El documento analiza las consecuencias de un modelo de aprendizaje no personalizado. Este modelo causa que los estudiantes se sientan desmotivados y aburridos debido a que las lecciones son magistrales, los contenidos se enfocan en la memorización y las tareas y evaluaciones no toman en cuenta los intereses ni capacidades individuales de los estudiantes.

1. Análisis sobre las consecuencias de un modelo de aprendizaje “no personalizado”.
CAUSA 1:
METODOLOGÍA
Es tradicional y
pasiva. El profesor
imparte clases
magistrales y los
alumnos están en
un segundo plano.
Aplicación de
ejercicios de forma
mecánica.
CAUSA 2:
CONTENIDOS
Basados en
el libro de texto para la
memorización posterior del
alumnado. No se tiene en
cuenta las necesidades de
los alumnos. No hay
aplicación de las actividades
al mundo exterior.
CAUSA 3: TAREAS
Actividades de aplicación
directa que no tiene en
cuenta los intereses,
capacidades y
motivaciones del
alumnado. Actividades
poco atractivas.
No utilizan las TIC.
CAUSA 4:
PARTICIPACIÓN
Es nula o escasa por
parte del alumno, no
se trabaja en grupo ni
de forma
colaborativa/
cooperativa. El
alumno tiene un papel
pasivo en clase.
CAUSA 5:
AMBIENTE EN EL
AULA
Se fomenta la
competitividad entre los
niños, creando un
ambiente tenso en el
aula y que secciona en
grupos.
CAUSA 6:
EVALUACIÓN
Evaluación final y solo del
profesor. Se basa en saber
rellenar un test. No se
tiene en cuenta las
necesidades del alumnado
y solo mide la capacidad
de memorización del
alumnado.
CONSECUENCIAS
-Los alumnos están desmotivados y
aburridos, sin ganas de ir al colegio
a aprender.
- No se tienen en cuenta los
intereses y capacidades del
alumnado.
- Tareas basadas en la
mecanización de las reglas. No
fomenta el uso de las TIC. Tareas
aburridas y muy parecidas.
- Papel pasivo del alumnado por lo
que no es protagonista de su propio
aprendizaje.
- Creación de diferentes ambientes
de trabajo en forma de equipos que
‘saben’ o ‘no saben’ (listos/tontos).
- Medición de las capacidades
memorísticas del alumnado. No se
tiene en cuenta las 3 fases de
la evaluación: inicial, formativa y
sumativa. Tampoco es continua.
No hay autoevaluación y
coevaluación del alumnado ni del
maestro.