laminas que permiten crear y recrear la ruta decolonial para el apropiamiento del pensamiento nuestroamericano para promover la soberanía cognitiva en la socialización y divulgación de conocimiento

1. ACOMPAÑAMIENTO VIRTUAL
NOCIÓN DE INVESTIGAR
SENTIDO: RECONOCER-NOS COMO COMUNIDAD QUE VALORIZA EL SABER-HACER-CONOCER
COMPARTIENDO MIRADAS Y VOCES PARA SU ENRIQUECIMIENTO.
INTENCIONALIDAD: COLOCAR UNA MANERA DE ALTERNAR EN MODOS DE SER-HACER –ESTAR EN LA NOCIÓN DE
INVESTIGAR
PROPÓSITO: VISIBILIZAR LA RIQUEZA Y DIVERSIDAD NUESTRAMERICANA PARA APREHENDER-COMPRENDER-
COMUNALIZAR EL CONOCIMIENTO
PhD. Emilia Soledad Canelón Elorza
Docente UNESR Barquisimeto
emisol.canelon@gmail.com
Abril 2021

2. Pautas a considerar:
a) Paridad de las cosas (vinculación, analogía).
b) Oposición complementaria (ver desde otros ángulos,
enriquece la percepción).
c) Cosmológico (espacio, tiempo, cultura y la historia),
d) Vida comunitaria (social, económica y
cultural).Holístico e integrador. Privilegia la experiencia
individual y colectiva, reflexiona la experiencia.
e) Servicio comunitario;
f) Reciprocidad (equilibrio entre opuestos);
g) Laboriosidad (valor social del trabajo); respeto y la
ritualidad (entendimiento y comunión con las leyes
cósmicas, la música y danza sirven de esparcimiento y
renovación espiritual, en lo moral contienen el robo,
adulterio, mentira como ofensa a la dignidad personal
y afrenta a la dignidad de la comunidad
h) Nos convierte en actores y rompe con la actitud de
espectadores
Registro de las pautas , Sistematización de el proceso y
organización para divulgar el conocimiento: hacer
Decolonial: Contemplar Comunal, Conversar Alterativo y
Reflexiones Configuracionales , desde el equilibrio en holística
1er papel de trabajo

3. Pensamiento
Tetradimensional
Pensamiento
Sentirpensando
Pensamiento
Prorretroductivo
PENSAR (representa el tiempo, lo conceptual lo histórico)
Capta relaciones
estructurales-
sistémicas
Mismo plano de
interacción
teoría-practica
Permite generar y
compartir
conocimientos
colectivamente en
cada contexto
modelo en espiral el
conocimiento y los
procesos históricos
pueden comenzar en
cualquier punto de la
espiral y nunca
tendrán un fin
Naturaleza compleja del conocimiento y razonamiento
Inducción- Deducción- Abducción- Prorretroducción
cuatro espacios que se
activan desde la
emocionalidad y la
afectividad:
los sueños, la intuición, la
imaginación y la acción
creativa
Acto
conjunto
realizado
entre
corazón
y
cabeza

4. Conversar
Tiempo
Conceptual
Histórico
Metódico
Interrogantes
Miradas o enfoques
Procesos
Espacio
Cotidianidad
Situación
Praxológico
Reconstrucción
Reflexivilidad
Reflexionar sobre
razonamientos y procesos de la
mirada autoral, producir 1er
borrador papel de trabajo

5. Inducción
Abducción
Deducción
Prorretroducción
Conclusión según
las reglas dadas,
el caso y la
explicación
Creatividad
ejemplo caso mesoamericano
la creación del numero
base vigesimal
Lo concreto
La experiencia
Elaboración de hipótesis según dominio teórico

6. .
Ilustramos el proceso y lo construimos
en palabras, colores, signos y símbolos
Identificar la necesidad
Analogía de la necesidad
( ya conocida y vivida)
Mostramos
la realidad construida
ó í

7. El sujeto social
Intencionalidades
Sentidos
Propósitos
La teoría
La Reflexión

8. Intencionalidades y categorización
Proceso prorretroductivo
Revisión de la creación y producción del saber:
Alfabetización digital
Inmersión Holística digital
Alteridad Virtual
2do papel de trabajo

10. TRANSCENDENCIA
espacio
temporal
tres referentes:
1) el sujeto que promueve el
investigar
2) las interacciones y
relaciones que se
promueven
3) la trascendencia del
conocimiento que se
construye y reconstruye
Revisión de la creación y producción
del saber:
Alfabetización digital
Inmersión Holística digital
Alteridad Virtual
En los textos escritos y las láminas de
presentación dado que estos contienen
los elementos cualificativos y
evaluativos
3er papel de trabajo enriquecimiento
(oír voces y abrir los ojos)
entreayudándonos

11. PROPUESTA EVALUATIVA EN LINEA DESDE PERSPECTIVA DECOLONIAL
ESTUDIOS DE FORMACIÓN AVANZADA
CURSO PERIODO ACADÉMICO FACILITADOR
AUTOEVALUACIÓN FECHA CO-EVALUACIÓN FECHA EVALUACIÓN FECHA
ALFABETIZACIÓN
DIGITAL
Se utilizan
de manera
superficial
los
conceptos
clave en
los
mensajes
1
(0,29)
Se hace
referencia
escasa de
los
conceptos
clave.
2
(0,41)
Se hizo
referencia
amplia de
los
conceptos
clave
3
(0,55)
INMERSIÓN
HOLÍSTICA
DIGITAL
Reproduce
la
didáctica
presencial
1
(0,29)
Está en
proceso la
transformación
didáctica
2
(0,41)
Utiliza
acertadamente
el ecosistema
virtual
3
(0,559
ALTERIDAD
VIRTUAL
Al escribir
los
mensajes
busca
informar de
la postura a
los
compañeros
1
(0,29)
Al escribir los
mensajes
busca
convencer a
los
compañeros
tomando en
cuenta sus
contribuciones
2
(0,41)
Al escribir los
mensajes
busca llegar a
acuerdos con
los
compañeros,
al
retroalimentar
los puntos de
vista y buscar
3
(0,55)
1.-Competencias básicas
de lectura y escritura
1.-Intereses
formativos
1.Coloca la
intersubjetividad
con argumentos
1.1 Interpretación
lingüística de signos y
gráficos
1.1 Recursos
digitales y
didáctica
andragógica
2. Identidad en
la voz autoral
1.2 Comprensión 1.2 Diseño de
actividades y
estrategias
evaluativas
3.Acción
Comunicativa y
socialización :
1.3 Creación 1.3 Empleo de
recursos
virtuales para
creación de
saberes-haceres
3.1 Emplea la
nética