Este documento describe una investigación sobre las prácticas docentes de Formación Cívica y Ética en una escuela primaria y su efecto en el desarrollo moral de los estudiantes. El objetivo general es conocer las características e implicaciones de las prácticas docentes y las perspectivas de los maestros sobre los contextos socializadores. El documento propone utilizar métodos como observación, entrevistas y grupos focales para analizar las prácticas docentes y su impacto en el desarrollo moral de los estudiantes.

1. La práctica docente de Formación Cívica y Ética en
el desarrollo moral en la escuela primaria.
Objetivo Método
General Específicos
El presente trabajo de investigación tiene como finalidad conocer las características e implicaciones de las prácticas docentes
de la asignatura de Formación Cívica y Ética en el desarrollo moral del alumnado de una escuela primaria, conocer las
perspectivas docentes sobre los diversos contextos socializadores que intervienen en el desarrollo moral del estudiantado.
Resumen
Actualmente la crisis social que se vive a nivel mundial es alarmante. Ante esta situación los docentes enfrentan
el reto de desarrollar en sus alumnos las competencias para la vida que posibiliten su desarrollo integral, por lo
que resulta necesario prestar atención a los procesos de formación docente, al trabajo colaborativo entre
docentes y padres de familia para mejorar las condiciones en las que se trabaja la asignatura.
Planteamiento del problema
Reflexionar acerca
de los procesos
educativos que se
desarrollan en el aula
con el fin de
identificar las
características e
implicaciones que
tiene en la formación
moral de los y las
niñas de la escuela
primaria.
Reflexionar sobre las
implicaciones del trabajo
docente de la asignatura.
Evidenciar la realidad que existe
entre el Programa de F.C y E.
vigente y las prácticas docentes
Identificar el proceso de
formación de los docentes en
relación a la asignatura y la RIEB.
Conclusiones
Los docentes trabajan la
asignatura con la carga horaria
que marca el plan de estudios.
Es insuficiente su conocimiento
sobre el programa de estudios
vigente: su enfoque, sugerencias
didácticas, evaluación, etc.
Es evidente la falta de materiales
o recursos didácticos.
No existe el vínculo entre padres
y maestros para trabajar la
formación moral.
En conclusión, falta mucho por
hacer para atender a
necesidades del alumnado, es
decir, para desarrollar en ellos
competencias cívicas y éticas.
Etnografía
Constituye un método
de investigación
cualitativa útil en la
identificación, análisis y
solución de múltiples
problemas en la
educación. Incorpora el
análisis de aspectos
dados por los
comportamientos de los
individuos, de sus
relaciones sociales y las
interacciones con el
contexto en el que se
desarrollan.
Observación:El propósito central de la
guía de observación es tener
mayores elementos sobre la práctica
docente,se pueden utilizar cuatro
categorías:planeación, metodología,
relaciones interpersonales y
evaluación.
Entrevista: recuperar información
sobre los elementos que integran la
práctica educativa (estrategias,
materiales, recursos, evaluación, etc.)
Grupo focal: profundizar sobre las
prácticas docentes de la institución,
ésta técnica permite recuperar las
diversas perspectivas de los
educadores.
Cuestionario:instrumento cuantitativo,
para recuperar información valiosa
de los elementos y sujetos que
complementan el trabajo docente.