, experimental y deductivo e inductivo. Finalmente, presenta técnicas como la lectura comentada, el debate dirigido, la lluvia de ideas y la dramatización.
Este documento describe varias estrategias y métodos de enseñanza. Explica que los métodos más utilizados por los profesores son enseñar a aprender en lugar de memorizar contenidos, tratar los contenidos de forma globalizada en lugar de por áreas, considerar pensamientos divergentes y adaptar los contenidos a las características individuales de los estudiantes. También describe diversos métodos como conferencias, discusiones en grupo, simulaciones, juegos, videos y el uso de hipertexto/hipermedia.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con el aprendizaje, incluyendo modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, paradigmas educativos y el aprendizaje significativo. Explica conceptos como el conductismo, cognitivismo, constructivismo y enfoque ecológico, además de mencionar teóricos importantes como Pavlov, Skinner, Piaget y Vigotsky. El objetivo final es promover un aprendizaje activo, contextualizado y con sentido para los estudiantes.
Este documento define los métodos de enseñanza y estrategias metodológicas. Explica la diferencia entre método y estrategia didáctica, y los factores que influyen en la elección de una estrategia metodológica, como los objetivos, el grupo de aprendizaje, los contenidos, los recursos y la organización. También describe los principales métodos didácticos como los métodos afirmativos, por elaboración, expositivo, demostrativo y de aprendizaje en el puesto de trabajo.
El documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica brevemente el método expositivo, demostrativo y de acción. También describe varias técnicas como la conferencia, discusión, panel, coloquio, simposio, foro, trabajos por comités, debate, repaso, práctica, asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, módulo instruccional, seminario, presentación y excursión. El objetivo es proveer una guía sobre los recursos dispon
Este documento describe un módulo de formación que tiene como objetivo impartir acciones formativas atendiendo a los objetivos de aprendizaje, las características del grupo y los recursos disponibles. El módulo dura 45 horas y cubre temas como estrategias metodológicas, recursos didácticos, comunicación, procesos de enseñanza-aprendizaje, habilidades docentes, y simulaciones docentes. Incluye contenidos teóricos y prácticas para aplicar los conocimientos.
La clase magistral es un método de enseñanza tradicional en el que el profesor transmite conocimiento a los estudiantes de forma pasiva. Aunque es criticado por no promover la participación estudiantil, también tiene ventajas como ahorrar tiempo cuando los grupos son grandes. Una clase magistral efectiva requiere que el profesor prepare bien los objetivos y contenidos, los presente de manera clara y variada, y ayude a los estudiantes a fijar los conocimientos.
La enseñanza expositiva se basa en los métodos propuestos por David Ausubel, donde el profesor presenta la información de forma organizada a través de pasos como introducir el tema, dar ejemplos y resaltar semejanzas y diferencias. El aprendizaje es significativo cuando los alumnos pueden conectar los nuevos conceptos con sus conocimientos previos. Este método es adecuado para niveles altos de primaria y permite transmitir gran cantidad de información de manera efectiva.
Estrategias de enseñanza cuadro comparativo1Anni Lovee
El documento describe diferentes técnicas de enseñanza como la inducción, explicación, cierre y conferencia. Explica los objetivos y propósitos de cada técnica, así como ejemplos de cómo aplicarlas en situaciones de enseñanza. El documento busca ayudar a los maestros a dominar habilidades para exponer clases de manera efectiva.
El método de estudio dirigido implica que los estudiantes estudien un tema de forma individual o grupal siguiendo una guía elaborada por el profesor. El objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender de forma autónoma mediante la investigación, discusión y presentación de conclusiones. El proceso incluye cinco fases - planificación, asignación, estudio, consulta y debate - y ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades de pensamiento y aprendizaje autónomo.
El documento describe diferentes métodos de enseñanza como conferencias, demostraciones, prácticas de estudiantes, lecturas, discusiones de grupo, juegos, videos y excursiones. Explica que los métodos de enseñanza implican una combinación de estrategias y técnicas para facilitar el proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. También señala que usar siempre el mismo método puede ser contraproducente y una barrera para el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre conceptos y temas clave relacionados con la didáctica y la enseñanza. Explica que la didáctica se refiere al arte de enseñar y su objetivo es desarrollar nuevas habilidades en los estudiantes. También discute la planeación educativa, las estrategias y métodos de enseñanza como la lectura y el aprendizaje cooperativo, y diferentes tipos de evaluación como la informal y formal.
Autocuidado y salud fracaso escolar y hábitos de estudioAlfonso Bueno
El documento habla sobre factores relacionados con el fracaso escolar y hábitos de estudio saludables. Identifica factores de riesgo como problemas psicológicos, ambientales y de aprendizaje. También describe técnicas como la atención, motivación e interés que mejoran el rendimiento académico. Resalta la importancia de desarrollar hábitos de estudio como la organización y disciplina para facilitar el aprendizaje.
Este documento presenta varias estrategias didácticas para la docencia, incluyendo lectura dirigida y discusión grupal, webquest, discusión en pequeños grupos y plenaria, lluvia de ideas interactiva, exposición docente interactiva, preguntas intercaladas, realización de resúmenes con entrevistas, realización de visitas y entrevistas, aprendizaje basado en problemas, y dramatización. Cada estrategia se describe brevemente con sus pasos de desarrollo.
Este documento describe varias técnicas didácticas para la enseñanza, incluyendo la enseñanza activa, la demostración activa, la simulación, el coloquio o foro abierto, el panel de expertos, la tutoría entre compañeros y la enseñanza mutua. También menciona técnicas como el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el portafolio de evidencias, los proyectos, el estudio de casos y las sesiones bibliográficas. Antes de aplicar cualquier técnica,
El documento habla sobre el uso de materiales audiovisuales en la enseñanza. Explica que estos materiales son complementos y no sustitutos en el aula, y que su uso depende del maestro, la materia y los estudiantes. Luego enumera algunos usos como introducción, desarrollo e interpretación de temas, y motivación de los estudiantes. Finalmente, recomienda planificar el uso de estos materiales identificando el problema, los recursos y su aplicación en la lección.
Este documento presenta una descripción detallada de varios métodos y técnicas didácticas para la enseñanza. Comienza explicando conceptos clave como estrategia didáctica, método didáctico y técnica didáctica. Luego describe varios métodos pedagógicos como el método de demostración, método experimental y método operacional. También cubre métodos lógicos como el inductivo y deductivo. Por último, explica el inicio, desarrollo y cierre de una clase, así como actividades didáctic
Este documento presenta una guía sobre metodología de la enseñanza. Explica conceptos clave como estrategias didácticas, métodos didácticos, técnicas didácticas y actividades didácticas. También describe varios métodos pedagógicos como el método de demostración, método experimental y método expositivo mixto. Finalmente, cubre métodos lógicos como el método inductivo, deductivo y analítico. El objetivo general es proveer una introducción a diferentes estrategias, métodos y técnicas para
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica que un método didáctico es la forma de organizar la actividad docente para lograr los objetivos definidos, y que depende de factores como los objetivos, las características de los estudiantes y la materia. Describe métodos deductivos e inductivos, analíticos y sintéticos, así como técnicas como el dictado, la demostración y la discusión dirigida. Finalmente, distingue entre técnicas pasivas y activas, e individuales y
4. la enseñanza de las estrategias de aprendizajeEmagister
Este documento discute la importancia de enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje garantizan el aprendizaje efectivo y fomentan la independencia de los estudiantes. También señala que es insuficiente enseñar solo técnicas de estudio y que los profesores deben enseñar estrategias integradas en el plan de estudios de cada asignatura. Finalmente, proporciona algunos métodos para enseñar estrategias de aprendizaje de manera
Estudio Independiente, Estudio Dirigido, Análisis de Situaciones y Módulo Ins...annieplaza
Este documento describe diferentes técnicas de enseñanza como el estudio independiente, estudio dirigido, análisis de situaciones y módulos instruccionales. Explica que cada técnica tiene un propósito específico como permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma, recibir guía del maestro para completar tareas, analizar situaciones de la vida real en grupo, e individualizar la instrucción a través de unidades de trabajo diseñadas para objetivos específicos.
Este documento presenta varias técnicas de enseñanza como la expositiva, interrogatorio, discusión, seminario y estudio de casos. Describe cómo se implementan estas técnicas en el aula, incluyendo sus partes, desarrollo y objetivos. También menciona algunas ventajas e inconvenientes del uso de estas técnicas.
El documento presenta diferentes técnicas de enseñanza como la inducción, exposición, cierre y conferencia. Define cada técnica, explica sus objetivos y propósitos e incluye ejemplos de aplicación. Cooper ofrece una guía para que los maestros puedan basar sus planeaciones en estas estrategias y facilitar así su trabajo docente y la comprensión de los estudiantes.
Técnicas de aprendizaje aplicada a temas basicos de medicinaAdrian JM
El documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicables a temas básicos de medicina, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, los métodos expositivos como la lección magistral, y el uso de mapas mentales y conceptuales y la lectura inteligente. El objetivo general es aplicar estas herramientas para favorecer el aprendizaje de conceptos médicos básicos utilizando las distintas estrategias.
La dirección de la empresa depende en gran medida de la dirección general. Carece de una planificación efectiva y delegación en otras áreas. El control se basa principalmente en el proceso de producción. Se requiere un sistema de información robusto para mejorar la planificación, organización y control en todas las áreas funcionales de la empresa.
Este documento presenta un plan de entrenamiento de atletismo de 8 semanas. El plan incluye actividades de calentamiento, carrera continua, fortalecimiento y estiramientos para cada día de la semana, con variaciones en la distancia y ritmo de carrera. El objetivo es mejorar la condición física progresivamente a través de sesiones estructuradas que consideran la recuperación y la prevención de lesiones.
La cruz de Calatrava es el símbolo de la Orden de Calatrava, la Orden de Montesa y la Orden de Predicadores. Consiste en una cruz griega con los cuatro brazos iguales de color rojo decorada con flores de lis en los extremos. Este símbolo fue adoptado por el Colegio Mayor del Rosario y representa los colores negro y blanco del hábito dominico.
La clase magistral es un método de enseñanza tradicional en el que el profesor transmite conocimiento a los estudiantes de forma pasiva. Aunque es criticado por no promover la participación estudiantil, también tiene ventajas como ahorrar tiempo cuando los grupos son grandes. Una clase magistral efectiva requiere que el profesor prepare bien los objetivos y contenidos, los presente de manera clara y variada, y ayude a los estudiantes a fijar los conocimientos.
La enseñanza expositiva se basa en los métodos propuestos por David Ausubel, donde el profesor presenta la información de forma organizada a través de pasos como introducir el tema, dar ejemplos y resaltar semejanzas y diferencias. El aprendizaje es significativo cuando los alumnos pueden conectar los nuevos conceptos con sus conocimientos previos. Este método es adecuado para niveles altos de primaria y permite transmitir gran cantidad de información de manera efectiva.
Estrategias de enseñanza cuadro comparativo1Anni Lovee
El documento describe diferentes técnicas de enseñanza como la inducción, explicación, cierre y conferencia. Explica los objetivos y propósitos de cada técnica, así como ejemplos de cómo aplicarlas en situaciones de enseñanza. El documento busca ayudar a los maestros a dominar habilidades para exponer clases de manera efectiva.
El método de estudio dirigido implica que los estudiantes estudien un tema de forma individual o grupal siguiendo una guía elaborada por el profesor. El objetivo es enseñar a los estudiantes a aprender de forma autónoma mediante la investigación, discusión y presentación de conclusiones. El proceso incluye cinco fases - planificación, asignación, estudio, consulta y debate - y ofrece ventajas como el desarrollo de habilidades de pensamiento y aprendizaje autónomo.
El documento describe diferentes métodos de enseñanza como conferencias, demostraciones, prácticas de estudiantes, lecturas, discusiones de grupo, juegos, videos y excursiones. Explica que los métodos de enseñanza implican una combinación de estrategias y técnicas para facilitar el proceso complejo de enseñanza y aprendizaje. También señala que usar siempre el mismo método puede ser contraproducente y una barrera para el aprendizaje.
Este documento presenta información sobre conceptos y temas clave relacionados con la didáctica y la enseñanza. Explica que la didáctica se refiere al arte de enseñar y su objetivo es desarrollar nuevas habilidades en los estudiantes. También discute la planeación educativa, las estrategias y métodos de enseñanza como la lectura y el aprendizaje cooperativo, y diferentes tipos de evaluación como la informal y formal.
Autocuidado y salud fracaso escolar y hábitos de estudioAlfonso Bueno
El documento habla sobre factores relacionados con el fracaso escolar y hábitos de estudio saludables. Identifica factores de riesgo como problemas psicológicos, ambientales y de aprendizaje. También describe técnicas como la atención, motivación e interés que mejoran el rendimiento académico. Resalta la importancia de desarrollar hábitos de estudio como la organización y disciplina para facilitar el aprendizaje.
Este documento presenta varias estrategias didácticas para la docencia, incluyendo lectura dirigida y discusión grupal, webquest, discusión en pequeños grupos y plenaria, lluvia de ideas interactiva, exposición docente interactiva, preguntas intercaladas, realización de resúmenes con entrevistas, realización de visitas y entrevistas, aprendizaje basado en problemas, y dramatización. Cada estrategia se describe brevemente con sus pasos de desarrollo.
Este documento describe varias técnicas didácticas para la enseñanza, incluyendo la enseñanza activa, la demostración activa, la simulación, el coloquio o foro abierto, el panel de expertos, la tutoría entre compañeros y la enseñanza mutua. También menciona técnicas como el aprendizaje basado en la resolución de problemas, el portafolio de evidencias, los proyectos, el estudio de casos y las sesiones bibliográficas. Antes de aplicar cualquier técnica,
El documento habla sobre el uso de materiales audiovisuales en la enseñanza. Explica que estos materiales son complementos y no sustitutos en el aula, y que su uso depende del maestro, la materia y los estudiantes. Luego enumera algunos usos como introducción, desarrollo e interpretación de temas, y motivación de los estudiantes. Finalmente, recomienda planificar el uso de estos materiales identificando el problema, los recursos y su aplicación en la lección.
Este documento presenta una descripción detallada de varios métodos y técnicas didácticas para la enseñanza. Comienza explicando conceptos clave como estrategia didáctica, método didáctico y técnica didáctica. Luego describe varios métodos pedagógicos como el método de demostración, método experimental y método operacional. También cubre métodos lógicos como el inductivo y deductivo. Por último, explica el inicio, desarrollo y cierre de una clase, así como actividades didáctic
Este documento presenta una guía sobre metodología de la enseñanza. Explica conceptos clave como estrategias didácticas, métodos didácticos, técnicas didácticas y actividades didácticas. También describe varios métodos pedagógicos como el método de demostración, método experimental y método expositivo mixto. Finalmente, cubre métodos lógicos como el método inductivo, deductivo y analítico. El objetivo general es proveer una introducción a diferentes estrategias, métodos y técnicas para
Este documento describe diferentes métodos y técnicas de enseñanza. Explica que un método didáctico es la forma de organizar la actividad docente para lograr los objetivos definidos, y que depende de factores como los objetivos, las características de los estudiantes y la materia. Describe métodos deductivos e inductivos, analíticos y sintéticos, así como técnicas como el dictado, la demostración y la discusión dirigida. Finalmente, distingue entre técnicas pasivas y activas, e individuales y
4. la enseñanza de las estrategias de aprendizajeEmagister
Este documento discute la importancia de enseñar estrategias de aprendizaje a los estudiantes. Explica que las estrategias de aprendizaje garantizan el aprendizaje efectivo y fomentan la independencia de los estudiantes. También señala que es insuficiente enseñar solo técnicas de estudio y que los profesores deben enseñar estrategias integradas en el plan de estudios de cada asignatura. Finalmente, proporciona algunos métodos para enseñar estrategias de aprendizaje de manera
Estudio Independiente, Estudio Dirigido, Análisis de Situaciones y Módulo Ins...annieplaza
Este documento describe diferentes técnicas de enseñanza como el estudio independiente, estudio dirigido, análisis de situaciones y módulos instruccionales. Explica que cada técnica tiene un propósito específico como permitir que los estudiantes aprendan de forma autónoma, recibir guía del maestro para completar tareas, analizar situaciones de la vida real en grupo, e individualizar la instrucción a través de unidades de trabajo diseñadas para objetivos específicos.
Este documento presenta varias técnicas de enseñanza como la expositiva, interrogatorio, discusión, seminario y estudio de casos. Describe cómo se implementan estas técnicas en el aula, incluyendo sus partes, desarrollo y objetivos. También menciona algunas ventajas e inconvenientes del uso de estas técnicas.
El documento presenta diferentes técnicas de enseñanza como la inducción, exposición, cierre y conferencia. Define cada técnica, explica sus objetivos y propósitos e incluye ejemplos de aplicación. Cooper ofrece una guía para que los maestros puedan basar sus planeaciones en estas estrategias y facilitar así su trabajo docente y la comprensión de los estudiantes.
Técnicas de aprendizaje aplicada a temas basicos de medicinaAdrian JM
El documento presenta diferentes estrategias de aprendizaje aplicables a temas básicos de medicina, como el aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje cooperativo y colaborativo, los métodos expositivos como la lección magistral, y el uso de mapas mentales y conceptuales y la lectura inteligente. El objetivo general es aplicar estas herramientas para favorecer el aprendizaje de conceptos médicos básicos utilizando las distintas estrategias.
La dirección de la empresa depende en gran medida de la dirección general. Carece de una planificación efectiva y delegación en otras áreas. El control se basa principalmente en el proceso de producción. Se requiere un sistema de información robusto para mejorar la planificación, organización y control en todas las áreas funcionales de la empresa.
Este documento presenta un plan de entrenamiento de atletismo de 8 semanas. El plan incluye actividades de calentamiento, carrera continua, fortalecimiento y estiramientos para cada día de la semana, con variaciones en la distancia y ritmo de carrera. El objetivo es mejorar la condición física progresivamente a través de sesiones estructuradas que consideran la recuperación y la prevención de lesiones.
La cruz de Calatrava es el símbolo de la Orden de Calatrava, la Orden de Montesa y la Orden de Predicadores. Consiste en una cruz griega con los cuatro brazos iguales de color rojo decorada con flores de lis en los extremos. Este símbolo fue adoptado por el Colegio Mayor del Rosario y representa los colores negro y blanco del hábito dominico.
Este documento describe una promoción realizada por El Baño Bar Caffe para generar tráfico y participación en redes sociales. Los participantes pueden subir videos, fotos o historias graciosas sobre situaciones en el baño y ganar premios según la cantidad de likes y comentarios positivos. Se detallan los premios, mecánica del concurso, términos y condiciones de participación.
El documento contiene consejos sobre el dinero y los negocios, enfatizando que aunque el dinero es importante, la felicidad y el propósito son más significativos. También advierte sobre los peligros de centrarse demasiado en la riqueza material y sugiere que los empresarios deben concentrarse en ofrecer valor a los clientes más que en su propia ganancia.
Una computadora es un mecanismo electrónico que acepta información de entrada, la procesa y produce información de salida. El hardware son los elementos físicos de una computadora como dispositivos de entrada, salida, memoria y el procesador. El software son programas que se ejecutan en el hardware. Los virus informáticos son programas creados para alterar el funcionamiento de una computadora sin permiso o evitar la piratería, y se reproducen a otros discos o por módem.
Este documento presenta el Código del Trabajo de Chile. Incluye un título preliminar, cinco libros y artículos transitorios. El Título Preliminar establece que las relaciones laborales entre empleadores y trabajadores se regirán por este Código y leyes complementarias, exceptuando a funcionarios públicos.
Mobile Applikationen halten nun auch Einzug in die Geschäftswelt: Mitarbeiter, Geschäftspartner und Kunden können mobil in Unternehmensprozesse eingebunden werden, Kunden greifen auf Daten und Services zu, Neukunden werden durch attraktive mobile Applikationen auf das Unternehmen aufmerksam.
Weitere Vorträge, die wir auch gern in Ihrem Unternehmen halten, finden Sie unter: https://www.iks-gmbh.com/impulsvortraege
Este documento proporciona instrucciones para crear un juego de dados en Scratch. Explica cómo borrar el objeto predeterminado, dibujar un cubo y copiarlo seis veces, asignarle a cada cubo una cara de dado mediante el uso de la herramienta pincel, y luego animar el objeto usando bloques de control y variable.
Este documento proporciona una introducción a las principales funciones y herramientas del procesador de texto Microsoft Word. Explica elementos básicos como la barra de menús, las barras de herramientas, y cómo guardar, abrir y editar documentos. También cubre funciones como buscar y reemplazar texto, formato de fuente, tablas, imágenes e impresión.
Maestros Innovadores: EL MAESTRO QUE REVOLUCIONA LA MENTE DE SUS ALUMNOSreynaldo19400000
"Una de ellas fue la palabra 'inspirar'. Eso puede sonar muy simple pero si la llevamos a cabo dentro de un salón de clases, si tratamos de ligarla a un proceso de enseñanza y aprendizaje, creo que podemos lograr grandes cosas", explicó Juárez.
Gracias a los resultados del motor de búsqueda, Juárez tuvo acceso a las ideas de investigadores, pedagogos y profesores sobre el trabajo en equipo y otras metodologías educativas innovadoras.
Se inspiró en métodos con pocas evaluaciones formales como los de las escuelas finlandesas o el de Sugata Mitra, experto en educación y tecnología de la Universidad de Newcastle en Reino Unido, que deja que los niños aprendan y exploren a través de la red.
Este documento trata sobre el maltrato animal y la importancia de garantizar el bienestar de los animales. Aborda temas como el sufrimiento de los animales callejeros, especialmente perros, y la necesidad de que los países adopten métodos efectivos y sin crueldad para el manejo de las poblaciones callejeras. Finalmente, enfatiza la importancia de crear conciencia sobre este tema para mejorar las condiciones de vida de los animales.
Dropbox es un servicio de almacenamiento en la nube que permite sincronizar y compartir archivos entre dispositivos de forma gratuita. Los usuarios reciben 2 GB de espacio de almacenamiento gratis que se puede ampliar hasta 8 GB a través de referidos. Dropbox sincroniza automáticamente los archivos guardados en una carpeta especial entre todos los dispositivos del usuario.
Internet2 es un consorcio que desarrolla aplicaciones y tecnologías de redes avanzadas para transferir información a alta velocidad utilizando fibra óptica. Ofrece velocidades de hasta 622 Mbps para universidades y socios e instituciones de investigación y 50 Mbps para usuarios individuales. Apoya aplicaciones como laboratorios virtuales, telemedicina y teleinmersión que requieren conexiones de banda ancha en tiempo real para la enseñanza, el aprendizaje y la investigación colaborativa.
Adapting my business - El Plan Nacional de Adaptación al Cambio Climático y l...Factor CO2
Susana Castro, Jefe de Servicio de Análisis Socioeconómico e Integración de la Oficina de Cambio Climático, IPCC ofreció esta ponencia dentro del evento "Adapting my business" organizado por Factor CO2 y celebrado el 7 de junio en Casa América, Madrid.
Este documento presenta 7 prácticas básicas de HTML para crear páginas web. La práctica 1 explica cómo crear una página básica. La práctica 2 cubre los fondos, encabezados y bloques de texto. La práctica 3 trata sobre los resaltados de texto y controles de fuente. La práctica 4 explica las listas. La práctica 5 introduce los hipervínculos e imágenes. La práctica 6 describe el uso de tablas. La práctica 7 presenta los formularios
La Universidad Cooperativa de Colombia ha adoptado la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) para optimizar el aprendizaje de los estudiantes. Esta metodología comprende cinco momentos: presencial, autoaprendizaje, trabajo en equipo, acompañamiento y evaluación. El documento explica cómo se interpretan y asignan horas académicas a cada momento, así como estrategias para diversificar las clases magistrales como foros, debates y paneles. También destaca la importancia del autoaprendiz
Este documento describe la metodología interdisciplinaria centrada en equipos de aprendizaje (MICEA) adoptada por la Universidad Cooperativa de Colombia. La MICEA comprende cinco momentos: presencial, autoaprendizaje, trabajo en equipo, acompañamiento y evaluación. Además, explica cómo se conciben los diferentes momentos en la metodología y proporciona ejemplos de actividades para cada uno.
La Universidad Cooperativa de Colombia ha adoptado la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) para optimizar el aprendizaje de los estudiantes. Esta metodología comprende cinco momentos: presencial, autoaprendizaje, trabajo en equipo, acompañamiento y evaluación. El documento explica cómo se interpretan y asignan horas académicas a cada momento, así como estrategias para diversificar las clases magistrales como foros, debates y mesas redondas. También destaca la importancia del auto
Este documento presenta varias estrategias metodológicas participativas para involucrar a los estudiantes en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Describe brevemente el taller sobre metodología participativa y luego explica en detalle diferentes estrategias como la elaboración de proyectos, el estudio dirigido, el debate dirigido, la discusión rápida, el foro, la demostración, los juegos de roles, el seminario y el estudio de casos. El objetivo es promover un aprendizaje activo donde los estudiantes
Este documento presenta información sobre el aprendizaje cooperativo, incluyendo la diferencia entre aprendizaje cooperativo y colaborativo, cómo formar equipos de aprendizaje cooperativo siguiendo cuatro pasos clave, y consejos para organizar grupos de aprendizaje cooperativo en el aula. También discute la importancia de utilizar materiales en la enseñanza y ofrece una guía para el diseño de actividades que involucren el uso de materiales con el fin de lograr objetivos de aprendizaje.
1. El documento analiza diversas estrategias de enseñanza que los docentes pueden utilizar y su grado de aplicabilidad.
2. Se discuten métodos como la exposición, interactiva y de descubrimiento, así como el uso de técnicas como el trabajo en equipo.
3. Un enfoque efectivo implica entender al estudiante y el contexto y seleccionar estrategias que promuevan un aprendizaje enriquecido.
Este documento describe el método de aprendizaje basado en problemas (ABP). Explica que el ABP es una estrategia centrada en el estudiante donde se presenta primero un problema y luego los estudiantes identifican sus necesidades de aprendizaje para resolverlo. También describe los pasos del proceso de ABP, los roles del profesor y los estudiantes, y los aprendizajes que fomenta este método.
Este documento presenta una clasificación general de los métodos de enseñanza en varias categorías, incluyendo la forma de razonamiento, la coordinación de la materia, la concretización de la enseñanza, la sistematización de la materia, las actividades de los estudiantes, la globalización de los conocimientos, la relación entre maestro y estudiante, la aceptación de lo enseñado y el trabajo del estudiante. También describe catorce principios didácticos que deberían seguir todos los métodos de enseñanza.
Este documento presenta una introducción a los métodos y técnicas de enseñanza. Explica que los métodos son formas de organizar la actividad docente para lograr objetivos, y las técnicas son recursos didácticos para concretar momentos de la lección. Luego clasifica los métodos en varias categorías como la forma de razonamiento, coordinación de materia, sistematización, y actividades de los estudiantes. Finalmente, presenta 14 principios didácticos generales como proximidad, dirección, ordenamiento, y evaluación que deben
Este documento presenta una clasificación general de los métodos de enseñanza-aprendizaje. Describe nueve categorías en las que se pueden clasificar los métodos: 1) forma de razonamiento, 2) coordinación de la materia, 3) concretización de la enseñanza, 4) sistematización de la materia, 5) actividades de los estudiantes, 6) globalización de los conocimientos, 7) relación entre maestro y estudiante, 8) aceptación de lo enseñado, 9) trabajo del alumno. También presenta
Este documento discute diferentes enfoques para la organización y enseñanza de contenidos educativos. Describe las secuencias didácticas y de contenido, incluyendo cuatro unidades didácticas como ejemplos. También analiza los planteamientos disciplinares frente a los métodos globalizados, y propone que la organización de contenidos debe centrarse en el aprendizaje del alumno usando un enfoque interdisciplinario y significativo.
Los Metodos Activos en las Instituciones Educativas MA1 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
El documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, los métodos individualizados y socializados, y los métodos de proyectos. El método de descubrimiento guiado se caracteriza por el profesor planteando problemas para que los estudiantes resuelvan, mientras el profesor guía el proceso. Los métodos individualizados y socializados buscan tanto el desarrollo individual como la integración social. Finalmente, los métodos de proyectos involucran a los estudiantes en la realización de
Este documento describe diferentes tipos de técnicas de enseñanza, incluyendo técnicas individuales como la exposición y el dictado, y técnicas grupales como debates, dramatizaciones y análisis de casos. Explica que las técnicas facilitan el aprendizaje al proporcionar herramientas y procedimientos para completar tareas educativas. Además, recomienda que los maestros consideren el objetivo, los estudiantes y sus propias habilidades al seleccionar la técnica apropiada.
Este documento presenta las directrices para implementar la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) en la Universidad Cooperativa de Colombia. La MICEA comprende cinco momentos: presencial, autoaprendizaje, trabajo en equipo, acompañamiento y evaluación. Se asigna tiempo a cada momento para determinar los créditos académicos. El documento explica cómo interpretar cada momento y ofrece ejemplos de técnicas grupales que pueden usarse durante las sesiones presenciales, como
Este documento describe diferentes estrategias metodológicas y métodos de enseñanza que pueden utilizarse en la formación profesional. Explica que los métodos deben adaptarse a las características de los estudiantes, los objetivos de aprendizaje y los recursos disponibles. Luego clasifica y describe brevemente los métodos expositivo, demostrativo, interrogativo y por descubrimiento.
Los Metodos Activos en las Instituciones Educativas Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
El documento describe varios métodos activos de enseñanza, incluyendo el método de descubrimiento guiado, los métodos individualizados y socializados, y los métodos de proyectos. El método de descubrimiento guiado se caracteriza por el profesor planteando problemas para que los estudiantes los resuelvan, mientras el profesor guía el proceso. Los métodos individualizados-socializados buscan tanto el desarrollo individual como la integración social. Finalmente, los métodos de proyectos involucran a los estudiantes en la realización
El documento describe nueve estrategias de enseñanza que los maestros pueden utilizar para planear, implementar y evaluar la instrucción de manera efectiva. Las estrategias incluyen la planeación didáctica, objetivos instruccionales, técnicas para la exposición de clases, elaboración de preguntas, enseñanza de conceptos, técnicas de comunicación, conducción del salón de clases, aprendizaje cooperativo y evaluación. El documento argumenta que estas estrategias, cuando se implementan correctamente tomando en cuenta las necesidades
Este documento describe varias técnicas de enseñanza como la conferencia, el panel, el coloquio, el simposio, el foro, los trabajos por comités, el debate, el repaso, la práctica, la asignación, preguntas y respuestas, estudio independiente, estudio dirigido, la excursión, estudio de casos, mesa redonda, juego de roles y dramatización. Explica los objetivos y características de cada una con el fin de que los docentes puedan seleccionar la técnica más adec
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Objetivos
• Conocer las características de los principales
métodos pedagógicos (lección magistral, tutoría,
seminario, enseñanza a distancia, ejercicio,
caso, juego de empresa, Phillips 66 y tormenta
de ideas).
• Conocer los objetivos y aplicaciones de estos
métodos.
3. Introducción
• Como indica Grappin un método
pedagógico puede definirse como «un
conjunto de reglas y de principios
normativos sobre los cuales descansa la
enseñanza».
• En otras palabras, un método pedagógico
consiste en una forma de ordenar la
actividad docente para conseguir los
objetivos que se han definido.
4. Clasificación de los Métodos Didácticos
Los métodos didácticos pueden clasificarse en base a diversos criterios.
A continuación se relacionan tres de las clasificaciones propuestas por
Neciri:
-Según la forma de razonamiento:
• Métodos deductivos: (como la lección magistral, por ejemplo) son
ordenados y consisten en una serie de razonamientos encadenados
formulados por el profesor. Estos métodos se basan sobre todo en el
discurso del profesor. Las aplicaciones o casos particulares derivan de
los enunciados que hace el profesor.
• Métodos inductivos: (como el método del caso o los juegos de
empresa, por ejemplo) son mas participativos ya que el profesor asume
el rol de facilitador y ha de conseguir que los alumnos aprendan de su
propia interacción. Estos métodos se basan sobre todo en la acción, en
contraposición a los deductivos que se basan, como se ha indicado
anteriormente, en la palabra del profesor.
5. Clasificación de los Métodos Didácticos
-Según la forma de razonamiento:
• Métodos analógicos: se presentan datos concretos con el objetivo
de efectuar comparaciones que llevan a una conclusión por semejanza.
-Según la actividad de los alumnos:
• Métodos pasivos: el peso del proceso de enseñanza recae en el
profesor.
• Métodos activos: el peso del proceso de enseñanza recae en los
alumnos y, por tanto, son eminentemente participativos.
-En cuanto al trabajo del alumno:
• Trabajo individual: las tareas asignadas han de ser resueltas por
los alumnos de forma aislada.
6. Clasificación de los Métodos Didácticos
-En cuanto al trabajo del alumno:
• Trabajo colectivo: las tareas asignadas han de ser resueltas en
grupo por los alumnos.
• Trabajo mixto: se simultanea el trabajo individual con el trabajo
colectivo.
8. Clasificación de los Métodos Didácticos
Existe una gran variedad de métodos pedagógicos con distintas
potencialidades (ver figura) y normalmente es recomendable usar una
combinación de varios simultáneamente.
9.
10. Lección Magistral
Es el método más utilizado en la Universidad y en las conferencias. En
este método, el profesor es ante todo un transmisor de los
conocimientos que los alumno reciben, en primer lugar, en clase y, en
segundo lugar, a través de los materiales docentes seleccionados
(libros y apuntes, básicamente).
• Los alumnos adoptan una actitud pasiva ya que no se espera de
ellos que intervengan en clase sino que capten todo lo que el profesor
transmite. El profesor habla y los alumnos escuchan.
• Se espera de los alumnos que tomen nota de todo lo que el profesor
expone. Así, posteriormente, la temática expuesta podrá ser
memorizada.
• Las clases se estructuran en tres partes: presentación o introducción,
exposición del tema y conclusiones.
11. Lección Magistral
Es el método más utilizado en la Universidad y en las conferencias. En
este método, el profesor es ante todo un transmisor de los
conocimientos que los alumno reciben, en primer lugar, en clase y, en
segundo lugar, a través de los materiales docentes seleccionados
(libros y apuntes, básicamente).
• Los alumnos adoptan una actitud pasiva ya que no se espera de
ellos que intervengan en clase sino que capten todo lo que el profesor
transmite. El profesor habla y los alumnos escuchan.
• Se espera de los alumnos que tomen nota de todo lo que el profesor
expone. Así, posteriormente, la temática expuesta podrá ser
memorizada.
• Las clases se estructuran en tres partes: presentación o introducción,
exposición del tema y conclusiones.
12. Lección Magistral
• La primera parte, de introducción o presentación, suele
comenzar con un breve resumen sobre las sesiones anteriores para
poder así relacionarlas con la sesión del día. También se utiliza para
que los alumnos planteen dudas o cuestiones relacionadas con temas
anteriores. Además, no hay que olvidar que en los primeros minutos
de la sesión es conveniente no iniciar la exposición del tema del día
porque es posible que aún haya alumnos entrando en el aula o
desconectando de la asignatura anterior o del fin de semana. Esta
primera parte acaba enunciando el tema de la sesión y el esquema que
se seguirá.
13. Lección Magistral
• La segunda parte o fase central se dedica a explicar el tema de la
sesión.
• La tercera parte, o fase final, trata de hacer un resumen o síntesis
sobre todo lo que se ha expuesto. También es conveniente facilitar una
relación de la bibliografía que se recomienda a los alumnos para
estudiar o ampliar más el tema. Al final, se suele anunciar el tema que
se desarrollará en la sesión siguiente.
14. Lección Magistral
Objetivos:
• Transmitir información del profesor a los alumnos.
• Permite introducir a los alumnos en un tema ya que da una
perspectiva general y al mismo tiempo una visión panorámica
• Clarificar temas de difícil asimilación por parte del alumno. Permite
que el alumno aprenda aquellas materias que tienen una bibliografía
insuficiente, inexistente o muy dispersa.
Aplicaciones:
• Es un método especialmente recomendado cuando se trata de
transmitir información, esencialmente oral y que después ha de ser
memorizada, a grupos numerosos de alumnos.
• Es un método flexible, en el sentido de que puede combinarse
fácilmente con otros métodos, y que no precisa de medios complejos
para implementarlo.
15. Tutoría
La tutoría, consiste en «una reunión semanal del estudiante, solo o en
pequeños grupos, de aproximadamente una hora de duración, con el
profesor que le ha sido asignado».
Objetivos
• La tutoría pretende dar un trato personalizado al alumno con el fin de
que pueda llevar a buen término su proyecto de aprendizaje, ya sea
una tesina o un trabajo semejante.
Aplicaciones
• La tutoría puede utilizarse cuando los alumnos han de realizar una
tesina o un trabajo similar guiados por el profesor que asume el papel
de tutor.
16. Seminario
El método consiste en un grupo, de unos cinco a quince alumnos, que
estudian un tema y lo debaten conjuntamente. El profesor escoge los
temas, aunque a veces la selección es hecha por los propios alumnos, y
asigna tareas a cada uno de los componentes del grupo.
Para que el método funcione, todos los integrantes del grupo tienen
que saber sacar el máximo provecho de las reuniones. Por tanto:
▫ Todos han de preparar adecuadamente cada sesión.
▫ El profesor tiene que gestionar adecuadamente la sesión.
▫ Han de participar todos.
▫ Todas las opiniones son respetables, aunque puedan ser discutidas.
▫ Han de escucharse los unos a los otros.
▫ Alguien tiene que tomar nota de todo lo que se va tratando.
17. Seminario
Objetivos
El seminario pretende que un grupo reducido de alumnos
supervisados por un profesor investiguen algún tema y lo discutan
entre ellos. Se trata de formar a los alumnos como investigadores.
Aplicaciones
Se aplica cuando interesa relacionar la investigación con la docencia y
fomentar el trabajo en grupo.
18. Juego de Empresa
El juego de empresa «consiste en un ejercicio de toma de decisiones
secuenciales estructurado alrededor de un modelo de una actividad
empresarial en el que los participantes gestionan esa actividad».
• Se trata de entrenar a los alumnos a poner en práctica los
conocimientos que han adquirido en situaciones que simulan la
realidad. En definitiva se pretende que se «aprenda haciendo»
• Normalmente, los alumnos, en grupos de trabajo, compiten entre si de
manera que al final pueden haber ganadores y perdedores.
19. Juego de Empresa
Objetivos
• Uno de los principales objetivos es conseguir que los alumnos integren
conocimientos adquiridos en asignaturas diversas. Así mismo, es un
método que facilita el desarrollo de habilidades tales como el trabajo
en grupo, combinación del papel de generalista y de especialista, uso
de información en entornos turbulentos, predicción y planificación.
Aplicaciones
• Este método suele usarse al final de un ciclo en el que se han
desarrollado varias asignaturas que precisan ser interrelacionadas. El
ejemplo más habitual es el juego en el que los alumnos compiten en un
determinado mercado. Para salir adelante han de tomar decisiones
utilizando conceptos de contabilidad, finanzas, marketing, recursos
humanos, organización de empresas, etc.
20. Tormenta de Ideas
Este método, más conocido como brainstorming, es una técnica de
discusión en grupo. Se reúne a un grupo de personas para que
propongan ideas que permitan solucionar un determinado problema.
Para que las intervenciones sean lo más espontáneas y creativas
posible es preciso que se respeten todas las intervenciones.
Objetivos
• Con este método se pretenden conseguir ideas creativas para resolver
problemas o situaciones determinadas.
Aplicaciones
• La tormenta de ideas, en el Ámbito de la formación, se suele usar en
Áreas de conocimiento tales como la comercialización e investigación
de mercados, los recursos humanos, la calidad total y la organizacin de
empresas.
21. Tormenta de Ideas
Este método, más conocido como brainstorming, es una técnica de
discusión en grupo. Se reúne a un grupo de personas para que
propongan ideas que permitan solucionar un determinado problema.
Para que las intervenciones sean lo más espontáneas y creativas
posible es preciso que se respeten todas las intervenciones.
Objetivos
• Con este método se pretenden conseguir ideas creativas para resolver
problemas o situaciones determinadas.
Aplicaciones
• La tormenta de ideas, en el Ámbito de la formación, se suele usar en
Áreas de conocimiento tales como la comercialización e investigación
de mercados, los recursos humanos, la calidad total y la organizacin de
empresas.
22. Conclusiones
1. El profesor debe estar al da en lo que a métodos docentes se refiere, y
ser lo suficientemente flexible para poder seleccionar en cada
momento la combinación más adecuada de acuerdo con los objetivos
pedagógicos, el perfil de los alumnos y los medios disponibles.
2. El método es un instrumento al servicio de los objetivos de
aprendizaje a alcanzar, no un fin en si mismo.
3. Cada tipo de programa requiere métodos concretos para ser más
efectivo porque los diversos métodos tienen distintas potencialidades
como instrumentos de formación.
4. Las características de la materia, el número de alumnos, así como el
perfil de los alumnos condiciona la combinación de métodos a
utilizar.
5. Cada método requiere unas determinadas disponibilidades en lo que
se refiere al aula y a los medios pedagógicos.