El documento discute cómo la evaluación puede transformarse en una herramienta para mejorar el conocimiento. Propone optar por nuevas formas de evaluación más integrales que beneficien tanto a los estudiantes como a los maestros. También sugiere diferenciar entre el proceso de evaluación y las acciones inmediatas, y usar la evaluación como una fuente continua de información para mejorar la enseñanza.

1. MINITEXTO
TEMA: ¿Es posible mejorar la evaluación y transformarla en herramienta de conocimiento?
AUTOR: Rosa María Pérez Durán, Ángel Baruch Benítez Ibarra y Jorge Cabrera Jiménez
En qué consiste
El texto trata de hacernos profundizar en el análisis de las preguntas: ¿Qué? ¿Cuándo? Y
¿Cómo evaluar?, de manera directa y específica para poder generar y responder a los
intereses y las necesidades de docentes preocupados por la calidad educativa de su
trabajo
Características
- Optar por nuevas y mejoradas formas de evaluación, que conjuguen una de
manera más integral para el beneficio tanto de nosotros como docentes como
para los educandos.
- Diferentes principios que sustentan el uso adecuado de herramientas de
evaluación dentro del espacio áulico.
- Diferenciar entre proceso y acción inmediata el método evaluativo dentro del
trascurso de la enseñanza-aprendizaje.
Cómo se hace
El texto menciona y hace alusión a nuevas
o diferentes formas de evaluar dentro del
salón de clases y de manera más
específica, se manejan las siguientes
pautas para tener un método más
completo y correcto de evaluación, cabe
mencionarse que sólo son 3 sugerencias,
las más importantes que pudimos rescatar
del texto y que más adelante se expondrán
las que hacen falta.
Diseñar actividades específicamente
destinadas a la evaluación,
planteamiento de problemas que
requieran el desarrollo de conocimientos
y habilidades.
Evaluación con referente a la relación de
lo que se sabe con los autores.
Mediante interrogantes o indicaciones,
darles pistas acerca de por dónde
pueden seguir para continuar haciendo
las comprobaciones por su cuenta.
Esto nos ayudará a propiciar un mejor
ambiente dentro del aula y con ello una
mejor manera de evaluar sin perder el
interés de nuestros alumnos.
Cuándo se hace
- El texto nos menciona que el docente no
sólo debe evaluar a los alumnos con un
aspecto sino que esta evaluación debe
ser un conjunto que se lleva a cabo
dentro del aula.
- Éste es un proceso diario en el cual se
deben contemplar tareas, trabajos,
participaciones, exámenes, exposiciones,
portafolios, actitudes, entre otras.
- El docente debe concebir la evaluación
como una actividad permanente que
permita conocer la evolución y el
progreso del proceso de enseñanza y si
es necesario hacer adecuaciones.

2. Para qué sirve
- En primer lugar para desarrollar la
inclusión escolar
- Concentrar un tipo de evaluación
integral, es decir, la manera más idónea
de saber y calificar el rendimiento real
del alumno.
- No caer en el tradicionalismo y utilizar
sólo exámenes para asignar una
calificación subjetiva del trabajo del
alumno en el grupo.
- Mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
- Propiciar en el alumno una mentalidad
de superación escolar y personal de
manera significativa para su estancia
escolar.
Principales postulados
La evaluación no es ni puede ser un
apéndice de la enseñanza ni del
aprendizaje...
La mejora de los exámenes comienza
mucho antes...
No existen formas de evaluación que sean
absolutamente mejores que otras...
La evaluación [puede] pasar a ser una
herramienta que permita comprender y
aportar a un proceso.
Obtener información acerca de lo que se
desea evaluar es sólo un aspecto del
proceso evaluativo.
La evaluación se constituye en fuente de
conocimiento y lugar de gestación de
mejoras educativas si se la organiza en
una perspectiva de continuidad.
La evaluación de las estrategias de
aprendizaje es un área con amplias
posibilidades de incidencia en la
transformación de dicho proceso.
El uso de la información proveniente de las
acciones evaluativas, permite la
apropiación democrática del
conocimiento que en él se produce.
Ventajas
- Facilidad del aprendizaje cognitivo en el
alumno
- Mejores formas de evaluar
- Transformación del proceso
comunicativo entre el docente y el
alumno
- Apropiación democrática del
conocimiento.
Desventajas
- No siempre las calificaciones de las
distintas evaluaciones son creíbles ya
que existen alumnos que se bloquean
al empezar un examen por ejemplo,
puede que si tenga los conocimientos
pero al representarlo en un número hay
diferencias.
- Requiere de mucho tiempo que se
puede emplear en impartirle mayores
conocimientos a los alumnos.
Opinión personal
En la actualidad resulta primordial concebir la evaluación como una herramienta
fundamental en el proceso enseñanza - aprendizaje, para ello debemos buscar la forma
adecuada de evaluar a nuestros alumnos, tomando en cuenta todos los aspectos que
conlleva la evaluación para que esta pueda ser adecuada para nuestros alumnos, de
ahí la importancia de la lectura puesto que nos da a conocer la pautas para realizar una
evolución que no sea solo para acreditar, si no que nos permita hacer mejoras en el
proceso de enseñanza.