Este documento describe una propuesta para construir secuencias digitales de aprendizaje para la enseñanza de la historia y las ciencias sociales utilizando herramientas de la web 2.0. Presenta los resultados de un proyecto piloto y propone un modelo mejorado que incluye 7 pasos: presentación, activación, contenido, actividad, evaluación, cierre e innovación. El modelo busca integrar de manera pedagógica los recursos digitales y fomentar la interacción, flexibilidad y creatividad.

1. Construcción de secuencias digitales
de aprendizaje mediante la web 2.0
para historia y ciencias sociales
III Encuentro Iberoamericano de Investigación en
Didáctica de las Ciencias Sociales 2016
Cristián Adrián Villegas Dianta
Universidad de las Américas
Octubre 2016

2.  1. Introducción a los objetos digitales
 2. Datos investigativos
 3. Propuesta de construcción
 4. Conclusiones
CAPÍTULO 1 2 3 4
INTRODUCCIÓN
INDICE
1
CAP

3.  Recursos unitarios autocontenidos
 Formato digital (estandarizado)
 Pueden usarse en el proceso E-A
 Reutilizables
 Combinables
CAPÍTULO 1 2 3 4
INTRODUCCIÓN
¿QUÉ SON LOS OBJETOS DIGITALES?
1
CAP

4.  1992: Wayne Hodgins y la
«lógica» de Lego
 1998: L’ Allier y su precisión:
objetivo, contenido y evaluación
 1999: Wiley plantea que no
recogen el contexto
CAPÍTULO 1 2 3 4
INTRODUCCIÓN
SU ORIGEN
1
CAP

5.  Falta de personalización
 Falta de contextualización y «localización»
 Deben ser catalogados o funcionar bajo estándares
 Construidos con programas especializados
CAPÍTULO 1 2 3 4
INTRODUCCIÓN
SUS PROBLEMAS
1
CAP

6.  Trabajar con la web 2.0
 Tener foco pedagógico
 Autocontenibles pero combinables
 Pérdida importancia estándar
 Posibles de contextualizar
 Con premisas didácticas
CAPÍTULO 1 2 3 4
INTRODUCCIÓN
NUESTRA PROPUESTA
1
CAP

7.  Participantes:
 Estudiantes pedagogía en historia:
 Universidad de las Américas
 Universidad del Pacífico
 Curso Informática Educativa
 2012-2013
 Nueva metodología: Desde 2014
CAPÍTULO 1 2 3 4
DATOS INVESTIGATIVOS
PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA
2
CAP

8. CAPÍTULO 1 2 3 4
DATOS INVESTIGATIVOS
PROPUESTA INICIAL MODELO 2012-13
2
CAP

9. CAPÍTULO 1 2 3 4
DATOS INVESTIGATIVOS
RESULTADOS DE LA EXPERIENCIA
2
CAP
Falta más interacción al contenido
Ausencia activación y actividad
Integración TIC
Aplicación didáctica
Posibilidad combinación
-
-+
+
+

10. CAPÍTULO 1 2 3 4
DATOS INVESTIGATIVOS
EJEMPLOS 2012-2013
2
CAP

11. CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO REFORMULADO
3
CAP

12.  1. PRESENTACIÓN
 Bienvenida y contextualización histórica
 Elementos curriculares
 Guiones de trabajo
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

13.  2. ACTIVACIÓN
 Insumo digital introductorio
 Actividad breve (y reconocible)
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

14.  3. CONTENIDOS
 Segmentado
 Multimedial e interactivo
 Acotado y didáctico
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

15.  4. ACTIVIDAD
 Actividades generales (contenido)
 Actividad central (metodología/habilidad/actitud)
 Rúbrica evaluación
 Tutoriales y ejemplos
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

16.  5. EVALUACIÓN
 Digital
 Autoinstruccional
 Diversa
 Multidimensional
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

17.  6. CIERRE
 Síntesis histórica
 Metacognición (preguntas y/o autoevaluación)
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

18.  7. ELEMENTO INNOVADOR
 Profundización disciplinaria
 Realidad aumentada y QR
 Herramientas web 2.0
 Gamificación
 Otras
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

19. CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP
 ¿y… si juntamos las piezas?

20.  SECUENCIA DIGITAL
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP
Presentación
Activación
Contenido
Actividad
Evaluación
Cierre
Innovación

21.  INTERFAZ:
 Elemento unificador
 Menú
 Metáfora
CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EL MODELO
3
CAP

22. CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
EJEMPLOS 2014
3
CAP

23. CAPÍTULO 1 2 3 4
PROPUESTA DE CONSTRUCCIÓN
BONUS EJEMPLO 2014
3
CAP
 Construcción desde educación básica:

24.  Necesidad de flexibilidad de modelo
 Creatividad en base a destinatarios
 Reformulación rol docente
 Necesidad de interacción
 Ventajas web 2.0
 Facilidad de construcción
 Didáctica de la historia y TIC-TAC
CAPÍTULO 1 2 3 4
CONCLUSIONES
REFLEXIÓN ANTE LA EXPERIENCIA
4
CAP

25. VÍAS DE CONTACTO
 Adrián Villegas Dianta
 cvillegas@udla.cl
 www.ehistoria.cl
 Artículo completo