Diseño Instruccional ASSURE

1. Universidad de las Fuerzas Armadas ESPE
Unidad de Educación a Distancia
Nombres y Apellidos: Mary Carmen Molina Guevara
Asignatura: TICS APLICADAS A LA EDUCACIÓN
1. Investigue sobre los siguientes modelos de diseño instruccional
ASSURE y Modelo de Dick – Carey
1. Diseño instruccional ASSURE
El modelo ASSURE fue desarrollado por Heinich, Molenda, Russell y Smaldino y
para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción incorporaron los
eventos de instrucción de Robert Gagné. Tiene sus raíces teóricas en el
constructivismo, partiendo de las características concretas del estudiante, sus
estilos de aprendizaje y fomentando la participación activa y comprometida del
mismo.
>El modelo ASSURE presenta seis fases o procedimientos:

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1. Analizar a los alumnos: Antes de iniciar, se debe conocer las características
de los estudiantes, en relación a:
a. Características Generales: nivel de estudios, edad, características
sociales, físicas, etc.
b. Capacidades específicas de entrada: conocimientos previos,
habilidades y actitudes.
c. Estilos de Aprendizaje.
2. Formular objetivos de aprendizaje: Determinando los resultados que los
estudiantes deben alcanzar al realizar el curso, indicando el grado en que
serán conseguidos.
3. Seleccionar métodos, medios y materiales:
a. Método Instruccional: Se considera más apropiado para lograr los
objetivos para esos estudiantes particulares.
b. Los medios que serían más adecuados: Texto, imágenes, video,
audio, y multimedia.
c. Los materiales: Servirán de apoyo a los estudiantes para el logro de
los objetivos.
4. Utilizar métodos, medios y materiales: Organizar el escenario de
aprendizaje. Desarrollar el curso creando un escenario que propicie el
aprendizaje, utilizando los medios y materiales seleccionados anteriormente.
Revisión del curso antes de su implementación, especialmente si se utiliza un
entorno virtual comprobar el funcionamiento óptimo de los recursos y
materiales del curso.
5. Requerir la participación de los alumnos: Fomentar a través de estrategias
activas y cooperativas la participación del estudiante.
6. Evaluar y revisar: La evaluación del propio proceso llevará a la reflexión
sobre el mismo y a la implementación de mejoras que redunden en una
mayor calidad de la acción formativa.

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 Modelo de Dick – Carey
Walter Dick y Lou Carey desarrollaron un modelo para el diseño de sistemas
instruccionales basado en la idea de que existe una relación predecible y fiable
entre un estímulo (materiales didácticos) y la respuesta que se produce en un
alumno (el aprendizaje de los materiales). El diseñador tiene que identificar las
competencias y habilidades que el alumno debe dominar y a continuación
seleccionar el estímulo y la estrategia instruccional para su presentación.
Este modelo establece una metodología para el diseño de la instrucción basada en
un modelo reduccionista de la instrucción de romper en pequeños componentes. La
instrucción se dirige específicamente en las habilidades y conocimientos que se
enseñan y proporciona las condiciones para el aprendizaje.
>El modelo Dick – Carey presenta 10 fases:

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1. Identificar la meta instruccional: Se pone como principal lo que se quiere
alcanzar con el estudiante.
2. Análisis de la instrucción: El instructor debe identificar que procedimientos
o tareas va a realizar con el alumno.
3. Análisis de los estudiantes y del contexto: Es una fase para saber sobre
el alumno y ayudar a transmitir de una forma efectiva lo que se quiere
enseñar.
4. Redacción de objetivos: Se escribe lo que el profesor espera que el
estudiante sepa y aprenda.
5. Desarrollo de Instrumentos de evaluación: Se realiza unos métodos para
saber si el alumno tiene algún tipo de conocimiento o adquirio conocimientos
nuevos.
6. Elaboración de la estrategia instruccional: El profesor decide cual va a ser
la forma de enseñar a los alumnos.
7. Desarrollo y selección de los materiales de instrucción: Se elige los
materiales que se va a utilizar como método de enseñanza.
8. Diseño y desarrollo de la evaluación formativa: Se revisa si todos los
materiales y los procesos están siendo efectivos para el aprendizaje.
9. Diseño y desarrollo de la evaluación sumativa: Se utiliza para ver como el
método esta funcionando y que mas se puede hacer para mantener su
efectividad.
10. Revisión de la instrucción: Se utiliza para revisar el proceso y aplicar
cambios si es necesario.
2. Desarrollar una e-actividad del tema de “Educación Básica” a su elección,
ejemplo Plan clase de: inglés, matemática, Ciencias Naturales, Ciencias
Sociales etc… Realice este plan de clase tomando como referencia el
modelo de diseño instruccional Assure, debe desarrollar todas las fases.

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E-actividad de Educación Básica
 Área de conocimiento:
>Ciencias Naturales
 Tema:
>Aparato Locomotor
 Subtemas:
>Sistema Óseo
>Sistema Muscular
1. Analizar a los alumnos:
 Nivel: Tercero EGB
 Asignatura: Ciencias Naturales
 Los alumnos de básica elemental tienen un rango de edad de 7 a 8 años; tras
haber cursado un año lectivo de educación en línea, han desarrollado
habilidades suficientes para el manejo de diversas herramientas Web; a su
vez, les llama mucho la atención la implementación de las mismas en sus
clases virtuales por lo cual se les facilita su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
2. Formular objetivos de aprendizaje:
 Reconocer el aparato locomotor por medio de imágenes y videos que se
presentaran mediante el software PowerPoint, estas describirán
detalladamente cuales sistemas son los que componen al mismo.
 Participar de manera sincrónica en la herramienta Web Jigsaw Planet, con la
finalidad de que los alumnos reconozcan el aparato locomotor mediante
puzzles.
 Realizar maquetas con apoyo de imágenes enviadas previamente por el
docente, las maquetas se mostraran frente a toda la clase; así, el alumno
podrá desarrollar habilidades motrices y habilidades sociales.
 Aprender el nombre de los huesos que conforman el sistema óseo mediante
el aprendizaje colaborativo y la instrucción del docente a cargo.

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 Señalar cada uno de los huesos del sistema óseo mediante el uso de una
maqueta del esqueleto humano.
 Aprender el nombre de los músculos que conforman el sistema muscular
mediante el aprendizaje colaborativo y la instrucción del docente a cargo.
 Señalar cada uno de los músculos del sistema muscular mediante el uso de
una maqueta del cuerpo humano.
3. Seleccionar métodos, medios y materiales:
 El método que se aplicara será constructivista, ya que el alumno construye su
propio aprendizaje.
 Las clases se realizaran mediante un computador o cualquier dispositivo
móvil que el alumno tenga a su disposición, todos los estudiantes podrán
participar en la clase de manera activa.
 Se implementara la herramienta Web 2.0 Jigsaw Planet (plataforma que nos
permite crear puzzles) para aprender el tema a tratar de manera eficaz e
innovadora.
 El uso del Internet es clave para poder obtener los videos y las imágenes
(material visual); a su vez, los alumnos crearan maquetas con cualquier
material que tengan a su alcance como medio de apoyo para sus clases
virtuales mediante zoom con el apoyo del software PowerPoint.
4. Utilizar métodos, medios y materiales:
 Cada objetivo propuesto señala una actividad a realizar por el estudiante, los
cuales se irán cumpliendo conforme se las vaya ejecutando. Cada una de las
actividades planteadas requiere el apoyo de material visual para la
comprensión del tema, a su vez, se recurre a herramientas Web.
 La participación activa del alumno es esencial para la comprensión del tema.
 La actividad la realizaran en forma de lecciones con apoyo de las maquetas
previamente diseñadas por los alumnos, el docente hará preguntas en base
al tema tratado y con apoyo del material implementado los estudiantes irán
respondiendo de manera conjunta y colaborativa, en donde podrán ayudarse

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si existe alguna confusión o equivocación por parte de algún compañero de
clase.
5. Requerir la participación de los alumnos:
 Observar la presentación en PowerPoint con las imágenes y videos sobre el
tema: https://www.youtube.com/watch?v=bGvFYRvDjc4
 Con la ayuda del docente los alumnos podrán proceder a armar los puzzles
en la plataforma implementada:
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3be5a4412e7f
 Con las maquetas los alumnos podrán interactuar entre ellos, señalando los
huesos y músculos que pertenecen al aparato locomotor; también,
identificaran a que sistema pertenece cada uno.
 El docente realizara preguntas sobre ambos sistemas, las mismas que
podrán responder de manera individual o colectiva; con la finalidad de
fomentar la participación activa de los alumnos en el aula virtual.
 Las maquetas deben estar listas antes de las clases para poder ejecutar cada
actividad.
6. Evaluar y revisar:
 Para evaluar las actividades señaladas se diseño criterios de evaluación
para cada una de ellas.
 Para evaluar el desarrollo de las maquetas se les solicita a los estudiantes
que capturen una fotografía y compartan la imagen a la red social
educativa Edmodo colocando una breve explicación del tema principal. Se
evaluara la capacidad de síntesis y análisis. En esta parte de la actividad
se solicitara la colaboración de los representantes del alumno.
 Al terminar de armar los puzzles los alumnos deberán realizar una captura
de pantalla y subirla junto con la foto de las maquetas.

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Actividades Puntaje
Armar los Puzzles 2
Realizar las maquetas antes de clase 3
Responder las preguntas planteadas por el
docente
2
Subir las fotos con breve explicación del tema. 2
Redacción y ortografía 1
Total
10
Referencia:
 Higashi, T. (Mayo, 2020). Modelo ASSURE de diseño instruccional. Obtenido de
Taller de investigación: https://www.youtube.com/watch?v=seeVk2OY47Y
 Hernandez, J. (Septiembre, 2018). Modelo de Instruccion de Dick and Carey.
Obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=6qSmm0o8xNs