El proyecto tuvo como objetivo principal llevar a los estudiantes de 5 años de edad a visitar el Museo de Bellas Artes de Sevilla. Los maestros definieron claramente los objetivos y contenidos del proyecto y lo adaptaron a la edad de los estudiantes. A lo largo de un trimestre, los estudiantes prepararon la visita realizando diversas actividades para aprender sobre el museo, cómo llegar y reservar entradas. Finalmente, los estudiantes completaron cuadernos de trabajo durante la visita guiada al museo.

1. ANÁLISIS DEL
DISEÑO Y PUESTA EN
PRÁCTICA DE
NUESTRO PROYECTO:
¡VAMOS A VISITAR EL
MUSEO DE BELLAS
ARTES DE SEVILLA!
CEIP. MIGUEL HERNÁNDEZ (BRENES)
EDUCACIÓN INFANTIL, 5 años

2. PREPARACIÓN DEL
PROYECTO:
• Los objetivos que se persiguen están claramente definidos: "sabíamos lo
que queremíamos y sabíamos como conseguirlo".
• Estos objetivos, y los contenidos que podríamos en juego para alcanzarlos,
encajan con el currículo oficial de nuestra comunidad autónoma (Decreto
428/2008, currículo de Educación Infantil en Andalucía).
• El proyecto de trabajo está adaptado a la edad del alumnado: 5 años.
• El producto final estaba claramente definido, y es el eje por el cual de
mueven la mayoría de las actividades (bastantes significativas) del
proyecto: "VISITAR EL MUSEO DE BELLAS ARTES DE SEVILLA".
• Una aspecto a mejorar es la definición de indicadores de éxito para la
evaluación: nos ocurre a menudo, tenemos claro los objetivos que
perseguimos, pero a veces nos cuesta trabajo evaluar las capacidades y
competencias desarrolladas.

3. ANÁLISIS DEL PROYECTO:
¡VAMOS AL MUSEO DE BELLAS ARTES!

4. ESTE ES EL ANÁLISIS QUE HACEMOS
DE NUESTRO PROYECTO:
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Los niños y niñas expresan su deseo de ir de excursión a comienzos de curso y entre
las propuestas se baraja la posibilidad de ir a un museo.
Para detectar los conocimientos previos del alumnado, el maestro prepara una
motivación-sorpresa que despierte su interés por el Museo de Bellas Artes de Sevilla:
"¡Se ha perdido
un niño!"

5. DESCRIPCIÓN DEL
PROYECTO
Objetivos
claramente
explicitados
Secuencia
temporal
coherente
(1 trimestre)
La tarea final consiste en
una visita al Museo de Bellas
artes. El alumnado lleva un
cuaderno de trabajo donde
va poniendo en práctica los
conocimientos adquiridos
durante la preparación de la
visita

6. RETO COGNITIVO Y SOCIOCULTURAL:
• Los niños y niñas tienen que ir preparando su visita al museo, buscando la
información que necesitan, siempre contando con la ayuda del maestros y
las familias.
• Durante la búsqueda de información surgen nuevos problemas y
preguntas que tenemos que ir resolviendo, sobre la marcha (a veces, este
aspecto nos desborda).
• Actividades tales como: qué vamos a ver, cómo es el museo, cómo
podemos llegar hasta allí, cómo reservar nuestras entradas, etc... van
generando generando nuevos y funcionales aprendizajes, cargados de
significatividad y motivación.
OTROS ASPECTOS ANALIZADOS Y EVALUADOS:
• Constantemente se utilizan estrategias de andamiaje para ayudar al
alumnado, especialmente al que presenta más dificultades de aprendizaje.
• Es un proyecto claramente cooperativo: la preparación y posterior visita al
museo solo será posible si todos nos imiplicamos en la tarea

7. • La base del trabajo está en el diálogo y la discusión: "todos
hacemos, por tanto, todos decidimos".
• Un aspecto negativo, es que a veces hay alumnos que
constantemente quieren dirigir al grupo, por sus mayores
capacidades y el maestro ha de estar muy pendiente de que
participe todo el alumnado por igual (dentro de sus
capacidades, claro).
• Un aspecto muy destacado es la alta implicación de las
familias.
• Muy positivo: el uso de las TIC.
• AUTO-EVALUACIÓN: ser alumnado de Infantil es complicada.
• AUTO-EVALUACIÓN DEL DOCENTE: positiva.
• EVALUACIÓN DE LAS FAMILIAS: muy positiva.