Este proyecto de aula buscaba promover la convivencia y el respeto por las normas entre los estudiantes de grados 5° de la Institución Educativa La Florida. Los docentes Judith Orrego Castaño y María Juliana Fernández Valle aplicaron actividades como juegos, indagación en internet y la creación de un video para crear conciencia sobre la importancia de las normas y la convivencia pacífica. Las evaluaciones mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes sobre estos temas.
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Rural La Trinidad en Caldas, Colombia. El proyecto busca promover la tolerancia, la paz y la convivencia entre los estudiantes de grados 4° y 5° a través de actividades grupales y el fortalecimiento del cumplimiento de las normas institucionales. Se describe el problema identificado, los objetivos, las actividades planeadas y los resultados de una evaluación inicial aplicada a los estudiantes.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Santa Elena, cuyo objetivo era mejorar las relaciones interpersonales y la apropiación de valores entre los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se desarrolló durante dos meses con 30 estudiantes y consistió en actividades como la presentación de videos, cuentos, juegos y ejercicios sobre valores y convivencia escolar utilizando herramientas TIC.
El proyecto de aula tenía como objetivo implementar el uso de las TIC con estudiantes de grado 6 para mejorar su disciplina. Se describen los docentes involucrados, los objetivos del proyecto, las actividades planeadas como elaborar robots y circuitos eléctricos usando herramientas TIC. Finalmente, se resumen los resultados positivos del proyecto en el aprendizaje, comportamiento y ambiente escolar de los estudiantes.
Este proyecto de aula busca mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes a través del uso adecuado del tiempo libre. Cuatro docentes de la Institución Educativa Distrital San José en Barranquilla desarrollarán actividades artísticas, culturales, deportivas y tecnológicas con 43 estudiantes. El proyecto tiene como objetivo principal propiciar espacios para que los estudiantes reconozcan la importancia del tiempo libre y mejoren la convivencia y los valores cívicos.
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades de liderazgo en estudiantes de segundo grado a través de actividades como búsquedas en internet sobre el tema, desarrollo de contenidos educativos digitales y un concurso de cuentos. El proyecto se llevó a cabo entre agosto y noviembre de 2014 con la participación de tres docentes y 35 estudiantes y tuvo como objetivo principal formar niños líderes capaces de trabajar en equipo.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento describe un proyecto de aula sobre educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desarrollado por cuatro docentes en el Instituto Agropecuario Veracruz en Santa Rosa de Cabal, Risaralda, Colombia. El proyecto busca brindar información sobre salud sexual a estudiantes de sexto grado para que puedan tomar decisiones responsables. Las actividades propuestas incluyen presentar el problema, evaluar conocimientos previos, exposiciones de estudiantes, actividades en línea y reflexiones. Se utilizan recursos educ
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Rural La Trinidad en Caldas, Colombia. El proyecto busca promover la tolerancia, la paz y la convivencia entre los estudiantes de grados 4° y 5° a través de actividades grupales y el fortalecimiento del cumplimiento de las normas institucionales. Se describe el problema identificado, los objetivos, las actividades planeadas y los resultados de una evaluación inicial aplicada a los estudiantes.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Santa Elena, cuyo objetivo era mejorar las relaciones interpersonales y la apropiación de valores entre los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se desarrolló durante dos meses con 30 estudiantes y consistió en actividades como la presentación de videos, cuentos, juegos y ejercicios sobre valores y convivencia escolar utilizando herramientas TIC.
El proyecto de aula tenía como objetivo implementar el uso de las TIC con estudiantes de grado 6 para mejorar su disciplina. Se describen los docentes involucrados, los objetivos del proyecto, las actividades planeadas como elaborar robots y circuitos eléctricos usando herramientas TIC. Finalmente, se resumen los resultados positivos del proyecto en el aprendizaje, comportamiento y ambiente escolar de los estudiantes.
Este proyecto de aula busca mejorar las relaciones interpersonales entre estudiantes a través del uso adecuado del tiempo libre. Cuatro docentes de la Institución Educativa Distrital San José en Barranquilla desarrollarán actividades artísticas, culturales, deportivas y tecnológicas con 43 estudiantes. El proyecto tiene como objetivo principal propiciar espacios para que los estudiantes reconozcan la importancia del tiempo libre y mejoren la convivencia y los valores cívicos.
Este proyecto de aula busca desarrollar habilidades de liderazgo en estudiantes de segundo grado a través de actividades como búsquedas en internet sobre el tema, desarrollo de contenidos educativos digitales y un concurso de cuentos. El proyecto se llevó a cabo entre agosto y noviembre de 2014 con la participación de tres docentes y 35 estudiantes y tuvo como objetivo principal formar niños líderes capaces de trabajar en equipo.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento describe un proyecto de aula sobre educación para la sexualidad y construcción de ciudadanía desarrollado por cuatro docentes en el Instituto Agropecuario Veracruz en Santa Rosa de Cabal, Risaralda, Colombia. El proyecto busca brindar información sobre salud sexual a estudiantes de sexto grado para que puedan tomar decisiones responsables. Las actividades propuestas incluyen presentar el problema, evaluar conocimientos previos, exposiciones de estudiantes, actividades en línea y reflexiones. Se utilizan recursos educ
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre valores y sexualidad responsable desarrollado por 4 docentes en el Colegio Distrital María Inmaculada en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca fomentar la práctica de valores morales y elevar la autoestima en las estudiantes a través de actividades que utilizan herramientas TIC. El proyecto se llevó a cabo entre septiembre y noviembre e incluyó encuestas, debates, creación de páginas web y presentaciones para abordar tem
Este documento presenta un proyecto de aula sobre derechos humanos desarrollado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó reducir la violencia y mejorar la convivencia entre estudiantes mediante actividades para enseñar sobre derechos humanos, resolución de conflictos y diversidad. Se aplicó una encuesta inicial, seguida de discusiones, juegos y videos en el blog del colegio para crear conciencia sobre la importancia del respeto mutuo.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo mejorar la convivencia escolar en los grados 6°, 7° y 8° a través de actividades que aplicaron las TIC y fortalecieron valores. Se realizó un diagnóstico inicial, diferentes actividades como encuestas y debates, y el uso de recursos digitales como videos e internet para trabajar temas de convivencia en las clases.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes sobre convivencia escolar en estudiantes de tercer grado. El proyecto buscó mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de comportamiento a través de actividades como videos, cuestionarios, exploración web y la creación de videos. Los resultados mostraron una mejora significativa en el conocimiento de los estudiantes sobre convivencia después de implementar el proyecto.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes sobre convivencia escolar en estudiantes de tercer grado. El proyecto buscó mejorar la capacidad de resolución de conflictos de los estudiantes a través de actividades como videos, cuestionarios, exploración web y la creación de videos. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión de los estudiantes sobre este tema.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por docentes de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo para estudiantes de grado 7. El proyecto busca disminuir los niveles de agresividad en los estudiantes a través de talleres y el uso de las TIC que promuevan valores como la solidaridad, el respeto y la convivencia. El diagnóstico inicial mediante encuestas reveló problemas de comunicación entre padres e hijos, discusiones entre compañeros y agresividad física. El objetivo
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes en la Institución Educativa Rural La Trinidad en Caldas, Colombia. El proyecto buscó promover el respeto y la identidad sexual responsable en estudiantes de 4° a 5° grado a través del uso de herramientas TIC. El diagnóstico inicial encontró carencia de autorespeto en los estudiantes. El proyecto utilizó comics, videos, lecturas y actividades digitales para desarrollar objetivos como reconocer características personales y cuid
3. formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoandresbuos
Este proyecto de aula se enfoca en el desarrollo de competencias ciudadanas relacionadas con la convivencia y la paz. Cuatro docentes de la Institución Educativa La Linda en Manizales, Caldas trabajaron con 27 estudiantes de octavo grado para verificar sus conocimientos previos sobre la sana convivencia y aplicar estrategias que promuevan valores como el diálogo, el perdón y la reconciliación.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes de la Institución Educativa Ciudadela del Sur sobre las consecuencias del consumo de alcohol. El proyecto involucró a 20 estudiantes de grados 9 a 11 y utilizó herramientas TIC como Prezi, Bubbl y GoAnimate. Los estudiantes crearon cuentos, mapas conceptuales y videos para aumentar su comprensión sobre los efectos físicos y de comportamiento del alcoholismo. Las evaluaciones iniciales y finales mostraron que los estudiantes mejoraron su conocimiento sobre este
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí, con el objetivo de desarrollar habilidades ciudadanas en estudiantes de octavo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocó en temas como los valores, el respeto y la tolerancia, e involucró actividades como observación de videos, juegos virtuales y debates, con el fin de promover una mejor convivencia.
7 formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoandresbuos
Este documento describe un proyecto de aula realizado por varios docentes en la Institución Educativa La Linda sobre educación sexual utilizando las TIC. El proyecto buscó abordar comportamientos inadecuados de los estudiantes frente a la sexualidad a través de actividades que permitieron evaluar sus conocimientos previos, identificar partes del cuerpo y órganos genitales, y fomentar el respeto por uno mismo y los demás.
Este proyecto de aula busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de básica primaria en el Centro Docente Pinares. Actualmente se presentan altos niveles de agresividad y falta de tolerancia. El proyecto tiene como objetivos diseñar estrategias pedagógicas mediadas por TIC que fortalezcan las relaciones interpersonales y contribuyan al autocontrol de las emociones. Se aplicó una encuesta inicial que mostró diferentes niveles de convivencia entre los estudiantes. El proyecto propone actividades como talleres
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes de los grados 3° a 5° mediante actividades que promovían el respeto por los derechos humanos. El proyecto utilizó encuestas, videos, juegos y debates para enseñar a los estudiantes sobre la definición y características de los derechos humanos y cómo aplicarlos
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en los grados 302, 401 y 402 de un instituto técnico en Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes abordando el tema de los derechos humanos. Se aplicaron diversas actividades y recursos digitales como videos, blogs y encuestas para enseñar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover una mejor interacción. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron un mejor entendimiento sobre los dere
Adolescentes construyendo su visión de futuroOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Colegio Simón Bolívar de Zarzal, Colombia. El proyecto buscó ayudar a los estudiantes de sexto grado a construir su visión del futuro mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Las actividades incluyeron encuestas, videos, lecturas y la creación de un collage y presupuesto familiar digital. El objetivo general fue contribuir a la construcción de un proyecto de vida para los estudiantes.
DE LA MANO CON LAS TIC CREANDO CONCIENCIAOlga Carvajal
Este proyecto de aula busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el sentido de pertenencia en la Institución Educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca. Cuatro docentes guiarán a los estudiantes de grados 3o a 5o en la realización de actividades como la elaboración de carteles y encuestas sobre este tema usando las TIC. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, objetivos generales y específicos, y principales actividades como la visualización de un video
Los docentes Luis Edurdo Herrera Londoño y Lina Janeth Ochoa Alzate desarrollaron un proyecto de aula con estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Rural El Trébol para mejorar la convivencia escolar mediante el reconocimiento del valor de las normas y los acuerdos. El proyecto utilizó herramientas TIC como videos, historietas interactivas y aplicaciones educativas para abordar temas como la resolución de conflictos y la prevención del acoso escolar. La evaluación mostró una
Este proyecto de aula involucró a 4 docentes y 30 estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El objetivo del proyecto fue desarrollar actividades para crear conciencia ambiental a través del reciclaje y la elaboración de material decorativo. Las actividades incluyeron diagnósticos ambientales, marcos teóricos, trabajos prácticos con material reciclado y presentaciones. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y compromiso con la ecología.
El documento presenta un proyecto de intervención pedagógica con el uso de las TIC en una escuela primaria vespertina en el Estado de México. El proyecto busca utilizar herramientas tecnológicas como apoyo para el aprendizaje de los alumnos. Se llevó a cabo un diagnóstico previo y luego se implementó un juego interactivo y videos para reforzar conocimientos sobre un tema. El proyecto también incluye bases teóricas sobre el uso de las TIC, la brecha digital, y paradigmas de
Este documento analiza los conceptos de mercado de consumo, los tipos de mercados según su ubicación geográfica y tipo de cliente, las modalidades de compras y cómo han cambiado las formas de hacer negocios en la industria. Explica que los mercados de consumidores están conformados por personas que compran productos para uso personal o familiar, y clasifica los mercados según su ubicación y clientela. También describe diferentes modalidades de compras como cotizaciones en línea, compras conjuntas y por contrato. Por último, analiza cómo los tratados de lib
Este documento presenta un proyecto de aula sobre valores y sexualidad responsable desarrollado por 4 docentes en el Colegio Distrital María Inmaculada en Barranquilla, Colombia. El proyecto busca fomentar la práctica de valores morales y elevar la autoestima en las estudiantes a través de actividades que utilizan herramientas TIC. El proyecto se llevó a cabo entre septiembre y noviembre e incluyó encuestas, debates, creación de páginas web y presentaciones para abordar tem
Este documento presenta un proyecto de aula sobre derechos humanos desarrollado por docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto buscó reducir la violencia y mejorar la convivencia entre estudiantes mediante actividades para enseñar sobre derechos humanos, resolución de conflictos y diversidad. Se aplicó una encuesta inicial, seguida de discusiones, juegos y videos en el blog del colegio para crear conciencia sobre la importancia del respeto mutuo.
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo mejorar la convivencia escolar en los grados 6°, 7° y 8° a través de actividades que aplicaron las TIC y fortalecieron valores. Se realizó un diagnóstico inicial, diferentes actividades como encuestas y debates, y el uso de recursos digitales como videos e internet para trabajar temas de convivencia en las clases.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes sobre convivencia escolar en estudiantes de tercer grado. El proyecto buscó mejorar la capacidad de los estudiantes para resolver problemas de comportamiento a través de actividades como videos, cuestionarios, exploración web y la creación de videos. Los resultados mostraron una mejora significativa en el conocimiento de los estudiantes sobre convivencia después de implementar el proyecto.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes sobre convivencia escolar en estudiantes de tercer grado. El proyecto buscó mejorar la capacidad de resolución de conflictos de los estudiantes a través de actividades como videos, cuestionarios, exploración web y la creación de videos. Los resultados mostraron una mejora significativa en la comprensión de los estudiantes sobre este tema.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por docentes de la Institución Educativa Santa Rosalía de Palermo para estudiantes de grado 7. El proyecto busca disminuir los niveles de agresividad en los estudiantes a través de talleres y el uso de las TIC que promuevan valores como la solidaridad, el respeto y la convivencia. El diagnóstico inicial mediante encuestas reveló problemas de comunicación entre padres e hijos, discusiones entre compañeros y agresividad física. El objetivo
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes en la Institución Educativa Rural La Trinidad en Caldas, Colombia. El proyecto buscó promover el respeto y la identidad sexual responsable en estudiantes de 4° a 5° grado a través del uso de herramientas TIC. El diagnóstico inicial encontró carencia de autorespeto en los estudiantes. El proyecto utilizó comics, videos, lecturas y actividades digitales para desarrollar objetivos como reconocer características personales y cuid
3. formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoandresbuos
Este proyecto de aula se enfoca en el desarrollo de competencias ciudadanas relacionadas con la convivencia y la paz. Cuatro docentes de la Institución Educativa La Linda en Manizales, Caldas trabajaron con 27 estudiantes de octavo grado para verificar sus conocimientos previos sobre la sana convivencia y aplicar estrategias que promuevan valores como el diálogo, el perdón y la reconciliación.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes de la Institución Educativa Ciudadela del Sur sobre las consecuencias del consumo de alcohol. El proyecto involucró a 20 estudiantes de grados 9 a 11 y utilizó herramientas TIC como Prezi, Bubbl y GoAnimate. Los estudiantes crearon cuentos, mapas conceptuales y videos para aumentar su comprensión sobre los efectos físicos y de comportamiento del alcoholismo. Las evaluaciones iniciales y finales mostraron que los estudiantes mejoraron su conocimiento sobre este
Este proyecto de aula busca mejorar la comprensión lectora de estudiantes de grado 4o mediante el uso de TIC y secuencias didácticas. Se aplicarán pruebas diagnósticas, actividades en línea, y una evaluación final para medir la mejora en la interpretación de textos. Los docentes esperan que los estudiantes disfruten más el aprendizaje y mejoren significativamente sus habilidades de lectura y producción textual.
Este proyecto de aula buscó generar espacios de reflexión sobre las buenas relaciones y la resolución pacífica de conflictos a través del uso de las TIC. Cuatro docentes desarrollaron actividades como videos educativos, carteleras, dramatizados y sopas de letras con 180 estudiantes para promover la convivencia escolar. La evaluación mostró mejoras en el interés, participación y rendimiento de los estudiantes.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Normal Superior de Manatí, con el objetivo de desarrollar habilidades ciudadanas en estudiantes de octavo grado a través del uso de las TIC. El proyecto se enfocó en temas como los valores, el respeto y la tolerancia, e involucró actividades como observación de videos, juegos virtuales y debates, con el fin de promover una mejor convivencia.
7 formato proyecto de aula diseño tecnopedagógicoandresbuos
Este documento describe un proyecto de aula realizado por varios docentes en la Institución Educativa La Linda sobre educación sexual utilizando las TIC. El proyecto buscó abordar comportamientos inadecuados de los estudiantes frente a la sexualidad a través de actividades que permitieron evaluar sus conocimientos previos, identificar partes del cuerpo y órganos genitales, y fomentar el respeto por uno mismo y los demás.
Este proyecto de aula busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de básica primaria en el Centro Docente Pinares. Actualmente se presentan altos niveles de agresividad y falta de tolerancia. El proyecto tiene como objetivos diseñar estrategias pedagógicas mediadas por TIC que fortalezcan las relaciones interpersonales y contribuyan al autocontrol de las emociones. Se aplicó una encuesta inicial que mostró diferentes niveles de convivencia entre los estudiantes. El proyecto propone actividades como talleres
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por tres docentes del Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Duitama, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes de los grados 3° a 5° mediante actividades que promovían el respeto por los derechos humanos. El proyecto utilizó encuestas, videos, juegos y debates para enseñar a los estudiantes sobre la definición y características de los derechos humanos y cómo aplicarlos
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en los grados 302, 401 y 402 de un instituto técnico en Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre los estudiantes abordando el tema de los derechos humanos. Se aplicaron diversas actividades y recursos digitales como videos, blogs y encuestas para enseñar a los estudiantes sobre los derechos humanos y promover una mejor interacción. Los resultados mostraron que los estudiantes desarrollaron un mejor entendimiento sobre los dere
Adolescentes construyendo su visión de futuroOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en el Colegio Simón Bolívar de Zarzal, Colombia. El proyecto buscó ayudar a los estudiantes de sexto grado a construir su visión del futuro mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. Las actividades incluyeron encuestas, videos, lecturas y la creación de un collage y presupuesto familiar digital. El objetivo general fue contribuir a la construcción de un proyecto de vida para los estudiantes.
DE LA MANO CON LAS TIC CREANDO CONCIENCIAOlga Carvajal
Este proyecto de aula busca crear conciencia sobre el cuidado del medio ambiente y el sentido de pertenencia en la Institución Educativa Simón Bolívar en Zarzal, Valle del Cauca. Cuatro docentes guiarán a los estudiantes de grados 3o a 5o en la realización de actividades como la elaboración de carteles y encuestas sobre este tema usando las TIC. El proyecto incluye un diagnóstico inicial, objetivos generales y específicos, y principales actividades como la visualización de un video
Los docentes Luis Edurdo Herrera Londoño y Lina Janeth Ochoa Alzate desarrollaron un proyecto de aula con estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Rural El Trébol para mejorar la convivencia escolar mediante el reconocimiento del valor de las normas y los acuerdos. El proyecto utilizó herramientas TIC como videos, historietas interactivas y aplicaciones educativas para abordar temas como la resolución de conflictos y la prevención del acoso escolar. La evaluación mostró una
Este proyecto de aula involucró a 4 docentes y 30 estudiantes de sexto grado en la Institución Educativa Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El objetivo del proyecto fue desarrollar actividades para crear conciencia ambiental a través del reciclaje y la elaboración de material decorativo. Las actividades incluyeron diagnósticos ambientales, marcos teóricos, trabajos prácticos con material reciclado y presentaciones. Los resultados mostraron una mejora en el aprendizaje y compromiso con la ecología.
El documento presenta un proyecto de intervención pedagógica con el uso de las TIC en una escuela primaria vespertina en el Estado de México. El proyecto busca utilizar herramientas tecnológicas como apoyo para el aprendizaje de los alumnos. Se llevó a cabo un diagnóstico previo y luego se implementó un juego interactivo y videos para reforzar conocimientos sobre un tema. El proyecto también incluye bases teóricas sobre el uso de las TIC, la brecha digital, y paradigmas de
Este documento analiza los conceptos de mercado de consumo, los tipos de mercados según su ubicación geográfica y tipo de cliente, las modalidades de compras y cómo han cambiado las formas de hacer negocios en la industria. Explica que los mercados de consumidores están conformados por personas que compran productos para uso personal o familiar, y clasifica los mercados según su ubicación y clientela. También describe diferentes modalidades de compras como cotizaciones en línea, compras conjuntas y por contrato. Por último, analiza cómo los tratados de lib
The document discusses Wal-Mart's Store of the Community initiative which tailors individual stores' merchandise and inventory to match the specific demographic makeup and needs of the local community. Store managers provide input on local sports, seasons, and customer preferences. This allows stores to differentiate department sizes, products, and inventory based on what each community wants rather than standardized assortments. The goal is to make each store better reflect its local customers' interests and needs to increase sales and customer satisfaction.
A mash-up of info from Change.org\'s End Homelessness blog, Invisible People TV, National Alliance to End Homelessness\' FAQ and the Boulder Shelter for the Homeless\' wisdom gained from over 25 years of sheltering.
Este documento clasifica y describe varios tipos de delitos informáticos. Incluye fraudes cometidos mediante la manipulación de datos de entrada, programas y salida de computadoras, así como falsificaciones electrónicas, daños a programas y datos, acceso no autorizado a sistemas, infracciones de copyright, interceptación de correo electrónico, espionaje, terrorismo, narcotráfico, fraude, juegos de azar ilegales y delitos contra la privacidad como la distribución de pornografía infantil.
La encuesta aplicada a 21 familias de la comunidad de Las Granjas en Veracruz reveló varios hallazgos clave. La mayoría de las familias (48%) están integradas por 3-4 personas, con más mujeres (10% más) que hombres. La edad predominante es de 11-20 años. La mayoría de viviendas tienen 1-2 cuartos. Más del 70% de las familias tienen ingresos mensuales de más de $2000 pesos. La educación básica es la más común, con un 43% solo de primaria. Los principales problemas son falta de
The document analyzes three horror movie trailers across four categories: cinematography, sound, mise-en-scene, and editing. For each trailer, the analysis identifies conventions used in that category to create tension and establish the horror genre. Close-ups, establishing shots, and changes in camera movement are discussed for cinematography. Elements of sound design like non-diegetic music and ambient noise are examined. Settings, costumes, and props are considered for mise-en-scene. Editing techniques like fast pacing and fades are identified. Overall, the document analyzes how these filmmaking elements come together in movie trailers to effectively convey horror and build suspense for the audience.
Este documento presenta una introducción al marketing en medios sociales y redes sociales. Explica conceptos clave como el marketing de medios sociales, la optimización de medios sociales y la Web 2.0. También describe varias herramientas de medios sociales como blogs, redes sociales, agregadores de contenido y plataformas multimedia. Además, ofrece consejos sobre cómo planificar una campaña de marketing en medios sociales e identifica algunas razones por las cuales una empresa podría no querer participar en medios sociales.
Este documento presenta un servicio de asesoría y solución de ejercicios de ciencias para estudiantes. Incluye instrucciones para que los estudiantes envíen sus actividades al correo electrónico ciencias_help@hotmail.com para recibir ayuda. También proporciona información de contacto para Maestros Online en www.maestronline.com y solicita una cotización a través de correo electrónico.
Este documento describe diferentes métodos para medir la pobreza, incluyendo el método indirecto de líneas de pobreza, el método directo de necesidades básicas insatisfechas, y un método integrado. Explica conceptos clave como canasta básica alimentaria, línea de pobreza, incidencia y brecha de pobreza. También discute indicadores para medir la pobreza en niños como bajo peso y desnutrición, así como limitaciones de los diferentes métodos.
The Reading First Initiative provided $900 million in grants to states to establish scientifically-based reading programs for students in kindergarten through 3rd grade. It aimed to ensure all children learn to read well by 3rd grade through increased professional development for teachers and use of screening tools to measure student progress. However, the initiative was detrimental to reading success in upper grades and ineffective for teaching reading skills to English language learners despite focusing on the five essential components of reading identified by the National Reading Panel.
Este documento presenta el diseño de una armadura para techo como requisito parcial para obtener el título de Ingeniero en Irrigación. Describe el proceso de diseño de armaduras para techo realizado por Leonilo Santiago Hernández bajo la dirección del Ing. Pablo Noyola Gutiérrez en la Universidad Autónoma Chapingo en México en el año 2005. Incluye secciones sobre los materiales de construcción, propiedades estructurales, tipos de techo, y diseño de armaduras para techo.
Este documento describe las WebQuest, una estrategia didáctica basada en el aprendizaje constructivista que involucra a los estudiantes en proyectos de investigación en grupo utilizando recursos de Internet. Una WebQuest guía a los estudiantes a través de una tarea significativa dividiéndolos en roles y proporcionando recursos. El documento explica el origen y la estructura de las WebQuest, y proporciona ejemplos de cómo se pueden utilizar en el aula para integrar el aprendizaje a través de múltiples as
EastEnders targets viewers aged 16-70 through its wide range of issues covered that appeal to different generations, as well as its diverse cast of characters of all ages. It airs four times a week before 8 pm, so content is limited but appropriate for younger viewers. Typical viewers are looking to be entertained and educated by the stories based on Katz's Uses and Gratifications Theory. The target audience socioeconomic group would be between B and E.
Hollyoaks targets viewers aged 14-25, especially females. It focuses on young characters that younger audiences can relate to and features fashion, romance, and casual language. Typical viewers are "Survivors" who become attached to characters based on Maslow's
Bloom's Digital Taxonomy updates Bloom's Revised Taxonomy to account for new technologies and digital learning. It focuses on cognitive processes as well as digital methods and tools. The taxonomy is not about specific technologies, but using tools to achieve remembering, understanding, applying, analyzing, evaluating, and creating. It recognizes that collaboration, an essential 21st century skill, can take many forms and be facilitated by digital tools. While knowledge is important, thinking skills that can be applied to solving real-world problems are key. The digital taxonomy categorizes digital activities that support remembering, such as highlighting, bookmarking, and social networking.
Proyecto de introducci+¦n a la comunicaci+¦n cient+¡fica andrea villacisadriana199523
El documento discute el servicio al cliente y la importancia de satisfacer las necesidades de los clientes. Explica que el servicio incluye actividades interrelacionadas que entregan el producto correcto al cliente en el momento y lugar adecuados. También destaca que muchas empresas descuidan la atención al cliente al enfocarse sólo en productos, precios y ofertas. Una mala atención al cliente puede hacer que no compren de nuevo o hablen negativamente de la empresa.
Este documento presenta un curso sobre diseño y creación de bases de datos. Explica conceptos clave como sistemas de gestión de bases de datos, modelo conceptual, modelo entidad-relación y normalización. El curso enseña a diseñar bases de datos mediante el uso del modelo entidad-relación para modelar la realidad y aplicar formas normales para evitar anomalías en la actualización y mejorar la independencia de los datos.
This document provides a tutorial on financial ratios used to analyze companies. It discusses several types of ratios:
1. Liquidity ratios like the current ratio, quick ratio, and cash ratio which measure a company's ability to meet short-term obligations. The cash conversion cycle is also introduced which measures the time between expenditure for inventory and collection from customers.
2. Profitability, debt, operating performance, cash flow, and investment valuation ratios are also outlined.
3. Examples are provided for each ratio using financial data from Zimmer Holdings, with the current ratio, quick ratio, and cash ratio being explained in more detail to illustrate how they are calculated and interpreted.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este proyecto de aula busca mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de séptimo grado en la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos en Santa Rosa de Cabal, Risaralda. Se implementarán estrategias lúdicas para promover el respeto, la tolerancia y la comunicación pacífica entre los estudiantes. El proyecto se llevará a cabo del 1 al 30 de noviembre de 2014 con 38 estudiantes y utilizará recursos digitales y actividades en línea.
Este documento presenta un proyecto de aula desarrollado por cuatro docentes de la Institución Educativa Pedro Uribe Mejía. El proyecto busca mejorar las competencias comunicativas y de convivencia de los estudiantes de grado sexto mediante el uso de herramientas TIC y actividades lúdicas. Se diagnostica que los estudiantes presentan dificultades para comunicarse de manera efectiva. El proyecto se desarrollará entre el 8 y 29 de septiembre con actividades presenciales y en línea.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este proyecto de aula buscó desarrollar habilidades para la vida en estudiantes de sexto y séptimo grado mediante el uso de las TIC. Cuatro docentes coordinaron actividades como búsquedas en internet, creación de videos y juegos en línea para enseñar sobre empatía, resolución de conflictos y autoconocimiento. La evaluación mostró una mejor comprensión de estas temáticas y una participación activa de los estudiantes.
Este proyecto de aula buscó desarrollar habilidades para la vida en estudiantes de sexto y séptimo grado mediante el uso de herramientas TIC. Cuatro docentes diseñaron y aplicaron actividades para promover competencias como la comunicación asertiva, resolución de conflictos y empatía. El proyecto incluyó una evaluación inicial, búsqueda de recursos en línea, actividades virtuales y una evaluación final que mostró una mejor comprensión del tema por parte de los estudiantes.
Mejorando el rendimiento académico con el ABPOlga Carvajal
Este documento describe un proyecto de aula realizado por tres docentes en la Institución Educativa Simón Bolívar. El proyecto buscó mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de grado 6-E mediante el uso de las TIC y el aprendizaje basado en problemas. Las actividades incluyeron videos, talleres interactivos y una salida de campo para trabajar temas de ciencias naturales, lengua castellana y matemáticas. Los resultados mostraron una mejora en el conocimiento de los estudiantes y su interés en las
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC y diseño tecnopedagógico desarrollado por un grupo de docentes de una institución educativa. El proyecto busca implementar estrategias lúdicas, pedagógicas y axiológicas a través de las TIC para mejorar la disciplina escolar y la convivencia de los estudiantes del grado transición. El proyecto identifica problemas de indisciplina e intolerancia entre los estudiantes y busca caracterizar las causas familiares y sociales para desarrollar actividades que
Este documento describe un proyecto de aula sobre matemáticas con TIC desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos. El proyecto buscó incorporar herramientas tecnológicas para mejorar la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. Se diagnosticaron las dificultades de los estudiantes, se usaron páginas web y videos para reforzar conceptos, y se evaluó una mejora en los resultados.
DERECHO A MIS DERECHOS SEXUALES Y REPRODUCTIVOS CON TICS.Ronald Cardenas
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por varios docentes sobre derechos sexuales y reproductivos utilizando TIC. El proyecto incluyó la creación de objetos virtuales de aprendizaje y actividades interactivas para estudiantes con el fin de motivarlos y enseñarles sobre este tema. Los resultados mostraron que los estudiantes aprendieron de manera significativa y desarrollaron un mayor interés en el tema.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes en la institución Ciudadela del Sur en Armenia, Quindío. El proyecto buscó mejorar la convivencia y atención de los estudiantes de transición y primero a través del uso de herramientas TIC como Cuadernia, YouTube y rompecabezas. Las actividades motivaron a los estudiantes y mejoraron su atención, participación y competencias. El proyecto tuvo resultados positivos en la interacción de los estudiantes.
FICHA -TALLER 2 TRABAJADO EN CEBA del 06 de diciembre (1).docxBilly5662
Este proyecto busca promover la sana convivencia democrática en un centro de educación básica alternativa mediante el desarrollo de la competencia de "Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común". El proyecto utilizará estrategias como el análisis de casos, asambleas, campañas de concientización y el uso de redes sociales para abordar problemas como la suciedad, la violencia y la falta de normas de convivencia en la institución. El objetivo es mejorar el aprendizaje de
Este documento presenta información sobre un proyecto de aula realizado por varios docentes en la Institución Educativa El Crucero en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto buscó desarrollar la autoestima, autovaloración y respeto entre los estudiantes a través del uso de las TIC y la enseñanza de valores éticos. El proyecto se llevó a cabo entre febrero y marzo de 2015 con estudiantes de primaria y secundaria e involucró actividades como videos, talleres y ejercicios en
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto busca mejorar las relaciones y la convivencia entre los 105 estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado a través de actividades que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se encuentra actualmente en la etapa de planeación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar desarrollado por tres docentes en la Institución Educativa "Los Libertadores" en Sogamoso, Boyacá, Colombia. El proyecto busca mejorar las relaciones y la convivencia entre los 105 estudiantes de sexto, séptimo y octavo grado a través de actividades que utilizan las tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto se encuentra actualmente en la etapa de planeación.
Este documento presenta un proyecto de aula sobre convivencia escolar desarrollado por tres docentes en una institución educativa de Colombia. El proyecto busca mejorar las relaciones y la convivencia entre los estudiantes mediante el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. El documento incluye información sobre los objetivos, actividades, evaluaciones y resultados del proyecto.
Este proyecto de aula busca mejorar la convivencia escolar y prevenir el bullying en los estudiantes de sexto grado de un instituto agropecuario en Colombia. Cuatro docentes coordinan actividades como videos, debates y escritos para identificar actitudes de bullying, sensibilizar a la comunidad educativa sobre la resolución pacífica de conflictos, y promover una mejor convivencia entre los estudiantes. El diagnóstico inicial mostró que los estudiantes experimentan bullying de forma silenciosa en el salón de clase.
Itsta formulario proyectos-de_aula_johanna tovar 402jhrey1
Este documento presenta un proyecto de aula realizado en el Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino en Boyacá, Colombia. El proyecto tuvo como objetivo reducir la violencia y aumentar la convivencia entre estudiantes y la comunidad educativa a través de actividades sobre derechos humanos utilizando herramientas TIC. Se aplicaron pruebas diagnósticas iniciales y finales para evaluar el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados mostraron una mejora en los procesos de aprendizaje y en el rendimiento ac
Este documento presenta un proyecto de aula realizado por 4 docentes con el objetivo de mejorar la convivencia escolar en los grados 2o y 6o de una institución educativa utilizando herramientas TIC. El proyecto se desarrolló a lo largo del año lectivo con actividades como conversatorios, videos y juegos. Los resultados mostraron una mejora en las relaciones entre estudiantes y una mayor integración de los grados participantes.
Este proyecto de aula buscó mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de grado décimo en el Instituto Tecnológico Santa Rosa de Cabal mediante el uso de las TIC. Se diagnosticó inicialmente problemas de indisciplina e incumplimiento de compromisos. Luego, se diseñó e implementó un blog y guías didácticas para actividades de formación en convivencia, lo que mejoró el comportamiento de los estudiantes según la evaluación posterior. Finalmente, se compartió la experiencia a través de redes y publicaciones para transferir
Este documento describe un proyecto de aula que tiene como objetivo estudiar y describir las características taxonómicas de los lepidópteros y coleópteros del corregimiento El Español para desarrollar competencias investigativas, comunicativas, lectoras y escritoras en los estudiantes del Liceo Comunal El Español. El proyecto involucra a cuatro docentes y 20 estudiantes y se llevará a cabo entre abril y noviembre de 2014. Las actividades propuestas incluyen investigar las caracterí
Este documento presenta un proyecto educativo para enseñar matemáticas a estudiantes de sexto grado utilizando herramientas tecnológicas. El proyecto se enfoca en mejorar la concentración y desempeño de los estudiantes en matemáticas mediante el uso de contenidos y actividades virtuales. El método propuesto es el Aprendizaje Basado en Problemas con el objetivo de desarrollar habilidades matemáticas a través de la resolución de problemas con la ayuda de las TIC.
Este documento describe un proyecto sobre habilidades para la vida desarrollado con estudiantes de sexto y séptimo grado. El proyecto busca aumentar las competencias personales de los estudiantes para que puedan afrontar mejor los problemas y tomar decisiones. Se implementará el método de aprendizaje basado en problemas con actividades presenciales y en línea utilizando recursos digitales. El proyecto será evaluado para medir su efectividad.
Este documento describe un proyecto para mejorar los hábitos alimenticios de los estudiantes mediante el uso de las TIC. El proyecto se enfocará en estudiantes de octavo grado y busca establecer estrategias pedagógicas que permitan mejorar sus hábitos alimenticios. El proyecto utilizará el aprendizaje basado en problemas y las TIC para lograr un aprendizaje autónomo y significativo.
El documento presenta un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos, cuyo objetivo era mejorar los hábitos alimenticios de las estudiantes del grado octavo mediante estrategias pedagógicas que empleaban las TIC. El diagnóstico inicial mostró que las estudiantes tenían poco conocimiento sobre nutrición y preferían alimentos poco saludables. Las actividades incluyeron indagación de saberes previos, búsqueda de información en línea, preparación de alimentos
Este documento describe un proyecto educativo dirigido a mejorar la convivencia escolar entre estudiantes de séptimo grado en una institución. El proyecto implementará estrategias lúdicas mediante actividades interactivas con el objetivo de fomentar el respeto, la tolerancia y la resolución pacífica de conflictos. Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y herramientas TIC para lograr un aprendizaje significativo.
Este documento presenta un proyecto educativo diseñado para mejorar las habilidades de lectura y comprensión de estudiantes de noveno grado en Santa Rosa de Cabal, Colombia. El proyecto utilizará actividades lúdicas y recursos educativos digitales para fomentar el gusto por la lectura y obtener mejores resultados en las pruebas estatales. La metodología se basa en el aprendizaje basado en problemas con el uso de herramientas TIC. El cronograma detalla las diversas fases y actividades a lo larg
Este documento describe un proyecto de aula realizado por docentes de la Institución Educativa Lorencita Villegas de Santos en Santa Rosa de Cabal, Risaralda, Colombia. El objetivo del proyecto era incentivar el gusto por la lectura en estudiantes de noveno grado a través de actividades lúdicas con tecnología. Se aplicó un diagnóstico inicial que mostró bajos niveles de comprensión lectora en los estudiantes. El proyecto incluyó videos motivacionales, lecturas guiadas con herramient
Este documento presenta un proyecto educativo que busca mejorar las prácticas de manejo de desechos y preservación ambiental entre estudiantes de séptimo grado a través del aprendizaje basado en problemas. El proyecto se desarrollará en un colegio de Santa Rosa de Cabal, Risaralda y utilizará recursos digitales, videos y actividades prácticas para generar conciencia ambiental en los estudiantes.
Este proyecto de aula buscó concientizar a 38 estudiantes de grado 7 sobre la importancia de mantener un ambiente sano y libre de contaminación a través de diversas actividades. Inicialmente se evaluaron los conocimientos previos de los estudiantes y se identificó que a pesar de estar conceptualmente bien, carecían de habilidades prácticas. Luego, se llevaron a cabo charlas, videos y dinámicas grupales sobre temas como la higiene, el reciclaje y la preservación del medio ambiente. Finalmente,
Este documento presenta un proyecto para desarrollar la comprensión lectora en estudiantes de cuarto grado a través del uso de recursos digitales. El proyecto se llevará a cabo durante tres sesiones en septiembre utilizando el enfoque de aprendizaje basado en problemas y sitios web para motivar a los estudiantes y mejorar sus habilidades lectoras. El objetivo es evaluar cómo las tecnologías de la información y la comunicación pueden ayudar a los estudiantes a comprender mejor los textos.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado. El proyecto utilizó lecturas e imágenes de sitios web como punto de partida para desarrollar habilidades de análisis, comprensión y producción de textos. Los resultados mostraron una mejora en el rendimiento académico de los estudiantes luego de aplicar esta estrategia.
Este documento describe un proyecto educativo que busca mejorar los procesos de lectura en estudiantes de tercero a quinto grado a través de actividades familiares. El proyecto utilizará el aprendizaje basado en problemas y las TIC para generar espacios de lectura compartida que motiven a los estudiantes y mejoren su desempeño académico. Se implementarán juegos y actividades en línea para fomentar la comprensión lectora y el vínculo familiar.
Este proyecto de aula buscó mejorar los procesos de lectura y comprensión de estudiantes a través de actividades familiares como la lectura en conjunto. Se diagnosticó que los estudiantes tenían bajo desempeño académico y poca motivación por la lectura. El proyecto involucró a padres de familia en la selección de textos para la lectura en casa y en el desarrollo de actividades en línea. Al finalizar, los estudiantes mejoraron su comprensión lectora y los padres reconocieron la importancia de
El documento presenta un proyecto educativo sobre convivencia para estudiantes de quinto grado en Santa Rosa de Cabal, Risaralda. El proyecto busca mejorar el sentido de pertenencia y cumplimiento de normas mediante el aprendizaje basado en problemas y el uso de las TIC. Se desarrollarán actividades en línea sobre convivencia durante tres sesiones de dos horas cada una.
Este proyecto de aula busca promover la paz y la convivencia entre los estudiantes de grados 5° de la Institución Educativa La Florida. El proyecto utiliza herramientas TIC como videos e indagaciones en la web para enseñar a los estudiantes sobre el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la escuela y la comunidad. El proyecto evalúa los conocimientos de los estudiantes antes y después de las actividades para medir su efectividad.
El documento presenta un proyecto educativo llamado "Paz para la convivencia" que se llevará a cabo con estudiantes de quinto grado en Santa Rosa de Cabal, Risaralda. El proyecto busca mejorar la convivencia escolar mediante el desarrollo de competencias ciudadanas y el cumplimiento de normas. Se utilizará el aprendizaje basado en problemas y recursos digitales para lograr objetivos como la creación de un ambiente de trabajo en equipo y la prevención de conflictos.
Este documento describe un proyecto de aula realizado por cuatro docentes de la Institución Educativa Agrícola La Florida en Risaralda, Colombia. El proyecto se enfocó en mejorar las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de sexto y séptimo grado a través de actividades de lectura y escritura mediadas por recursos educativos digitales durante el mes de septiembre.
Este documento presenta un proyecto de lectoescritura para estudiantes de cuarto y quinto grado en la Institución Educativa Agrícola La Florida. El proyecto busca mejorar las habilidades de lectura, comprensión, interpretación y análisis de textos de los estudiantes a través de actividades basadas en problemas y el uso de recursos educativos digitales. El proyecto contará con la participación de docentes y estudiantes de varias sedes y utilizará metodologías como el aprendizaje basado en problemas.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Dosificación de los aprendizajes U4_Me gustan los animales_Parvulos 1_2_3.pdf
Dtp 801 sub 3
1. PROYECTO DE AULA CON TIC Y DISEÑO TECNOPEDAGÓGICO El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
PAZ PARA LA CONVIVENCIA GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA 1. Nombre del Docente: JUDITH ORREGO CASTAÑO Nombre de la institución: Instituto Agropecuario La Florida Código DANE 266682000376 Sede educativa: La Estrella Radicado Sede: 19680 Dirección principal: Teléfono: 3189086543 Fax: Correo Electrónico: judithorregocastaño80@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Santa Rosa de Cabal Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Risaralda 2. Nombre del Docente: MARÍA JULIANA FERNÁNDEZ VALLE Nombre de la institución: Instituto Agropecuario La Florida Código DANE 266682000376 Sede educativa: La Estrella Radicado Sede: 19680 Dirección principal: Teléfono: 3164829060 Fax: Correo Electrónico: julianita12487@hotmail.com Página Web: Ciudad/Municipio: Santa Rosa de Cabal Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Risaralda
2. DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: MARÍA JULIANA FERNÁNDEZ VALLE
Cargo: Docente
Teléfonos:3164829060
Correo Electrónico: julianita12487@hotmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO
Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos.
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
x
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________ c) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 180
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
3. Indígenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condición de Discapacidad
,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 14 de Octubre de 2014
Fecha de finalización: 17 de Octubre de 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
CONVIVENCIA, NORMAS, MANUAL, PAZ
Definición del problema (Problematización)
Falta sentido de pertenencia institucional por parte de los estudiantes y se violan constantemente las normas contempladas en el manual de convivencia.
JUSTIFICACIÒN
Los seres humanos necesitamos de normas porque hacen posible la convivencia entre las personas. Las normas protegen aquello que un grupo considera valioso; además, reflejan sus anhelos y preferencias colectivos. Por eso, se suele decir que detrás de las normas hay valores y aspiraciones de un grupo social o de la sociedad en general, según sea el caso.
Decir que hay normas que regulan nuestros comportamientos, significa que hay formas de actuar que los miembros de un grupo consideran preferibles a otras, por los beneficios que traen consigo.
Establecer lo que se vale y lo que no se vale hacer, nos ayuda a desarrollarnos mejor como personas y a aprovechar los beneficios que el grupo social nos ofrece en los distintos ámbitos en los que nos desenvolvemos: la familia, la escuela, la calle, las organizaciones sociales o asociaciones en las que participamos, nuestro lugar de trabajo, parques y otros centros de diversión, por mencionar algunos.
4. Las normas buscan darnos certidumbre, es decir, confianza y seguridad en la vida cotidiana, porque gracias a ellas sabemos qué podemos esperar de los demás y, a la vez, ellos saben qué pueden esperar de nosotros.
Las normas ayudan a prevenir problemas o conflictos en la relación entre las personas. Pero también tienen la función de establecer lo que debe hacerse en los casos en los que no se respetan las reglas de convivencia. Es decir, las normas también están hechas para reprender o corregir a quienes, teniendo el deber, no respetan las normas y causan un daño a la convivencia
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL
Los estudiantes de grados 5ª de la Institución Educativa La Florida reconocerán el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en el medio escolar ,la familia y en todos los contextos de comunidad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Crear un ambiente de trabajo en equipo, potenciando actividades grupales que logren en nuestros estudiantes un clima de sana y alegre convivencia
Mejorar el grado de aceptación y cumplimiento de las normas institucionales
Prevenir los conflictos entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Reconoce el valor de las normas y los y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar, y en otras situaciones.
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias
6. INDAGACION Diagnóstico inicial
Los estudiantes deben ingresar al siguiente link y contestar el cuestionario:
http://mediacionpucv.wikispaces.com/file/view/1.Alum_maltrato_ninos%28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf/239061593/1.Alum_maltrato_ninos%28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes
Como resultado encontramos que los estudiantes tienen dificultades acatando normas e irrespetan constantemente a sus compañeros.
TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Diagnóstico inicial pre -saberes.
Juego de inicio
Indagación conceptual en la Web
Desarrollo de actividades en línea
Creación de video
Evaluación
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
http://mediacionpucv.wikispaces.com/file/view/1.Alum_maltrato_ninos%28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf/239061593/1.Alum_maltrato_ninos%28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf
http://definicion.mx/convivencia/
http://es.slideshare.net/emiliacris/convivencia-familiar-6962120?related=2
http://www.educacionenvalores.org/Convivencia-escolar.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1546195/respeto_por_el_otro.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1632317/convivencia_en_la_escuela_.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39434/el_manual_de_convivencia.htm
7. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad
1
MARÍA JULIANA FERNÁNDEZ VALLE
JUDITH ORREGO CASTAÑO
14 de Octubre de 2014
Diagnóstico inicial pre -saberes.
Juego de inicio
Se evidenció que los estudiantes tienen varias falencias conceptuales del tema abordado.
2
MARÍA JULIANA FERNÁNDEZ VALLE
JUDITH ORREGO CASTAÑO
15 de Octubre de 2014
Indagación conceptual en la Web
Desarrollo de actividades en linea
A los estudiantes les gustó mucho la actividad y se cumplió el objetivo con esta.
3
MARÍA JULIANA FERNÁNDEZ VALLE
JUDITH ORREGO CASTAÑO
16 de Octubre de 2014
Creación de video
evaluación
Los estudiantes se apropian fácilmente de los contenidos y aprenden de manera lúdica e interactiva.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Se evidencia mejoría en la apropiación del conocimiento por parte de los estudiantes y una mayor disposición para desarrollar las actividades.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Las TIC se hacen preponderantes en los procesos educativos que van de la mano con el mejoramiento del mismo y por ende la forma como los estudiantes lo asumen resulta mejor para la realización de los mismos. El poder contar con la posibilidad de utilizar los terminales a producido un efecto positivo tanto en maestros como estudiantes y la comunidad educativa en general
8. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital
x
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo
Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura
X
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecución del proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
Participando activamente en redes de aprendizaje
X
9. experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país
Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias
X
Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional
Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)
X
Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas?
4
¿Aporta a la solución del problema planteado?
3
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
3
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante?
3
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
3
10. EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
ANEXOS
Dirección web1: http://es.slideshare.net/yufrata/801-sub-3
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
11. 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5
12. DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: PAZ PARA LA CONVIVENCIA
GRADO: Sexto
AREAS QUE INTEGRA: Matemáticas
FECHA: 20 de Junio de 2014
TIEMPO PREVISTO: 6 Horas
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Convivencia y paz
Comprende el significado de las normas y su importancia para una sana convivencia.
Argumenta acerca del contenido del Manual de Convivencia institucional.
Aceptarse a sí mismo.
Aceptar a los demás como sujetos con dignidad.
Reconoce el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
Reconoce la importancia de la sana convivencia.
Asume una actitud positiva frente a las normas institucionales.
Desarrolla actitudes positivas de compromiso en el cumplimiento de las normas escolares en cuanto a presentación personal, comportamiento, respeto a los otros y responsabilidad académica.
METODOLOGIA
La metodología que sustenta este proyecto de aula es el Apendizaje Basado en Problemas (ABP) el cual pretende que el alumno aprenda a desenvolverse como un profesional capaz de identificar y resolver problemas, de comprender el impacto de su propia actuación profesional y las responsabilidades éticas que implica, de interpretar datos y diseñar estrategias; y en relación con todo ello, ha de ser capaz de movilizar, de poner en juego, el conocimiento teórico que está adquiriendo en su formación en ultimas es motivar un aprendizaje autónomo y significativo y procurando el uso adecuado de las herramientas TIC.
13. Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
El docente proporciona la Ayuda Hipermedial dinámica (AHD) elaborada en Power Point, con la cual se llevará a cabo todo el proyecto, y la cual explica el paso a paso de cómo se deben realizar las actividades. El docente solicita a los educandos conformar grupos de tres 4 estudiantes para la realización de la actividad.
Primero con la ayuda del video beam el docente proyectara el video,
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM para mostrarle a los estudiantes el problema.
Después se realizará la actividad de saberes previos en donde los estudiantes en subgrupos desarrollaran las preguntas que están en la AHD.
http://mediacionpucv.wikispaces.com/file/view/1.Alum_maltrato_ninos%28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf/239061593/1.Alum_maltrato_ninos% 28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf
14. Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
El docente pregunta a los estudiantes qué vieron en el video, hace una retroalimentación y les solicita que realicen una reflexión en un documento en Word que aparece anexo en la AHD.
En esta fase el docente les pedirá a los estudiantes que entren a los siguientes enlaces que están en la AHD para que vean páginas educativas que aborden la convivencia.
http://definicion.mx/convivencia/
16. Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Después de la parte investigativa los estudiantes y docentes retoman el problema y plantean posibles soluciones. Los estudiantes exponen sus proyectos ante compañeros,
En esta fase se establece con los estudiantes todo el material y los lineamientos requeridos para LA PAZ y la buena convivencia. Además los estudiantes deben resolver las siguientes actividades en línea relacionadas con el tema.
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1546195/respeto_por_el_otro.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1632317/convivencia_en_la_escuela_.htm
17. http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39434/el_manual_de_convivencia.htm
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
A lo largo de todo el desarrollo del proyecto los estudiantes deberán hacer un registro fotográfico que evidencie el proceso llevado a cabo, con el fin de tener insumos para la realización de un video en el programa foto narrada el cual se presentara a la comunidad educativa en general para crear mayor conciencia de la importancia de la sana convivencia.
18. EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:
En un mapa conceptual en cmap tools realice un esquema donde se visualice de manera clara aspectos que influyen en la convivencia escolar y qué relación existe entre ellos
REFERENTES CONCEPTUALES:
Las TIC son entendidas como instrumentos psicologicos para pensar, aprender, conocer, representar y transmitir a otras personas y otras generaciones los conocimientos adquiridos (Coll y Martí, 2001) de alli que son excelentes herramientas para intra e interpensar. Para el Intrapensamiento por cuanto contribuyen a generar procesos cognitivos en cada persona.
El presente proyecto de aula es orientativo y se basa en la conceptualización del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como pilar pedagógico del proceso formativo, Este planteamiento surge como una respuesta metodológica de los momentos y niveles de la estrategia de formación de Computadores para Educar que ha sido desarrollada ampliamente en el documento “La formación de docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar” de Briceño, Gonzáles y Mosquera (2010) también enmarcada en los lineamientos de la UNESCO (2008, 2011) y las políticas del Ministerio de Educación Nacional en cuanto la formación de docentes con TIC se refiere.
En esta misma línea conceptual, Barrows (1986) define el ABP como: “un método de aprendizaje basado en el principio de usar problemas como punto de partida para la adquisición e integración de los nuevos conocimientos”, este aprendizaje contiene algunos elementos diferenciados que potencian los procesos de aprendizaje. Para efectos del desarrollo de este proceso de formación, el diseño Tecno- Pedagógico y la AHD determina la interactividad entre estudiante, docente y contenido, a fin de construir conocimiento de manera conjunta y significados compartidos en el aula de clase con ayuda de herramientas informáticas y telemáticas RECURSOS
Equipo de computo
Conexión a internet
Power Point
Foto Narrada
You Tube
BIBLIOGRAFIA:
Coll y Martí, 2001
Gonzáles y Mosquera (2010)
Barrows (1986)
(profesorado, 2012)
Biblioteca Nacional
WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=LAOICItn3MM
http://mediacionpucv.wikispaces.com/file/view/1.Alum_maltrato_ninos%28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf/239061593/1.Alum_maltrato_ninos%28Sanchez_Ortega_Lera%295p.pdf
http://definicion.mx/convivencia/
http://es.slideshare.net/emiliacris/convivencia-familiar-6962120?related=2
http://www.educacionenvalores.org/Convivencia-escolar.html
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1546195/respeto_por_el_otro.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/1632317/convivencia_en_la_escuela_.htm
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/39434/el_manual_de_convivencia.htm
19. CRONOGRAMA
FECHA
TIEMPO
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
14/10/2014
2 HORAS
Diagnóstico inicial pre -saberes.
Juego de inicio
15/10/2014
2 HORAS
Indagación conceptual en la Web
Desarrollo de actividades en línea
16/10/2014
2 HORAS
Creación de video
Evaluación