El documento proporciona directrices sobre el uso apropiado del laboratorio de informática en los centros educativos. Estipula que el laboratorio debe usarse principalmente para la atención de estudiantes durante el horario escolar regular y para propósitos educativos. También requiere que los directores de las escuelas establezcan pautas claras sobre el uso del laboratorio y la supervisión de los docentes y tutores de informática.

1. PRONIE-MEP-FOD Tareas de los directores de centros educativos

2. Uso del laboratorio exclusivamente para atención de escolares en el horario normal lectivo: Los recursos tecnológicos existentes en los laboratorios de informática educativa, se concentran en la atención de los escolares bajo la propuesta pedagógica del PRONIE-MEP-FOD, de manera que el uso de estos recursos debe tener como prioridad la atención de estudiantes. Para otras tareas del centro educativo, los equipos podrían aprovecharse fuera del horario escolar. Cada escuela debe establecer y dar a conocer los lineamientos que garanticen la seguridad, orden, respeto a las producciones de los estudiantes, respeto a la configuración de la red y equipo del laboratorio, bitácora de usuarios (horario, estación, usada) así como responsabilidades que asumen los usuarios de los equipos.

3. Uso del laboratorio exclusivamente para atención de escolares en el horario normal lectivo: El uso del laboratorio de informática educativa para actividades educativas promovidas por otras instituciones, deberá ser coordinado previamente con la Dirección General del Programa. En ningún caso, se podrá alterar la atención de grupos ni el marco pedagógico del Programa. Los servicios de INTERNET están disponibles para aprovechamiento educativo asociado a las tareas del docente y sus estudiantes. Es en esta dirección que se recomienda promover su utilización.

4. El trabajo que ejecutan los educadores de grado en los laboratorios: El acuerdo del Consejo Superior de Educación en Sesión 21-98 del 17 de marzo de 1998 establece textualmente: “…En todos los casos, incluidas las escuelas de horario ampliado, los docentes guías deberán participar activa y planificadamente en los Laboratorios de Informática Educativa, coordinando acciones también con el tutor titular del laboratorio” Las lecciones de informática NO son especiales y la acción educativa coordinada entre el docente de grado y el tutor de Informática Educativa, permite orientar los esfuerzos para la gestión eficiente del currículo educativo integrado con la tecnología. Este equipo de trabajo debe verse fortalecido con la supervisión de los directores de cada centro educativo.

5. ¿Qué son las lecciones de ATP y qué hacen los educadores en estas lecciones? Las lecciones de ATP son dos lecciones para aproximarse responsablemente a los contenidos curriculares de los niveles atendidos en el laboratorio y hacer revisión, análisis, estructuración y limpieza del material electrónico que se acumula semanalmente en las computadoras.

7. Usar los equipos para tareas propias de otros trabajos que tenga el personal de la institución.

8. Prestar o alquilar los equipos a instituciones privadas o de orden comercial.

9. Hacer uso de INTERNET para intereses personales o externos al rol del centro educativo.

11. En los casos donde se trabaja con proyecto especial es cuando por haber menor cantidad de grupos para completar las 30 lecciones del educador se le asignan más lecciones a los estudiantes. ( 4 lecciones )