El documento describe los diferentes entornos de un curso en un ambiente virtual de aprendizaje (AVA), incluyendo entornos de información inicial, conocimiento, aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, evaluación y seguimiento, y gestión del estudiante. Explica las funciones y elementos de cada entorno, como la presentación del curso, actividades grupales, trabajos prácticos, y recursos de apoyo para los estudiantes.
Presentación para el taller ¨Uso de la tecnología en el aula¨, del Departamento de Formación Académica, Profesional y Personal Gestoría de Tecnología Educativa e Innovación del COLYPRO, Costa Rica.
El eportafolio Maharazar en la Universidad de Zaragoza. Incipientes reflexiones Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Alfredo Berbegal, Ana Arraiz, Fernando Sabirón y Carolina Falcón del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.
Presentación para el taller ¨Uso de la tecnología en el aula¨, del Departamento de Formación Académica, Profesional y Personal Gestoría de Tecnología Educativa e Innovación del COLYPRO, Costa Rica.
El eportafolio Maharazar en la Universidad de Zaragoza. Incipientes reflexiones Cátedra Banco Santander
Contribución en la V Jornada de Buenas Prácticas en la docencia universitaria con apoyo de TIC organizada por la Cátedra Banco Santander de la Universidad de Zaragoza y realizada el 12 de septiembre de 2014 en el Edificio Paraninfo.
Autores de la contribución:
Alfredo Berbegal, Ana Arraiz, Fernando Sabirón y Carolina Falcón del Departamento de Ciencias de la Educación de la Universidad de Zaragoza.
A Woman's Worth: Wisdom allows us to learn the truth, of right or wrong; Understanding allows us to deal with the situation; Ignorance can smite us, not liberate us. We all need to be reminded sometimes... A woman's worth is priceless!
Alcance de Entorno Virtual de Aprendizaje onoval rodriguezOnoval Rodriguez
Presentación donde se hace referencia al Entorno Virtual de Aprendizaje y su adaptación a la metodología PACIE.
Un Entorno Virtual de Aprendizaje es un “aula sin paredes” sin distancia, sus características desde la virtualidad la hacen totalmente diferente a las aulas tradicionales, aquí veremos tres elementos claves, el tutor, el participante y los contenidos de aprendizajes.
En la guía para Plan de Acción Tutorial, se especifican todas las pautas del diseño del recurso, los cuales deben ser compartidos en el entorno de trabajo colaborativo para ser realimentado por los integrantes del grupo colaborativo.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
Presentacion acompañamiento tutorial
1. ACOMPAÑAMIENTO TUTORIAL DE UN E-MEDIADOR
EN AVA
Curso Acción Certificación E-mediador en AVA
Martha Fabiola Contreras Higuera
2014
2. Competencias del E-mediador
• Utilizar de forma adecuada diversas herramientas de carácter
tecnológico, como estrategia pedagógica en la mediación de los
procesos de enseñanza-aprendizaje al interior del curso.
• Incentivar el trabajo investigativo, el uso de diferentes fuentes de
información y la articulación de la tecnología en los procesos de
enseñanza-aprendizaje.
• Establecer escenarios de interacción y acompañamiento permanente
con el estudiante, mediante el uso de herramientas de comunicación
sincrónica o asincrónica, manteniendo un lenguaje adecuado y
respetuoso, motivándolo a participar de manera activa durante el
desarrollo del curso.
• Comprender la importancia de generar espacios de autoevaluación,
heteroevaluación y coevaluación, con fines de carácter formativo o
de diagnóstico, fortaleciendo el proceso de aprendizaje en el
estudiante soportado en el trabajo individual y colectivo.
3. Competencias del Estudiante
curso AVA
• Utilizar adecuadamente diversas herramientas soportadas
bajo el uso de las TICs
• Participar de manera activa en cada uno de los
escenarios de aprendizaje soportados en el trabajo
individual o colectivo.
• Comprender la importancia de consultar diversas fuentes
de información, con el fin de fortalecer el aprendizaje
autónomo como estrategia para un aprendizaje
permanente.
5. Entorno de Información Inicial
• En este entorno el estudiante se contextualiza
con cada uno de los elementos que forman
parte integral del curso académico. Entre
estos se encuentran: la presentación general
por parte del Director, el foro de noticias (se
informa de las novedades), el foro general, la
agenda (es aquí donde se estipulan las fechas
limites de los trabajos), las normas (se
estipulan los compromisos que tiene el
estudiante en el curso). Algunos de los
documentos están en formado PDF o vídeos.
6. Entorno de Conocimiento
• Aquí se presenta el syllabus del
curso (descripción, el propósito, las
competencias, el contenido, las
actividades de aprendizaje y la
estructura de evaluación del curso),
la guía integrada de actividades
junto con la rúbrica. También se
presentan las referencias
bibliográficas.
7. Entorno de aprendizaje colaborativo
• Aquí se ubican los foros de trabajos
colaborativos. Es en este espacio
donde ocurre la interacción
sincrónica y asincrónica entre tutor
y estudiantes. Está destinado para la
gestión y construcción del
conocimiento de forma colectiva
soportado por los aportes
individuales de cada uno de los
miembros que forman parte del
grupo y el debate al interior del
mismo sobre cada una de las
temáticas expuestas.
8. Entorno de aprendizaje práctico
• Lugar para realizar trabajos
prácticos afianzando los
conocimientos teóricos
adquiridos. Allí se definen el uso
de herramientas de simulación,
laboratorios remotos entre otras
estrategias de carácter
tecnológico que permitan
fortalecer el desarrollo del
componente práctico.
9. Entorno de evaluación y seguimiento
• Espacio donde se realizan las
entregas de las actividades.
´También se encuentra el e-portafolio
(donde el estudiante
registra su proceso evolutivo de
conocimiento mediante el ejercico
de la autoevaluación con el fin de
identificar las debilidades, fortalezas,
aspectos por mejorar durante el
desarrollo del curso.
10. Entorno de gestión del Estudiante
• Conjunto de recursos donde el estudiante
puede encontrar orientación y soporte en
diversos procesos que forman parte de la
interacción entre el estudiante y la UNAD
tales como Consejería Virtual, E-Biblio UNAD,
Sistema de atención al usuario entre otros, así
como algunos lineamientos para el uso de la
plataforma virtual (Netiqueta, políticas sobre
plagio, políticas de seguridad de la
información)
11. Bibliografía
• PAP Solidario. Versión 3.0. UNAD. Bogotá D.C. 2011.
• PLE+ e-PORTFOLIO. Recuperado de: http://www.pearltrees.com/#/N-u=1_298854&N-fa=
2904335&N-s=1_2988628&N-f=1_2988628&N-p=22046996
• Herrera, G. (2011) Ambientes virtuales de aprendizaje. Proyecto Académico Pedagógico
Solidario 3.0 – PAPS 3.0. Bogotá D.C.: UNAD. Recuperado de
http://www.unad.edu.co/index.php/publicaciones
• Adell, J. (2010) Entornos personales de aprendizaje PLE para el desarrollo profesional
del docente [archivo de video] Recuperado de
http://www.slideshare.net/slideshow/view/5501997?login=bgune20&title=3pl-es