Cuadro comparativo

1. Ana PatriciaGonzálezGracia3º “B” Preescolar
Estrategias de enseñanza, guía para una mejor instrucción
Autor: - Cooper M. James & Garret Sokolove Sandra
Técnicas para la exposición de una clase: Robert Shostali
-La tarea fundamental de un maestro era exponer una clase, todo maestro en formación debe interesarse
en dominar aquellas habilidades necesarias para ser un expositor competente.
Objetivos Características
(Inducción )
Objetivo 1: Definir que es la
inducción, explicar sus
propósitos y dar ejemplos de
su aplicación como una
técnica en la exposición de
una clase
Inducción: comprende aquellas actividades y explicaciones que el
maestro diseña y aplica con la finalidad de relacionar las
experiencias de los estudiantes con objetivos de la clase, utiliza la
inducción para lograr una actitud mental representativa que
favorezca el aprendizaje.
Propósitos de la inducción:
1. “Captar la atención del estudiante en la clase”, es decir, la
primera función motivacional es involucrar al estudiante con
el aprendizaje.
2. “Crear un marco de referencia organizado por ideas,
principios o información que se explicara posteriormente”,
es decir,es la funciónexpectativa delmaestro porquepuede
desarrollar mejor la conducta de los estuantes cuando se
explica al inicio de la clase lo que se espera de ellos.
3. “ aumentar la comprensión y la aplicación de ideas
abstractas por medio del uso de ejemplos y analogías”
4. “ estimular el interés del estudiante y hacerlo participar en
clase” (la participación activa al inicio de clase puede
aumentar la curiosidad y estimular el interés del alumno en
clase, para una mejor comprensión de sus aplicaciones,
imagine que la clase es un juego)
Ejemplos de aplicación a la inducción:
 Iniciar una unidad extensa.
 Introducir un nuevo concepto o principio.
 Iniciar una discusión.
 Iniciar una actividadde adquisiciónde habilidades como:
comprensión de lecturas o discriminación visual.
 Introducir una película, programa de tv, disco o una
grabación.
 Iniciar una sucesión de preguntas y respuestas.
 Preparar una práctica de campo.
 Presentar a un conferencista invitado.
 Introducir una tarea.
 Iniciar una práctica de laboratorio.

2. Ana PatriciaGonzálezGracia3º “B” Preescolar
 Para corregir un curso de una exposición cuando se nota
que los estudiantes no comprenden el contenido.
Objetivo 2: planear
conjuntos originales de
actividades de inducción para
aplicarlos en una serie de
situaciones de enseñanza
hipotéticas.
Aplicaciones de la inducción:
1. Para centrar la atención del estudiante en una exposición, el
maestro utiliza una actividad, objeto, evento, que se
relacione directamente con el interés del estudiante o con
su experiencia previa.
2. Para proporcionar una estructura o un marco de referencia
que le posibilite al estudiante, visualizar el contenido o las
actividades de la exposición.
3. Para aclarar los objetivos de la exposición.
4. Para proporcionar una transición adecuada desde un
material que ya se ha cubierto hacia otro nuevo por medio
del uso de ejemplos, de analogías y actividades en las cuales
el estudiante tenga el interés o que ya haya experimentado.
5. Para evaluar el material que previamente se ha aprendido
antes de pasar a un nuevo conocimiento o actividades para
la adquisición de habilidades, por medio de actividades
centrados en el estudiante o de ejemplos y analogías
elaboradas por el mismo que demuestren su comprensión de
dicho material.
(Explicación)
Objetivo 3: identificar el
propósito específico y
fundamentalde los 4 tipos de
explicaciones que se utiliza
con mayor frecuencia en la
exposición de una clase.
El arte de explicar: la explicación es una plática que plantea el
maestro para aclarar cualquier idea, procedimiento o proceso que
el estudiante no ha comprendido. La importancia que tiene la
explicación en la exposición de una clase se ha desarrollado
ampliamente, las explicaciones es una de las habilidades básicas
para lograr un buen aprendizaje.
Propósitos fundamentales de la explicación:
1. Mostrar una reacción directa de causa-efecto.
2. Mostrar que una acción particular se rige por una ley o regla
general.
3. Ejemplificar un proceso o procedimiento.
4. Mostrar la acción de una acción o un proceso.
Objetivo 4: planear
explicaciones originales
dadas una serie de
 Es una técnica de enseñanza cuyo éxito depende en gran
medida del conocimiento y creatividad del maestro.
1. Identificar para mí mismo, el propósito de la explicación.
2. Preparar para los estudiantes una definición de las ideas
claves, procesos o procedimientos en los términos más
simples que sean posibles.
3. Dar ejemplos o demostraciones al estudiante.
4. Resumir para los estudiantes o con estos mismos.

3. Ana PatriciaGonzálezGracia3º “B” Preescolar
situaciones de enseñanzas
hipotéticas.
 Teorías de exposición donde forma parte a una
explicación eficaz.
1. Identificar tema
2. Definir ideas claves
3. Demostrar el porqué del tema
4. Resumir lo más importante.
(Cierre)
Objetivo 5: Definir lo que es
el cierre, explicar sus
propósitos y dar ejemplos de
su aplicación en la exposición
de una clase.
Cierre: es cuando los cabos sueltos se unen, el conflicto se
resuelve. El cierre comprende que el maestro diseña y lleva a cabo
para lograr una conclusión adecuada en la exposición de una clase.
 Los maestros utilizan el cierre para ayudar a los alumnos a
ordenar su comprensión del material revisado y para darle
un sentido al desarrollo de la exposición.
 Se considera el cierre como el complemento de la inducción.
 La inducción es la actividad inicial del maestro y el cierre es
la actividad culminante.
 La psicología del aprendizaje señala que el aprendizaje
aumenta cuandolos maestros realizanun esfuerzoconsiente
para ayudar a los estudiantes a organizar la información que
se les presenta y a comprender que la relaciones existentes
con la base de dicha información.
Propósitos del cierre:
1. Atreves de la atención hacia el final de la clase o una
parte de ella (Un buen aprendizaje depende del desarrollo
adecuado de la secuencia que debe guiarse al exponer
una clase).
2. Ayudar a organizar el aprendizaje en el alumno (no debe
permitirse que un estudiante abandone la clase con
sentimiento de frustración y carencia). El objetivo de
este reforzamiento es ayudar al estudiante a retener la
información importante que se presentó en la clase.
Gangé y Briggss dicen lo siguiente: cuando debe recordarse en
conocimiento o la información la cadena de relaciones en la cual
se encuentra almacenado el material que recientemente se
aprendió proporciona una gama de posibilidades que sea
recordado.
De esta manera, el cierre es la técnica que permite revisar los
puntos clave de la clase, al relacionarlos en todo coherente
finalmente asegura su aplicación al incorporar en la gran cadena
de conceptos del estudiante.

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El papel del maestro consiste en estructurar cada situación
para que esta última se inicie y termine de tal manera que
promueva el aprendizaje en los alumnos.
Ejemplos de situaciones en los cuales se utilizan el cierre:
 Para concluir la unidad de estudio.
 Consolidarel aprendizajede unconceptoo principiosnuevos.
 Concluir una discusión.
 Complementar una película, grabación, disco, entre otros.
 Cerrar una sesión de preguntas respuestas.
 Consolidar experiencias de aprendizaje.
 Reforzar la exposición de un conferisista invitado.
Objetivo 6: planear cierres
originales para aplicar una
serie de situaciones de
enseñanza hipotética.
Aplicaciones de la técnica del cierre:
-técnicas para la exposición de una clase
1. Para atraer la atención de un alumno hacia la conclusión de
una clase.
2. Revisar puntos principales de la exposición de un maestro.
3. Repasar la secuencia utilizada en el material de aprendizaje
durante la exposición.
4. Resumir los puntos importantes de la discusión orientada a
la fusión del interés del alumno.
5. Relacionarel material de la clase con un principio o concepto
organizador y original.
6. Intentar guiar a los estudiantes, a partir del conocimiento
que ya adquirieron, hacia el desarrollo de nuevos
conocimientos.
7. Para permitir al estudiante la aplicación del aprendizaje.
(Conferencia)
Objetivo 7: identificar los
propósitos instruccionales de
la conferencia y dar ejemplos
La conferencia: tradicional se emplea como una técnica de
enseñanza. Una conferencia puede llegar a ser breve o amplia como
lo determine la situación de enseñanza.
-por medio de esta el profesor puede enfocar directamente el
mensaje que desea comunicar de tal manera que llegue a todos los
alumnos al mismo tiempo.
Objetivos fundamentales de la conferencia:
1. Presentar a los estudiantes información nueva.
2. Despertar el interés de los estudiantes.
3. Estimular su pensamiento.
4. Organizar sus pensamientos
5. Ayudar a los estudiantes a comprender y organizar hechos
o ideas principales.
6. Repasar.

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de su aplicación en la
exposición de una clase.
Ejemplos de situaciones en los que se pueden utilizar la
conferencia.
1. Para proporcionar a los estudiantes información específica
que no es fácil de adquirir por medio de otras fuentes.
2. para atraer el interés por un tema específico hacia un
problema real o imaginario o hacia un asunto actual o
histórico.
3. Para representar un nuevo tema o unidad de estudio.
4. Para ayudar a los estudiantes a organizar datos, ideas,
relaciones de tal manera que los puedan comprender con
mayor claridad.
5. Para reunir conceptosclaves, datoso procedimientos al final
de una unidad o teoría.
6. Para exponer rápidamente un conjunto de datos o una idea
importante.
Objetivo 8: planear una
conferencia original, diseñar
una serie de situaciones de
enseñanza hipotética.
El primer objetivo de una conferencia es informar. Debe dominar
el tema y conocer el auditorio que tiene.
Planear lo que va a decir:
1. Desarrollar claramente un propósito, objetivo o tema.
2. Crear un conjunto de estimulante de actividades de
inducción.
3. Resumir brevemente un orden lógicoo los puntos principales.
4. Desarrollar por separado, apoyándose en evidencias de cada
uno de los puntos principales de la conferencia.
5. Crear un cierre apropiado.