Este documento presenta un proyecto educativo para el octavo año sobre salud y bienestar individual y colectiva. El proyecto incluye actividades semanales sobre operaciones con números racionales, flujo de energía, juegos motores y vocabulario de deportes en inglés. El objetivo es que los estudiantes comprendan la importancia de la salud integral y cómo comunicarla. Al finalizar, deben crear un álbum de fotos sobre el cuerpo humano y la salud.

1. PP
PROYECTO
CIENTÍFICO N.º 4
COSTA 2021-2022
PLAN EDUCATIVO “Juntos
aprendemos y nos cuidamos”
OCTAVO AÑO

2. UNIDAD EDUCATIVA FISCAL DEL MILENIO “MI INUN YA”
Resolución Distrital 001-2012-DDE-SDT
Parroquia Chiguilpe Cooperativa Unificados calle Biblián y Catacocha
CODIGO AMIE 23H00156 CIRCUITO: 23D01C0611
EMAIL: uem_mi_inunya@hotmail.com telf.. 3758 248
RECUERDA:
● El proyecto propone actividades que podrás realizar con la
tutoría de tus docentes, el apoyo de tus familiaresy sobre
todo con tu trabajo individual y responsable.
● El MinisteriodeEducación te presentarecursoseducativos,
a los cuales podrás acceder a través del enlace:
https://recursos2.educacion.gob.ec/.
● En los proyectos, las actividades planteadas no requieren
de material impreso. Trabaja con los recursos disponibles
en casa.
● Para consultar información y fortalecer tus aprendizajes,
utiliza los textos escolares de este año o de los años
anteriores,lostextos de este año escolarpuedes encontrar
en: https://recursos2.educacion.gob.ec/textos/.
● Sigue una rutina, con horarios regulares para tus
actividades de aprendizaje e igualmente para tu recreación
y descanso.
● Lleva un registro de tus actividades y guarda las evidencias
en tu portafolio, envía las tareas de acuerdo a las
recomendaciones de tu docente y horario sugerido.

3. FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO
Semana del 18 al 22 de octubre
Objetiv
o de
aprendi
zaje:
Los estudiantes comprenderán que el correcto funcionamiento del cuerpo humano está relacionado
con actividades queaseguren la salud integral y quesean comunicadas através demedios deincidencia
individual y colectiva
Objetiv
os
específi
cos:
Resolver ejercicios y problemas de suma y resta de números racionales, aplicando a la vida
cotidiana.
Explorar e identificar los posibles cambios corporales que se producen
durante y después de la realización de la práctica corporal, para ser cuidadosos y
disfrutar de los beneficios que la misma produce.
Identificar cómo se da el flujo de energía en los ecosistemas.
Identify the mainideas,somedetailsandinferencesof writtentexts,inordertoproduce level-
appropriate critical analysis of familiar subjects and contexts.
Indicad
ores de
evaluaci
ón:
Resuelve operaciones de suma y resta con números racionales.
Establece diferencias entre habilidades motrices básicas de ejercicios construidos,que le
permiten transferir a otras prácticas corporales de manera eficaz y segura.
Elaborala representaciónde unaredalimenticiaenlaque se identificancadenasalimenticias
conformadaspororganismosproductores,consumidoresydescomponedores.(J.3.,J.4.) (Ref.
I.CN.4.3.1.)
Learners can understandmainideasand some detailsinshortsimple online orprinttextson
familiar subjects, using contextual clues to help identify the most relevant
information. (Example: title, illustrations, organization, etc.) (I.2, I.4) I.EFL.4.15.1.
Nombre del
Proyecto:
SALUD Y BIENESTAR INDIVIDUAL Y COLECTIVA
Eje
transversal
Educación para la salud
Valor a
trabajar
responsabilidad
Producto
final
ALBUM DE FOTOS:
CUERPO HUMANO Y SALUD INTEGRAL
INDICACIONES:
Para las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa.
Entre los recursos que puedes utilizar están los siguientes:

4. ✔ Diccionarios
✔ Goma (pegamento), cinta adhesiva
✔ Mesas, sillas, globos, vasos, platos
✔ Cartulinas o cartón
✔ Lápices de colores
Actividades semana 3
ASIGNATURAS: LENGUA Y LITERATURA, MATEMÁTICA, CIENCIAS NATURALES, INGLÉS Y EDUCACIÓN FÍSICA
CONCEPTOS
ESENCIALES
PROCESO Y ACTIVIDADES
Operaciones con
Números
Racionales
ACTIVIDAD 2
TEMA: operaciones con números racionales: SUMA Y RESTA
Es importante mantener la salud ósea, a travésde una concientización
adecuada, coninformacióntanto escrita como de los profesionalesdel
deporte (Deportólogos, Nutricionistas, Médicos Generalistas etc.).
Haciendo hincapié en el deporte desde temprana edad , siendo los
padres los responsables en la niñez y la adolescenciade una adecuada
dieta .
Actividades...
OBSERVAR LOS SIGUIENTES VIDEOS:
● MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO Super Facil - Para principiantes mcm - Bing video
● Suma y Resta de Fracciones Homogéneas - Bing video
● Suma de Fracciones heterogéneas mediante método abreviado - Bing video
Suma y resta de fracciones con el mismo denominador
Al tener el mismo denominador en las fracciones que vamos a sumar o restar, dejamos el mismo
denominador y sumamos o restamos el numerador.
Vamos a ver un ejemplo. Si sumamos 7/10 y 10/10, dejamos 10 como denominador de la fracción
resultante ysumamos los numeradores, 7 + 10 = 17. Por lo que el resultado de la fracción sería 17/10.

5. Suma y Resta de fracciones con distinto denominador
Cuando tenemos dos o más fracciones con distinto denominador,podemos utilizar el mínimo común
múltiplo de los denominadores (m. c. m.) Ejemplo:
María tiene unnegocioysus ingresosmensualessonalrededorde 20.000 pesos,perounaquintaparte
la utilizaparapagarla rentadel local yla luz,cuartaparte lagasta enmaterialesyenlasextaparte para
pagar a los empleados.
María deseasaberqué parte de susingresosusaensunegocioyqué tantocorrespondeasusganancias.
Para ello María necesita hacer una suma de fracciones.
Procedemosde la siguiente manera:
1) Se procede a identificarlosdenominadores,parasabersi tiene igual denominador.
2) Como tienen diferente denominador se busca el m. c. m de los denominadores, para ello
descomponemos en factores primos.
3) Se buscan los elementos comunes con su mayor exponente: 22
4) Se buscan los elementos no comunes: 3.5
5) Se multiplicanloselementoscomunesconsumayorexponenteylosnocomunes:22.3.5=2x2x3x5=60
6) Se divide el m.c.m=60entre losdenominadoresyel resultadose multiplicaporlosnumeradores.
7) Y esosresultadosse multiplicanporlosnumeradores.

6. 8) Por último,se sumanlosresultadosde losnumeradores.
Por lo tanto 37 /60 es lo que María gasta en su negocio.
Aclaración: ¡siempre que el resultado se pueda simplificar, se debe hacerlo.
El mismo procedimiento se realiza en la resta.
MÉTODO CRUZADO CUANDO SE TIENE DOS TÉRMINOS.
ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO:
1) Resuelva y pinte la fracción resultante. (2 puntos)
2) Realice las siguientes adiciones mediante el método del mcm. (Mínimo Común Múltiplo) (2
puntos)

7. Energía
3) Realice las siguientes restas homogéneas. (2 puntos)
4) Realice las siguientes sumas mediante el método de productos cruzados. Siga el ejemplo
(2 puntos)
5) Resuelva los siguientes problemas. (2 puntos)
ACTIVIDAD 2

8. Sabías qué...
El Flujo de energía y los seres vivos.

10. El flujo energético y la fotosíntesis
La fotosíntesis es el proceso que permite incorporar la energía solar a los ecosistemas. Durante
la fotosíntesis, los organismos autótrofos o productores —como las plantas— utilizan la
radiación solar, el dióxido de carbono de la atmósfera y el agua para convertir la energía solar
en energía química, almacenada en forma de nutrientes dentro de sus tejidos.
Una vez que las plantas han convertido laenergía solaren energía química, esta es aprovechada
por los organismos heterótrofos o consumidores, es decir, por los animales. De esta manera,
los animales transforman los alimentos (energía química) en energía útil para realizar sus
funciones vitales (energía mecánica).

11. El flujo de la materia
ACTIVIDADES PARA EL PORTAFOLIO
1. Responde apartirdel gráfico.

12. SPORTS
ADJECTIVES
2.
Pertenece a una ..........................................................................................
3.Responde la pregunta.
¿En qué parte de la red alimenticia la energía luminosa se convierte en energía química?
…...................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................................................................................................
.....................................................................................

13. Juegos motores
(Ula)
ACTIVIDAD 3
1. EXPLAIN ABOUT POSITIVEANDNEGATIVEADJECTIVES
2. CHOOSE THE CORRECT ADJECTIVEFOR EACH SPORT
HOMEWORK - TAREA
1. WHICH SPORTSDO YOU LIKE? WHY? (USE THE ABOVEADJECTIVES)

14. ACTIVIDAD 4
TEMA: Juegos motores (Ula)
EL ULA .- es un juego que consiste en colocarse en la cintura un aro plástico y hacerlo girar con
un moviendo de cadera. Gana quien dure más con la ula ula dando vueltas. La persona que tiene
mayor cantidad de tiempo en la cintura tiene mejor puntaje y premio a su esfuerzo.
Beneficios del entrenamiento con ula ula
● Tonificación de los músculos abdominales (si realizas ejercicios con el aro con
los brazos o las piernas, también tonificarás los músculos de esas zonas)
● Fortalecimiento de la espalda.
● Refuerzo del sistema cardiovascular.
● Mejora la coordinación.
● Aumento de la flexibilidad.

15. LINK:https://www.youtube.com/watch?v=gg2XmgalM38
TAREA PARA EL PORTAFOLIO
REALIZARUNA RUTINA DE MOVIMIENTODE LA ULA
● REALIZA 10 MOVIMIENTOS DE LA ULA CON LA CINTURA
● REALIZA 10 MOVIMIENTO DE LA ULA CON LA CABEZA
● REALIZA 10 MOVIMIENTO DE LA ULA CON LA MANO
ASIGNATURA/S ADICIONAL/ES AL PROYECTO. (TRABAJO DISCIPLINAR)
CONCEPTOS
ESENCIALES
PROCESO Y ACTIVIDADES
COMPROMISOS
AUTOEVALUACIÓN
DOCENTES DE OCTAVOS AÑOS: A-B-C
MSc. Narcisa Jácome
Lic. Zoila Saavedra
Lic. Luis Campoverde
Lic. Marco Fonseca
Lic. Patricia Rosado
Lic. Georgina Moreno
Ing. Rubén López