El proyecto integrador del Instituto de Educación Superior Pedagógico Público 'Quillabamba' busca analizar la influencia del contenido académico en la red social Facebook para desarrollar una identidad digital de los estudiantes de educación primaria. Se plantea que el uso de Facebook puede mejorar la interacción y comunicación entre estudiantes y docentes, facilitando un aprendizaje más motivador y participativo. La investigación preliminar tiene como objetivo evaluar esta influencia y validar Facebook como herramienta pedagógica dentro del contexto educativo actual.

1. RESPONSABLE: Prof. Daniel Gamarra Zárate
TUTOR |PRIMERSEMESTREDE LA ESPECIALIDAD DEEDUCACIONPRIMARIA
PROYECTO
INTEGRADOR
INFLUENCIA DE CONTENIDOS ACADÉMICOS EN LA RED
SOCIALESFACEBOOK,PARADESARROLLAR LA IDENTIDAD
DIGITALDE LOSESTUDIANTES DEL I CICLO DEL ISSP-Q
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
PEDAGÓGICO PÚBLICO “QUILLABAMBA”
PROGRAMA DE EDUCACION PRIMARIA

2. PRESENTACIÓN:
Los proyectos integradores se incorporan a la educación como una estrategia
curricular que permite generar una nueva vía para que los estudiantes
desarrollen competencias, lo que significa que debe de contemplar
oportunidades para aprender a actuar de forma integral y no individualizada.
(S.Tobón 2010). Afirma que “Todo proyecto busca abordar problemas en el
contexto, y en ese sentido es la estrategia más integral para la formación y
evaluación de las competencias”
La presente propuesta busca dar respuesta a la interrogante ¿Cuál es la
influencia del aporte de contenido académicoen la red sociales Facebook, para
desarrollar una identidad digital de los estudiantes del I ciclo del ISSP-Q?
Esta interrogante da pie a integrar las áreas y tomar en cuenta el su aporte
con la finalidad de ir formando la figura de una identidad digital acorde a la
profesión docente, el cual es fundamental en un mundo donde la virtualidad ya
no es una atopia pues llego para quedarse.
EL TUTOR

3. I. DATOS GENERALES
PROYECTO INTEGRADOR DEL I CICLO
Institución: Instituto de Educación Superior Pedagógico Público
“Quillabamba”
Dep. Académico Coordinación de educación primaria
Coord. del proyecto: Daniel Gamarra Zarate
Mail- gamarra14daniel@gmail.com
Colaboradores Docentes y estudiantes responsables
Docentes:
 Prof. Antenor Gamarra
 Prof. María Soledad Luna Oroz
Estudiantes:
 Coordinador: Kevin Metaki
 39 estudiantes del primer ciclo
 Profesionales externos.
Población objetivo 40 estudiantes del I ciclo de la especialidad de
educación primaria y la comunidad educativa del
ISSP – Quillabamba.
Plan de estudio DCBN de FID correspondiente al I ciclo académico
Áreas del
conocimiento
integradas
 Lectura y Escritura en la Educación Superior
 Resolución de Problemas Matemáticos I
 Desarrollo Personal I
 Práctica e Investigación I
 Desarrollo del aprendizaje
 Fundamentos de la Educación primaria

4. II. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
Título del
proyecto
¿Cuál es la influencia de contenido académico en la red
sociales Facebook, para desarrollar una identidad digital de los
estudiantes del I ciclo del ISSP-Q?
Tipo de
proyecto
Formativo ( X ) Resolutivo ( )
Planteamiento
del proyecto
El uso de la red social Facebook en la educación superior
permite la interacción entre estudiantes y docentes, mejorando
la comunicación porque pueden comunicarse en tiempo real
unos con otros, con lo cual las clases se desarrollan de manera
innovadora e interactiva. Altamirano (2018) refiere que los
estudiantes encuentran interesante la red social Facebook,
pues les permite aprender de manera divertida y motivada
mediante chat, grupos, páginas, etc.
El proceso enseñanza – aprendizaje ha sufrido drásticos
cambios a nivel mundial. Para afrontar las brechas entre la
presencialidad y la virtualización de las clases, se deben
emplear todo tipo de tecnologías, entre ellas las redes sociales.
Bendezú (2020) considera que las redes sociales son una
herramienta comunicacional e interactiva ante los nuevos
desafíos en el proceso enseñanza – aprendizaje.
Es por ello que el proceso enseñanza – aprendizaje ha sufrido
drásticos cambios a nivel mundial. Para afrontar las brechas
entre la presencialidad y la virtualización de las clases, se deben
emplear todo tipo de tecnologías, entre ellas las redes sociales.
Justificación La formación profesional es eminentemente presencial. En el
escenario actual, la educación virtual surge como una
alternativa para el proceso de enseñanza aprendizaje de
calidad y una de ellas es el uso de las redes sociales para el
logro de competencias. Así mismo con esta proyecto

5. integrador se determinará si el uso de la red social Facebook
influye positivamente en el logro de competencias y el
desarrollo de una identidad digital adecuada, información que
podrá ser difundida entre los docentes y cuyos resultados se
utilizarán para fomentar el uso de la red social Facebook como
una alternativa viable para el logro de competencias en los
estudiantes
Ampliación de
los niveles de
investigación.
El presente proyecto integrador aplica el tipo de
investigación preliminar o exploratoria.
Al respeto, Sampieri (2006) señala “Los estudios exploratorios
sirven para familiarizarnos con fenómenos relativamente
desconocidos, con la finalidad obtener información que permita
llevar a cabo investigaciones más complejas respecto de un
contexto particular.
Alcances A nivel institucional: 40 estudiantes del I ciclo de la
especialidad de educación primaria y la comunidad educativa
del ISSP – Quillabamba.
A nivel pedagógico: Validación de la plataforma Facebook
como herramienta didáctica
Limitaciones y
restricciones
 Conectividad
 Equipos para la creación de contenidos
 Uso de aplicativos
 Brecha: Maestros migrantes digitales y estudiantes
nativos digitales
III. TRANSVESALIDAD DE LA COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO
INTEGRACIÓN DE LAS ÁREAS
DOMINIO DOMINIO 4 Desarrollo personal y de la profesionalidad e
identidad docente
COMPETENCIA 11 Gestiona los entornos digitales y los aprovecha para su
desarrollo profesional y práctica pedagógica, respondiendo
a las necesidades e intereses de aprendizaje de los
estudiantes y los contextos socioculturales, permitiendo el
desarrollo de la ciudadanía, creatividad y emprendimiento
digital en la comunidad educativa.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR Asignaturas
Gestiona información en entornos digitales con
sentido crítico,
Práctica e Investigación I

6. Lectura y Escritura en la
Educación Superior
Resolución de Problemas
Matemáticos I
Desarrollo Personal I
Práctica e Investigación I
Desarrollo del aprendizaje
Fundamentos de la
Educación primaria
IV. EVIDENCIAS
EVIDENCIAS
Asignatura Evidencias
etapa 1
Evidencias
etapa 2
Evidencias
etapa 3
Práctica e
Investigación I
Aplicación
encuesta
escala Likert
sobre uso de la
plataforma
virtuales
Facebook
 Videos
 Foros de
discusión
 Infografías
 Creación de
contenidos
Aplicación escala
Likert sobre uso de
la plataforma
virtuales Facebook y
análisis de
resultados de
comparación de la
pre y la post prueba
Lectura y
Escritura en la
Educación
Superior
Información
negociación y
aportes del área
a la plataforma
Resolución de
Problemas
Matemáticos I
Desarrollo
Personal I
Práctica e
Investigación I
Desarrollo del
aprendizaje
Fundamentos de
la Educación
primaria

7. V. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
ACTIVIDAD RESPONSABLE MESES
Elaboración del proyecto Coord. Proyecto. 04 05 06 07 09 10 11
aprobación Dep. Académico x
Aplicación de Test 1 Coord. Proyecto. x
Difusión del proyecto Docentes x
Implementación
colaborativa de la
plataforma
Docentes /
estudiantes y
x x
Informe sobre los aportes
de la experiencia
docentes x
Aplicación de Test 1 Coord. Proyecto x
Socialización de la
experiencia
docentes x
Validación del Facebook
como recurso pedagógico
Docentes
Dep. Académico
x

8. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Altamirano, J. (2018). El aprendizaje colaborativo y las redes sociales (Tesis
de Maestría). Recuperado de
http://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/29035/1/1803851409%20Jor
ge%20Ra%c3%bal%20Altamirano%20Turushina.pdf
2. Bendezú, M. (2020). Redes sociales en el aprendizaje de los estudiantes del
cuarto ciclo de la Facultad de Educación, UNMSM Lima-2019 (Tesis de
Maestría). Recuperado de
https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/43077/Bendezú_
DMM.pdf?sequence=1&isAllowed=y
3. Ontiveros, W. (2017). Servicios y/o aplicaciones de la red social Facebook que
usan más los estudiantes de la Facultad de Ciencias y Tecnologías Sociales y
Humanidades de la Universidad Católica de Santa María. Arequipa – 2016
(Tesis de Maestría). Recuperado de
http://tesis.ucsm.edu.pe/repositorio/bitstream/handle/UCSM/7069/B5.1577.MG.
pdf?sequence=1&isAllowed=y
4. Valreymond, D. (2018). Uso de las redes sociales y los estilos de aprendizaje
de los estudiantes de la Escuela Profesional de Administración De Empresas
de la Universidad Nacional José María Arguedas, 2017 (Tesis de Maestría).
Recuperado de
http://repositorio.unap.edu.pe/bitstream/handle/UNAP/7922/Dario_Valreymond
_Tacora.pdf?sequence=1&isAllowed=y