Cuando estos criterios se encuentran presentes en el diseño de actividades como propuestas pedagógicas al interior de las asignaturas, sus efectos se multiplican, favoreciendo seis aspectos inherentes en la educación, como: actividad, cooperación, diversidad, expectativas, interacción y responsabilidad.
Cuando estos criterios se encuentran presentes en el diseño de actividades como propuestas pedagógicas al interior de las asignaturas, sus efectos se multiplican, favoreciendo seis aspectos inherentes en la educación, como: actividad, cooperación, diversidad, expectativas, interacción y responsabilidad.
Uso de Canva y Genial.ly en el diseño y aplicación de una Escape Room educati...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El curso virtual "La formación en entornos virtuales de aprendizaje" está destinado a aquellos profesionales que estén interesados en ejercer la docencia o desarrollar proyectos de formación de adultos en entornos virtuales de aprendizaje. +INFO http://www.hospitalitaliano.org.ar/campus
Educacion presencial Vs Educacion presencial con ayuda de las TIC, se hace un aparalelo con diferentes caracteristicas, como: generales, economicas, organizativas, unas estructurales y didactica, la eficiencia de los dos metodos, desde una perspectiva docente, todo lo que componen y las ventajas de cada una. Finalizando una reflexion y refencias.
Uso de Canva y Genial.ly en el diseño y aplicación de una Escape Room educati...Cátedra Banco Santander
Contribución en la XI Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC celebrada en formato online el 25 de noviembre de 2020 y organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza.
El curso virtual "La formación en entornos virtuales de aprendizaje" está destinado a aquellos profesionales que estén interesados en ejercer la docencia o desarrollar proyectos de formación de adultos en entornos virtuales de aprendizaje. +INFO http://www.hospitalitaliano.org.ar/campus
Educacion presencial Vs Educacion presencial con ayuda de las TIC, se hace un aparalelo con diferentes caracteristicas, como: generales, economicas, organizativas, unas estructurales y didactica, la eficiencia de los dos metodos, desde una perspectiva docente, todo lo que componen y las ventajas de cada una. Finalizando una reflexion y refencias.
Tecnología y pedagogía se retroalimentan mutuamente en el debate sobre los PLE, sus alcances y mejoraras en la educación de la mano con la tecnología para adaptar una nueva didáctica en pedagogía del aprendizaje, los entornos de aprendizaje personalizados son la base fundamental en el avance en educación articulada a la ingeniería social en los PLE, como son la internet, afectando las nuevas forma de aprendizaje, dándoles un cambio, ya que la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos, es importante ver que la educación, la didáctica de aprendizaje debe estar acordes a los cambios actuales, junto a la nueva ciber cultura que el hombre actual a interiorizado y la forma de aprender, están en constante evolución, ya que la tecnología en las diferentes áreas de la vida social del hombre ha cambiado, por lo tanto se deben implementar nuevas forma de enseñanza, adaptándose a lo actual de estas nuevas ciencias y disciplinas, hay que tener en cuenta que el aprendizaje no cambia, pero si la forma de aprender, del hombre, el cual debe aprender a aprender, para sí poder hacer usos de este nuevo esquema de auto formación y de aprendizaje de la humanidad de estos tiempos.
Dentro del contexto social del PLE, para su implementación se pueden utilizar diferentes herramientas dispuestas tanto por los TIC, como en la ingeniería social que es la internet, desarrollándose en un estado de evolución que con la ciber cultura del siglo XXI, ha revolucionado el modo de aprender, poniendo a la disposición todos los conocimientos globales, para el aprendizaje, en un esquema diferente donde no se requiere la evaluación del hombre de forma individual sino; el PLE le brinda la posibilidad al estudiante de aprender temas que le llamen la atención de una manera más dinámica y novedosa, le permite adquirir el conocimiento bajo ciertos objetivos que son alcanzables, orientados por un tutor y unos compañeros de aprendizaje, enmarcado en un aprendizaje significativo social.
Metodologïa de la eduaciön a distacia de la unad y las diferencias entre apre...cusecheh
La Universidad ofrece sus diferentes programas a través de la formación a distancia. Esta metodología emplea medios y mediaciones tecnológicas para que el estudiante pueda adelantar sus estudios a cualquier edad, en cualquier momento y desde el sitio en donde se encuentre. aquí encontraras una breve explicación del modelo de AVA de la UNAD
En este artículo se argumenta los beneficios de mi PLEP que fortalecen a los postulados de innovación, pedagógica curricular, didáctica y evaluativa de la UNAD.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
1. Acompañamiento del E-mediador en
cada entorno de un curso en AVA
Merice Huertas Beltran
Garagoa Abril 6 de 2014
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
2. Ambiente Virtual de Aprendizaje AVA
• Es un escenario que se compone de entornos de
interacción sincrónico y asincrónico además de
un sistema de gestión de aprendizaje que
corresponde al modelo Unadista permitiendo el
uso de materiales, herramientas, metodologías y
estrategias pedagógicas para mejorar el
autoaprendizaje incentivar la investigación,
fortalecer la interacción compartiendo y
socializando ideas, experiencias y aprendizaje.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
4. Acompañamiento en el Entorno de
Información Inicial
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
5. Acompañamiento en el Entorno de
Conocimiento
• Información de diferentes fuentes hipertextuales,
uso de videos, animaciones y herramientas
multimedia. Bibliografía adicional para que el
estudiante realice proceso de investigación.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
6. Acompañamiento en el Entorno de
Aprendizaje Colaborativo
• Ser quien guía en la solución de los problemas.
• Lograr conectar a los estudiantes que comparten
intereses.
• Facilitar el trabajo en los grupos y evidenciar la calidad en
las actividades y discusiones propuestas en el foro.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
7. Acompañamiento en el Entorno de
Aprendizaje Práctico
• Se genera un espacio para que el estudiante
tenga acceso a herramientas de software ,
simuladores para apropiarse de conceptos y
corroborar la teoría con la práctica dando
solución a problemas reales.
FI-GQ-GCMU-004-015 V. 001-17-04-2013
8. Acompañamiento en el
Entorno de Evaluación
y Seguimiento
• Evaluación de los productos realizados por los estudiantes y
solicitados en la guía de actividades.
• Acompañamiento sincrónico y asincrónico realizando la
realimentación de acuerdo a la rúbrica.
• Evaluación continua, formativa y sumativa del proceso de
aprendizaje.
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9. Acompañamiento en el Entorno de
Gestión
• Incluir enlaces para que
el estudiante pueda
identificar los procesos
educativos y realizar los
trámites que requiera
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