Este documento presenta el plan de trabajo para la semana del 5 al 8 de junio en el campo de la expresión y apreciación artística. Los estudiantes experimentarán con diferentes materiales y técnicas plásticas como la acuarela y la pintura para crear autorretratos, pinturas sobre su familia y paisajes. El jueves se realizará una exposición de arte para compartir las obras con compañeros y padres.

1. PLAN DE TRABAJO
Del 5 al 8 de junio
CAMPO FORMATIVO
Expresión y apreciación artística
ASPECTO
Expresión y apreciación visual
COMPETENCIAS Y APRENDIZAJES ESPERADOS
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales variados.
 Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la expresión plástica, como
acuarela, pintura dactilar, acrílica, collage, crayones de cera.
 Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
 Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos
reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas fotográficas y cinematográficas.
 Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos
que inspiraron esas producciones.
ESTÁNDARES CURRICULARES
ESPAÑOL
2.6. Usa dibujos y otras formas simbólicas, marcas gráficas o letras para expresar sus ideas y
sentimientos.
3.3. Comunica información acerca de sí mismo y de su familia (nombres, características y
direcciones).
MATEMÁTICAS
1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos,
dibujos, números o cuadros sencillos y tablas.
CIENCIAS:
3.5. Comunica los resultados de observaciones y experimentos en forma oral.
TRANSVERSALIDAD
Lenguaje y comunicación

2. Lenguaje oral: Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
AE: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de
su familia.
Desarrollo personal y social
Identidad personal: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las
cualidades y necesidades de otros.
AE: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su
ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
ACTIVIDADES PERMANENTES:
 Honores a la bandera (lunes)
 Activación física (de acuerdo al rol que se tiene en la escuela)
 Evaluación de la conducta de los alumnos en la carrera de valores
TIEMPO
Una jornada de
trabajo
ESPACIO
Salón de clases y patio
de la escuela, según la
necesidad diaria
RECURSOS
Videos mencionados por
día
Pinturas, pinceles y
cartulinas
Espejos pequeños
Hojas de trabajo y
crayolas
ESTRATEGIA
La convivencia, el
juego y el uso de las
TIC´S
Planes de clase
Lunes 5 de junio
o Honores a la bandera
o Para iniciar bien el día: cuestiones ¿cómo te la pasaste el fin de semana?
¿qué hiciste? ¿a dónde fuiste? ¿te divertiste? ¿tenías ganas de regresar a
la escuela?

3. SECUENCIA DIDÁCTICA “BIOGRAFÍAS”
Inicio:
 Conversar con el alumnado sobre la “Biografía”, expresar qué partes la
conforman como nombre, fecha y lugar de nacimiento, estudios, a qué se
dedicó, fecha y lugar en donde murió, si es que ya murió, etc., y su
significado, enfatizando que la biografía es escribir la vida de alguien.
Desarrollo:
 Compartir en una hoja la biografía de la docente, y apoyarse de
fotografías si cuenta con ellas.
 Los alumnos comentarán su autobiografía, utilizando los datos
mencionados anteriormente
 Biografías de pintores mexicanos. Ver la biografía mediante videos sobe
los pintores mexicanos Frida Kahlo y diego rivera
 Mostrar a los alumnos pinturas famosas de ellos y comentar lo que
observan
 ¿Qué pintura te gusto? ¿Recuerdas qué pintor realizó esa obra?
¿Recuerdas cómo se llama?
 Los alumnos podrán realiza una pintura que plasme algo relevante de su
fin de semana
Cierre:
 Presentación a los demás compañeros sobe su pintura
 Mostrar a los alumnos la foto de Frida Kahlo y Diego rivera y preguntar:
¿Sabes quién es? ¿Qué hizo? ¿Recuerdas alguna de sus pinturas?
 Iniciar charla para retroalimentar la clase
o Juego con aros en el patio de la escuela
o Actividad para compartir: juego con el material didáctico
o Evaluación de la conducta de los alumnos en la carrera de valores
NOTA: como tarea, proporcionar una hoja a cada niño en la que vengan
plasmados los datos de una biografía, invitar al alumnado a que realicen la propia
con ayuda de sus padres.

4. Martes 6 de junio
o Activación física
o Para iniciar bien el día: cuestiones ¿recuerdas lo que trabajamos ayer? ¿te
gustó hacerlo? ¿por qué? ¿te divertiste?
SECUENCIA DIDÁCTICA “AUTORRETRATO”
Inicio:
 Mostrar a los alumnos imágenes de la obra “el autorretrato” de Frida
Kahlo
 ¿Qué vez? ¿Qué colores utilizó la pintora?
 Comparar el autorretrato con una fotografía de la pintora
 ¿Crees tú que puedas hacer tu propio autorretrato? ¿Qué podemos
utilizar para guiarnos?
Desarrollo:
 Para poder realizar la actividad, los alumnos deberán pintar su
autorretrato. Utilizarán la técnica del espejo para poder realizar la pintura.
Los alumnos tendrán que observarse bien en el espejo y comentar sus
características como color de cabello, color de ojos, color de piel, etc.
Cierre:
 Exponer de manera oral su biografía al grupo, apoyándose con su
autorretrato, comentar de manera espontánea narrando los sucesos de
su vida.
 Participar de manera ordenada esperando su turno para hablar y
compartir lo trabajado en casa.
 Expresar de manera oral qué sentimientos surgieron al conocer parte de
su vida y la de los demás
o Carrera de pelotas: Colocar una pelota de unicel en cada carril realizado
con palitos de madera previamente por los alumnos en una mesa alargada.
Esto se hará en equipos de dos niños. Los niños tendrán que soplar la
pelota con un popote y conseguir que llegue a la meta, a la vez que
intentarán no hacer trampa ayudándose con sus manos. Para la segunda

5. partida, se pueden construir los carriles con curvas para hacer la
carrera más divertida.
o Actividad para compartir: juego con el material didáctico
o Evaluación de la conducta de los alumnos en la carrera de valores
Miércoles 7 de junio
o Activación física
o Para iniciar bien el día: cuestiones ¿recuerdas lo que trabajamos ayer? ¿te
gustó hacerlo? ¿por qué? ¿te divertiste?
SECUENCIA DIDÁCTICA “MI FAMILIA”
Inicio:
 Cuestionar a los: ¿Con quienes vives en tu casa?
 Los alumnos van a comentar quienes y cuantos integran su familia,
comentar características de cada uno de ellos
Desarrollo:
 Mostrar a los alumnos imágenes de pinturas de familias. Observar
colores utilizados en la pintura
 Los niños pintarán a su familia, tomando en cuenta los integrantes ya
mencionados que la conforman
 ¿Cómo es tu casa? Los alumnos comentarán como es su casa,
características de ella
 Realizarán la pintura de su casa como el color, si tiene dos pisos, si tiene
jardín, etc
Cierre:
 Presentar y exponer a los demás compañeros la pintura de su familia,
explicando a quienes plasmó en su trabajo
 Explicar a los demás compañeros la pintura realizada de la casa donde
viven
o Juego con aros en la cancha de la escuela
o Actividad para compartir: juego con el material didáctico

6. o Evaluación de la conducta de los alumnos en la carrera
de valores
NOTA: invitar los padres de familia para asistir el día siguiente a la exposición de
arte en el aula, donde estarán las pinturas de los niños
Jueves 8 de junio
o Activación física
o Para iniciar bien el día: cuestiones ¿recuerdas lo que trabajamos ayer? ¿te
gustó hacerlo? ¿por qué? ¿te divertiste?
SECUENCIA DIDÁCTICA “GALERÍA DE ARTE”
Inicio:
 Mostrar a los alumnos fotografías de paisajes, observar y comentar
 Mostrar una pintura de un paisaje a los niños y comentar que observa
¿Es parecida a la fotografía? ¿Crees tu que puedas pintar un paisaje así?
Desarrollo:
 Los alumnos podrán pintar un paisaje utilizando colores diferentes
 Crear una pintura con la técnica de papel crepé.
Cortar y colocar las tiras de papel crepé sobre una hoja blanca
cubriéndola íntegramente, bajo los colores deseados. Rociar el papel
crepé con abundante agua y colocar otra hoja encima para obtener una
mayor absorción. Dejar secar y posteriormente retirar las tiras de papel.
Opcional se puede dibujar sobre la técnica obtenida con crayón negro.
Cierre:
 Poner nombre a sus pinturas
 Acomodar para la exposición
 Exposición a compañeros 2º y 3º
 Exposición a padres de familia
o Actividad para compartir: juego con el material didáctico
o Evaluación de la conducta de los alumnos en la carrera de valores