CONVIVENCIA ESCOLAR Y SOCIAL

1. NOMBRE DEL PROYECTO
CONVIVENCIA ESCOLAR Y
SOCIAL

2. Áreas básicas
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o
democrática.

3. Presentación de docentes y estudiantes
NOMBRE CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Isabel cristina Grajales Arroyave malunpink@hotmail.com 3116270617
Maria Lucy Posada López malunpink@hotmail.com 3118960966
Esperanza del Socorro Rico Marin espera_marin@hotamil.com 3147313078
Carmenza Agudelo Ocampo Carmen_morena79@hotmail.com 3116270617
El proyecto se desarrollará con los estudiantes de cuarto y quinto grado.
Departamento: Risaralda.
Municipio: Santa Rosa de Cabal

4. Presentación del problema
Una vez analizado el contexto escolar de las sedes: Jazmín Las Margaritas y San
Juanito, se encontró que el problema central es la “mala convivencia escolar”, la cual
ha sido generada por causas directas como la mala comunicación, la baja autoestima
y la poca tolerancia de los niños, lo cual se genera en la Institución, en los momentos
de Descanso, actividades deportivas y culturales y Trabajo en equipo. Dicha
problemática pretende ser abordada desde el proyecto “Convivencia escolar y
social” el cual utilizará las TIC´S y sus herramientas digitales para contribuir a la
solución de esta problemática en la institución y mejorar la convivencia escolar.

5. Objetivos de aprendizaje
Objetivo general:
• Mejorar la convivencia escolar y social, a través de un proyecto de Aula con el apoyo de las TIC en
la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía, en las sedes el Jazmín, la Capilla y San Juanito
Objetivos específicos:
• Mejorar las expresiones del vocabulario que cotidianamente utilizan nuestros
estudiantes.
• Acatar normas que propicien un espacio armónico en la convivencia de aula y en
cualquier espacio o escenario público.
• Reconocer y aceptar las diferencias de cada una de las personas. La existencia de grupos
con diversas características de etnia, edad, credo, género, oficio, lugar, situación
socioeconómica.

6. Metodología
La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado
en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a
desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver
problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y
las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar
estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de
poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su
formación en ultimas es motivar un aprendizaje autónomo y significativo y
procurando el uso adecuado de las herramientas TIC.

7. Referente teórico
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a
otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes
herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos
cognitivos en cada persona.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en
Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta
metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido
desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores
para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO
(2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se
refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el
principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos
conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de
aprendizaje.
Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la
interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y
significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas.

8. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.pixton.com/es/

9. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39434/el_manual_de_
convivencia.htm

10. Actividades de aprendizaje diseñadas
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1632317/convivencia_en_la_escuel
a_.htm

11. Actividades de aprendizaje desarrolladas
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI

12. Recursos educativos digitales y fuentes de apoyo
bibliográfico
RECURSOS WEBGRAFIA
Conexión a internet
Video beam,
Equipos de Computo
Power Poin
Word
PIXTON
http://www.pixton.com/es/
https://www.youtube.com/watch?v=xXL2LSyAqDY
http://es.slideshare.net/educadorperuanoudh/presentaciones-convivencia-escolar
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1632317/convivencia_en_la_escuel
a_.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39434/el_manual_de_convivencia.h
tm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/625560/sopa_de_letras__convivenc
ia_social.htm

13. Productos y evaluación
Se logró reflexionar con los estudiantes de la Institución educativa
acerca de la problemática actual en la “mala convivencia escolar y
social”
- Se realizó un proceso de socialización y formación de dicha
problemática con los estudiantes de 0 a 5°.
- Se logró la mejora del comportamiento estudiantil.
-Se nota una mejora en el trabajo en equipo entre los niños y niñas de la
Institución Educativa.
- Se evidencia que los niños y niñas tienen una mejor disposición para
aceptar las diferencias.
- Se ha notado una mejor integración entre los grados superiores e
inferiores en diferentes espacios: descanso, refrigerio, entrada y salida.

14. Percepción del docente
Una herramienta que nos permite un proceso de investigación con la cual
mejoramos los niveles facilitando la apropiación de valores y saberes de
convivencia en aula, y en su entorno cultural y social, permitiendo la apropiación
de valores y saberes en beneficio de toda la comunidad educativa.

15. Cronograma
FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
29.08.14 2 horas Para la actividad 1:
charlas, Conceptos, Ejemplos.Testimonios de conflictos. Representaciones graficas
05.09.14 3 horas Para las actividades 2 y 3:
Investigaciones en valores, Consultas en youtube de videos sobre valores, Selección y descarga
de video ,Observaciones en la escuela sobre algunos problemas ,Reflexión acerca de los
contenidos del video.Posteriormente en las aulas se desarrolló una sopa de letras con
contenido en valores.
09.09.14 6 horas Para la actividad 4:
Búsqueda y selección de lecturas relacionadas con la buena convivencia escolar; copia del material
seleccionado; lectura y reflexión en clase; exposiciones grupales sobre los temas leídos y se desarrolló
en la cancha de la institución un juego de roles
Finamente cada estudiante elaboró en su cuaderno un compromiso para la mejora de su
comportamiento a lo que se denominó “cuadro de control”, en el cual semanalmente se realiza un
seguimientomediante la autoevaluación y coevaluación.

16. Cronograma
FECHA TIEMPO DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
11.09.14 6 horas Para la actividad 5:
Se realizaron dos subactividades, la primera consistió en que cada estudiante dejara pintada su
“huella” en un mural (en cartulina) y un mensaje alusivo a la paz. Posteriormente se reflexiónó
en torno a dicho mural en un trabajo en grupo.
La segunda actividad consistió en decorar la pared de uno de los salones de la Institución con
carteles alusivos a la buena convivencia escolar elaborados previamente por cada uno de los
estudiantes.
16.09.14 8 horas Para la actividad 6:
Cada estudiante a partir de identificar una situación problemática elaboró una producción escrita sobre
el buen trato, transversalizado con el área de Lenguaje; así mismo cada estudiante elaboró en papel una
historieta basada en la herramienta digital de “pixtón”, con el propósito de digitalizarlas posteriormente
cuando se cuente los recursos digitales.
Finalmente en los grados 3,4,5 cada estudiante está creando un libro de cuentos en el cual se hizo
énfasis en los valores de respeto y la sana convivencia, y en los grados 0,1,2 cada estudiante está
elaborando un libro de significación de palabras relacionadas con los valores como: compartir, honradez,
conflictos, amor, amistad, entre otros.
19.09.14 5 horas Para la actividad 7:
Se diseñaron participativamente 10 normas de convivencia escolar específicas para la
Institución Educativa, este trabajo se realizó a partir del trabajo en grupo en mesas de trabajo y
plenarias.

17. Bibliografía
Toby, el Superhéroe. Material didáctico de Investigaciones IPFI (Instituto Pedagógico de
Fortalecimiento Integral).
Juliana y el misterio del monte. Material didáctico de Investigaciones IPFI (Instituto
Pedagógico de Fortalecimiento Integral ).
Cartilla Nueva fantasía 3. Editorial Libros y Libres S.A

18. Webgrafía
http://www.pixton.com/es/
https://www.youtube.com/watch?v=xXL2LSyAqDY
http://es.slideshare.net/educadorperuanoudh/presentaciones-convivencia-escolar
https://www.youtube.com/watch?v=f5mmq-ReJ1c
https://www.youtube.com/watch?v=EUI6tYMYyjE
https://www.youtube.com/watch?v=SKRecNeYRxI
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1632317/convivencia_en_la_escuel
a_.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39434/el_manual_de_convivencia.
htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/625560/sopa_de_letras__conviven
cia_social.htm

19. DTP
http://es.slideshare.net/yufrata/dtp-735-sub-2

20. Registro Fotográfico