La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo forma parte de un sexto paquete de sanciones y prohibirá la mayoría de las importaciones de petróleo ruso en la UE a finales de este año. Algunos estados miembros aún dependen en gran medida del petróleo ruso y se les ha concedido una exención, pero se espera que todo el petróleo ruso quede prohibido para fines de 2023.
Curso completo sobre el uso de Blogs educativos
Con Video Tutoriales
Puedes encontrar los apuntes que lo ilustran en este enlace: https://docs.google.com/document/d/1A-I4ob95QQtFaenyYdQ3P6VE925sJCuNtQe2DQACiKE/edit?usp=sharing
Y la presentación en Google Drive, con animación:
https://docs.google.com/presentation/d/1BT7IlVkApsL3IKt7sILRG5nGrzLyfKwNvcSuktEVru4/edit?usp=sharing
10 ideas para desarrollar la escritura creativa en el aulaCEDEC
Se presentan actividades destinadas a alumnos de Secundaria y Bachillerato. Todas tienen como punto en común el desarrollo de la capacidad escritora de los alumnos
Curso completo sobre el uso de Blogs educativos
Con Video Tutoriales
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10 ideas para desarrollar la escritura creativa en el aulaCEDEC
Se presentan actividades destinadas a alumnos de Secundaria y Bachillerato. Todas tienen como punto en común el desarrollo de la capacidad escritora de los alumnos
Construcción de secuencias digitales de aprendizaje mediante la web 2.0 para historia y ciencias sociales
III Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales 2016
En el siguiente artículo se propone un modelo de construcción de secuencias digitales de aprendizaje, a partir del desarrollo de objetos digitales construidos íntegramente con herramientas de la web 2.0 para la enseñanza y aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. Para ello se parte de la construcción de diferentes objetos digitales (contenidos, actividades, evaluaciones, etc) los cuales se desarrollan de manera individual y con distintos fines, pero se unifican en una misma interfaz y se disponen de manera secuencial para crear una actividad mayor reutilizando el material. En este tipo de secuencia se propone un problema disciplinario al estudiante, quien siguiendo las premisas del método histórico, fundamentalmente la búsqueda de información y análisis de fuentes, podrá proponer una solución al problema inicial, en donde además desarrolla actividades interactivas menores que le permiten ir generando un andamiaje conceptual con el cual va siguiendo la secuencia que aumenta en complejidad para terminar con una propuesta de solución con apoyo de herramientas tecnológicas. De esta manera la secuencia aloja un trabajo eminentemente disciplinario, en donde se puede reutilizar material previamente realizado y usarse en línea, pero sin la complicación técnica que conlleva el trabajo con objetos digitales cuando se diseñan bajo estándares, ya que la construcción es con herramientas de la web 2.0. Más información http://www.e-historia.cl/
análisis de los distintos temas abordados en relación con la materia tic y la enseñanza en el nivel inicial. descripción de enfoques diseños curricular y competencia digital entre otros.
Construcción de secuencias digitales de aprendizaje mediante la web 2.0 para historia y ciencias sociales
III Encuentro Iberoamericano de Investigación en Didáctica de las Ciencias Sociales 2016
En el siguiente artículo se propone un modelo de construcción de secuencias digitales de aprendizaje, a partir del desarrollo de objetos digitales construidos íntegramente con herramientas de la web 2.0 para la enseñanza y aprendizaje de la historia y las ciencias sociales. Para ello se parte de la construcción de diferentes objetos digitales (contenidos, actividades, evaluaciones, etc) los cuales se desarrollan de manera individual y con distintos fines, pero se unifican en una misma interfaz y se disponen de manera secuencial para crear una actividad mayor reutilizando el material. En este tipo de secuencia se propone un problema disciplinario al estudiante, quien siguiendo las premisas del método histórico, fundamentalmente la búsqueda de información y análisis de fuentes, podrá proponer una solución al problema inicial, en donde además desarrolla actividades interactivas menores que le permiten ir generando un andamiaje conceptual con el cual va siguiendo la secuencia que aumenta en complejidad para terminar con una propuesta de solución con apoyo de herramientas tecnológicas. De esta manera la secuencia aloja un trabajo eminentemente disciplinario, en donde se puede reutilizar material previamente realizado y usarse en línea, pero sin la complicación técnica que conlleva el trabajo con objetos digitales cuando se diseñan bajo estándares, ya que la construcción es con herramientas de la web 2.0. Más información http://www.e-historia.cl/
análisis de los distintos temas abordados en relación con la materia tic y la enseñanza en el nivel inicial. descripción de enfoques diseños curricular y competencia digital entre otros.
Mafalda está más viva que nunca. Reaparece siempre fresca y renovada en sus nuevos libros y periódicos. Hace cine y televisión. Viaja en la imaginación colectiva de infinidad de naciones que son muy diferentes entre ellas culturalmente. Y llega a los lugares más insospechados, volviéndose familiar a generaciones que no tienen nada que ver con la que vio nacer a Mafalda
