El acta resume la tercera sesión de un curso de planificación estratégica. La facilitadora presentó conceptos como análisis FODA y elementos para analizar situaciones. Los estudiantes practicaron definir y delimitar problemas usando un análisis FODA previo, pero tuvieron dificultades con la delimitación. La sesión terminó con recomendaciones para mejorar el trabajo en grupo.
El documento presenta los resultados de la evaluación de factores psicosociales de riesgo realizada a 149 trabajadores de la Universidad La Salle Cuernavaca utilizando cuestionarios. Se describe la metodología empleada y se presentan datos generales de los trabajadores evaluados como género, edad, estado civil, escolaridad, puesto, jornada y antigüedad laboral. Finalmente, se detallan los resultados obtenidos en cada una de las categorías evaluadas.
Las necesidades de formación existen para mejorar una situación actual y alcanzar un estado deseado. Pueden ser determinadas a través de procesos formales e informales. El modelo ANISE es un proceso formal que consta de tres etapas: 1) Reconocimiento para identificar situaciones que requieren cambio, 2) Diagnóstico para analizar la situación actual y deseable, y 3) Toma de decisiones para priorizar problemas y proponer soluciones. El análisis de necesidades identifica discrepancias entre lo existente y lo ideal para mejorar mediante la formación.
Este documento presenta el marco metodológico de una investigación sobre el liderazgo transformacional en la oficina de la Subsecretaría de Administración y Finanzas de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México. Describe los supuestos iniciales del estudio, incluyendo la descripción del problema, motivos, alcances, planteamiento del problema, objetivos e interrogantes de investigación. También detalla las categorías y subcategorías de análisis, la población y muestra de estudio, el paradigma y método de investigación
Este documento resume el desarrollo generacional de la evaluación en Venezuela y las diferentes leyes y regulaciones que han fundamentado la evaluación legalmente. Explica las cuatro generaciones de evaluación, desde la medición hasta la evaluación constructivista y negociada. También describe brevemente el rol del evaluador en cada generación y los paradigmas emergentes asociados. Finalmente, incluye enlaces a un trabajo completo en un blog sobre las evaluaciones generacionales del currículo en Venezuela.
Trabajo 96.pptx psicologia de los grupos trabajo finalidalivallejo
Este documento presenta el diagnóstico de la dinámica grupal de dos estudiantes, Idali Vallejo y Ana Figueroa. Realizaron un análisis de las fortalezas, debilidades y sugerencias de mejora de diferentes grupos. En general, los grupos analizados poseen una gran espíritu de colaboración y unidad, pero carecen de recursos. Se sugiere prestar más atención a sus necesidades y brindarles acceso a servicios para mejorar su trabajo.
Los estudiantes reflexionarán sobre los factores internos y externos que intervienen en el proceso de elección vocacional. Se dividirán en equipos y generarán ideas sobre dichos factores. Luego elaborarán un mural que resumirá la información clave.
El resumen describe una convocatoria para una sustentación el 17 de diciembre a la 1:30 pm en la Universidad del Tolima. Se realizará de forma individual y escrita. Cada estudiante debe traer un examen y esfero para responder preguntas que corresponden al 20% de la calificación. No se permitirá diálogo entre estudiantes. También se presenta un informe sobre 9 grupos de estudiantes donde se identifican fortalezas y debilidades en sus trabajos así como preguntas para cada grupo.
Este documento presenta un taller sobre evaluación en educación que incluye 6 momentos. El primer momento consiste en una reflexión sobre el estado actual de la evaluación en las asignaturas. El segundo momento trata sobre la planeación de una estrategia evaluativa a seguir. El tercer momento se enfoca en seleccionar una asignatura o curso específico. Los momentos 4 y 5 describen la identificación de momentos de evaluación y la elaboración de rubricas. Finalmente, el sexto momento propone la elaboración de un plan de mejora.
El documento presenta los resultados de la evaluación de factores psicosociales de riesgo realizada a 149 trabajadores de la Universidad La Salle Cuernavaca utilizando cuestionarios. Se describe la metodología empleada y se presentan datos generales de los trabajadores evaluados como género, edad, estado civil, escolaridad, puesto, jornada y antigüedad laboral. Finalmente, se detallan los resultados obtenidos en cada una de las categorías evaluadas.
Las necesidades de formación existen para mejorar una situación actual y alcanzar un estado deseado. Pueden ser determinadas a través de procesos formales e informales. El modelo ANISE es un proceso formal que consta de tres etapas: 1) Reconocimiento para identificar situaciones que requieren cambio, 2) Diagnóstico para analizar la situación actual y deseable, y 3) Toma de decisiones para priorizar problemas y proponer soluciones. El análisis de necesidades identifica discrepancias entre lo existente y lo ideal para mejorar mediante la formación.
Este documento presenta el marco metodológico de una investigación sobre el liderazgo transformacional en la oficina de la Subsecretaría de Administración y Finanzas de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado de México. Describe los supuestos iniciales del estudio, incluyendo la descripción del problema, motivos, alcances, planteamiento del problema, objetivos e interrogantes de investigación. También detalla las categorías y subcategorías de análisis, la población y muestra de estudio, el paradigma y método de investigación
Este documento resume el desarrollo generacional de la evaluación en Venezuela y las diferentes leyes y regulaciones que han fundamentado la evaluación legalmente. Explica las cuatro generaciones de evaluación, desde la medición hasta la evaluación constructivista y negociada. También describe brevemente el rol del evaluador en cada generación y los paradigmas emergentes asociados. Finalmente, incluye enlaces a un trabajo completo en un blog sobre las evaluaciones generacionales del currículo en Venezuela.
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Los estudiantes reflexionarán sobre los factores internos y externos que intervienen en el proceso de elección vocacional. Se dividirán en equipos y generarán ideas sobre dichos factores. Luego elaborarán un mural que resumirá la información clave.
El resumen describe una convocatoria para una sustentación el 17 de diciembre a la 1:30 pm en la Universidad del Tolima. Se realizará de forma individual y escrita. Cada estudiante debe traer un examen y esfero para responder preguntas que corresponden al 20% de la calificación. No se permitirá diálogo entre estudiantes. También se presenta un informe sobre 9 grupos de estudiantes donde se identifican fortalezas y debilidades en sus trabajos así como preguntas para cada grupo.
Este documento presenta un taller sobre evaluación en educación que incluye 6 momentos. El primer momento consiste en una reflexión sobre el estado actual de la evaluación en las asignaturas. El segundo momento trata sobre la planeación de una estrategia evaluativa a seguir. El tercer momento se enfoca en seleccionar una asignatura o curso específico. Los momentos 4 y 5 describen la identificación de momentos de evaluación y la elaboración de rubricas. Finalmente, el sexto momento propone la elaboración de un plan de mejora.
Este documento resume diferentes formas en que una empresa puede apropiarse de los beneficios de una innovación, incluyendo el uso de patentes, secretos industriales, control de bienes complementarios, y moverse primero para establecer una ventaja competitiva. Discute cómo las patentes, secretos industriales y moverse primero pueden dar a una empresa tiempo para beneficiarse de una innovación antes de que los competidores imiten la tecnología.
El acta resume la primera sesión de un curso de planificación estratégica. La profesora presentó la agenda del curso, incluyendo unidades sobre planificación estratégica, curricular e instruccional. También explicó la evaluación del curso y dividió a los estudiantes en grupos para realizar una actividad práctica sobre un caso hipotético de una institución educativa. Los estudiantes discutieron el caso y presentaron sus conclusiones. La sesión finalizó con una reflexión sobre el trabajo bajo presión para cumplir objetivos.
El acta resume una reunión sobre planificación estratégica para organizaciones educativas. Los participantes discutieron temas como la misión, visión y modelos culturales. Realizaron una actividad práctica aplicando una matriz FODA y compartieron reflexiones sobre la jornada. La reunión concluyó a las 12:20 pm tras abordar la agenda planificada.
Este documento presenta una lista de localidades pertenecientes a diferentes municipios del estado de Nayarit, México. Para cada localidad se incluye el nombre de la entidad, municipio y localidad. La lista contiene más de 300 localidades de los 20 municipios de Nayarit.
Este documento presenta un acta de la clase N° 5 de la asignatura Planificación Estratégica. La clase cubrió temas relacionados con la planificación curricular, incluyendo definiciones de currículo, fuentes de currículo, y niveles de concreción de currículo. Los estudiantes participaron en grupos de trabajo y presentaron respuestas a preguntas sobre el caso que habían estado analizando. Al final, los estudiantes compartieron lo que habían aprendido y la profesora cerró la sesión solicitando la t
O filme "Argo" foi o mais comentado nas redes sociais durante a semana que antecedeu o Oscar 2013, seguido de "O lado bom da vida". A animação "Detona Ralph!" também gerou discussão, impulsionada pela participação da dubladora Mari Moon. Os artistas indicados dividiram opiniões entre apoiadores e críticos.
Este documento apresenta 14 publicações sobre diferentes temas educacionais. A série "Materiais para Experimentação" visa fornecer materiais de apoio para professores da 1a série do ensino fundamental. Entre os tópicos abordados nas publicações estão: avaliação do rendimento escolar, divisão, trabalho independente, excursões educativas, dificuldades na aprendizagem da leitura, dramatização didática e caminhos para o ensino da leitura. Três publicações ainda não foram lançadas e abordarão os temas: banco do
This document discusses key aspects of sales and distribution management. It covers sales strategy, managing the sales force, forecasting, budgets, sales policy, administrative functions like recruitment and training, short-term performance initiatives, types of sales organizations, and recruitment, training and compensation of the sales force. The overall goal of sales management is to ensure achievement of sales and profit targets through effective customer fulfillment and retention strategies.
This document contains cautionary statements regarding forward-looking statements in Gary Goldberg's presentation at the Bank of Montreal Metals and Mining Conference on February 25, 2013. It warns that actual results could differ materially from projections due to risks and uncertainties. It also notes that estimates of resources are subject to further exploration and development and are not guarantees that minerals can be economically extracted. The document outlines Newmont's priorities of strong free cash flow growth, leverage to gold prices, returning capital to shareholders, total cost management, and maximizing asset value.
Este documento presenta una lista de municipios y localidades del estado de Nayarit, México y sus niveles de marginación según el Índice de Marginación CONAPO 2010, donde se indica que tienen un nivel de marginación BAJO. Se enumeran los nombres de los municipios y sus respectivas localidades.
The document provides a collection of links to online resources that suggest potential topics for human resource management theses or dissertations. The links include lists of pre-defined HRM thesis topics, guides on developing HRM research questions, and examples of previous studies on issues related to recruitment and selection. Overall, the document serves as a starting point for researchers pursuing graduate-level work in human resource management to gather topic ideas and inspiration from open-access online sources.
El acta resume la cuarta jornada de una clase de planificación estratégica. La sesión incluyó la asignación de roles para la próxima clase, una discusión sobre cómo realizar un análisis situacional mediante preguntas reflexivas, y una actividad práctica donde los estudiantes analizaron problemas y soluciones potenciales de una universidad ficticia. La facilitadora asignó la tarea de que para la siguiente clase, los estudiantes seleccionen una institución real para analizar usando herramientas como matriz FODA y á
Este documento describe los momentos de la planificación, incluyendo el momento explicativo y el análisis del medio interno y externo. El momento explicativo implica identificar problemas, causas y consecuencias para comprender la situación actual. El análisis interno evalúa recursos y capacidades para identificar fortalezas y debilidades, mientras que el análisis externo identifica oportunidades y amenazas en el contexto para informar la planificación estratégica.
El acta resume una clase de planificación estratégica en la Universidad Fermín Toro. La clase discutió el diseño curricular actual y si responde a las necesidades del país. También cubrió temas como el perfil del egresado, el modelo educativo, y la evaluación curricular interna y externa. Los estudiantes trabajaron en grupos aplicando los conceptos a una carrera específica y presentaron sus hallazgos.
Este documento presenta un acta de la clase N° 5 de la asignatura Planificación Estratégica. La clase cubrió temas relacionados con la planificación curricular, incluyendo definiciones de currículo, fuentes de currículo, y niveles de concreción de currículo. Los estudiantes participaron en discusiones y trabajos en grupos sobre estos temas. La clase concluyó con preguntas y respuestas sobre lo que los estudiantes aprendieron.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para plantear alternativas de solución a los problemas identificados en las Mipymes del municipio de Santiago de Cali. La guía incluye cuatro actividades: 1) plantear objetivos de solución trabajando en grupo, 2) proponer tres alternativas de solución mediante lluvia de ideas, 3) seleccionar la alternativa más adecuada usando criterios como tiempo y presupuesto, y 4) establecer los recursos necesarios para implementar la alternativa seleccionada. La guía conclu
2015 cómo preparar las clases en ciencias y ambiente final 11 09Julio Ac
Este documento proporciona orientaciones para planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que la planificación debe considerar los documentos curriculares oficiales, así como los procesos pedagógicos básicos como la motivación, recolección de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión del aprendizaje y evaluación. Además, destaca que las sesiones de ciencias se enfocan en la exploración
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que es importante tener claros conceptos como competencias, cómo aprenden los estudiantes y el enfoque del área antes de planificar. También recomienda tomar en cuenta documentos como el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y las orientaciones del MINEDU. Finalmente, describe los procesos pedagógicos de una sesión como la motivación, problemat
Este documento discute el uso y propósito de instrumentos de diagnóstico para analizar climas organizacionales y diseñar intervenciones. Explica que los diagnósticos permiten identificar fortalezas, debilidades y relaciones entre actores, definir problemas y prioridades, y diseñar estrategias. Concluye que los diagnósticos sirven para iniciar proyectos de intervención al proporcionar información sobre la situación actual y guiar el diseño de planes estratégicos.
Este documento resume diferentes formas en que una empresa puede apropiarse de los beneficios de una innovación, incluyendo el uso de patentes, secretos industriales, control de bienes complementarios, y moverse primero para establecer una ventaja competitiva. Discute cómo las patentes, secretos industriales y moverse primero pueden dar a una empresa tiempo para beneficiarse de una innovación antes de que los competidores imiten la tecnología.
El acta resume la primera sesión de un curso de planificación estratégica. La profesora presentó la agenda del curso, incluyendo unidades sobre planificación estratégica, curricular e instruccional. También explicó la evaluación del curso y dividió a los estudiantes en grupos para realizar una actividad práctica sobre un caso hipotético de una institución educativa. Los estudiantes discutieron el caso y presentaron sus conclusiones. La sesión finalizó con una reflexión sobre el trabajo bajo presión para cumplir objetivos.
El acta resume una reunión sobre planificación estratégica para organizaciones educativas. Los participantes discutieron temas como la misión, visión y modelos culturales. Realizaron una actividad práctica aplicando una matriz FODA y compartieron reflexiones sobre la jornada. La reunión concluyó a las 12:20 pm tras abordar la agenda planificada.
Este documento presenta una lista de localidades pertenecientes a diferentes municipios del estado de Nayarit, México. Para cada localidad se incluye el nombre de la entidad, municipio y localidad. La lista contiene más de 300 localidades de los 20 municipios de Nayarit.
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Este documento apresenta 14 publicações sobre diferentes temas educacionais. A série "Materiais para Experimentação" visa fornecer materiais de apoio para professores da 1a série do ensino fundamental. Entre os tópicos abordados nas publicações estão: avaliação do rendimento escolar, divisão, trabalho independente, excursões educativas, dificuldades na aprendizagem da leitura, dramatização didática e caminhos para o ensino da leitura. Três publicações ainda não foram lançadas e abordarão os temas: banco do
This document discusses key aspects of sales and distribution management. It covers sales strategy, managing the sales force, forecasting, budgets, sales policy, administrative functions like recruitment and training, short-term performance initiatives, types of sales organizations, and recruitment, training and compensation of the sales force. The overall goal of sales management is to ensure achievement of sales and profit targets through effective customer fulfillment and retention strategies.
This document contains cautionary statements regarding forward-looking statements in Gary Goldberg's presentation at the Bank of Montreal Metals and Mining Conference on February 25, 2013. It warns that actual results could differ materially from projections due to risks and uncertainties. It also notes that estimates of resources are subject to further exploration and development and are not guarantees that minerals can be economically extracted. The document outlines Newmont's priorities of strong free cash flow growth, leverage to gold prices, returning capital to shareholders, total cost management, and maximizing asset value.
Este documento presenta una lista de municipios y localidades del estado de Nayarit, México y sus niveles de marginación según el Índice de Marginación CONAPO 2010, donde se indica que tienen un nivel de marginación BAJO. Se enumeran los nombres de los municipios y sus respectivas localidades.
The document provides a collection of links to online resources that suggest potential topics for human resource management theses or dissertations. The links include lists of pre-defined HRM thesis topics, guides on developing HRM research questions, and examples of previous studies on issues related to recruitment and selection. Overall, the document serves as a starting point for researchers pursuing graduate-level work in human resource management to gather topic ideas and inspiration from open-access online sources.
El acta resume la cuarta jornada de una clase de planificación estratégica. La sesión incluyó la asignación de roles para la próxima clase, una discusión sobre cómo realizar un análisis situacional mediante preguntas reflexivas, y una actividad práctica donde los estudiantes analizaron problemas y soluciones potenciales de una universidad ficticia. La facilitadora asignó la tarea de que para la siguiente clase, los estudiantes seleccionen una institución real para analizar usando herramientas como matriz FODA y á
Este documento describe los momentos de la planificación, incluyendo el momento explicativo y el análisis del medio interno y externo. El momento explicativo implica identificar problemas, causas y consecuencias para comprender la situación actual. El análisis interno evalúa recursos y capacidades para identificar fortalezas y debilidades, mientras que el análisis externo identifica oportunidades y amenazas en el contexto para informar la planificación estratégica.
El acta resume una clase de planificación estratégica en la Universidad Fermín Toro. La clase discutió el diseño curricular actual y si responde a las necesidades del país. También cubrió temas como el perfil del egresado, el modelo educativo, y la evaluación curricular interna y externa. Los estudiantes trabajaron en grupos aplicando los conceptos a una carrera específica y presentaron sus hallazgos.
Este documento presenta un acta de la clase N° 5 de la asignatura Planificación Estratégica. La clase cubrió temas relacionados con la planificación curricular, incluyendo definiciones de currículo, fuentes de currículo, y niveles de concreción de currículo. Los estudiantes participaron en discusiones y trabajos en grupos sobre estos temas. La clase concluyó con preguntas y respuestas sobre lo que los estudiantes aprendieron.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para plantear alternativas de solución a los problemas identificados en las Mipymes del municipio de Santiago de Cali. La guía incluye cuatro actividades: 1) plantear objetivos de solución trabajando en grupo, 2) proponer tres alternativas de solución mediante lluvia de ideas, 3) seleccionar la alternativa más adecuada usando criterios como tiempo y presupuesto, y 4) establecer los recursos necesarios para implementar la alternativa seleccionada. La guía conclu
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Este documento proporciona orientaciones para planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que la planificación debe considerar los documentos curriculares oficiales, así como los procesos pedagógicos básicos como la motivación, recolección de saberes previos, propósito y organización, problematización, gestión del aprendizaje y evaluación. Además, destaca que las sesiones de ciencias se enfocan en la exploración
Este documento proporciona orientaciones sobre cómo planificar sesiones de clase efectivas en ciencias y ambiente bajo el enfoque de indagación y alfabetización científica. Explica que es importante tener claros conceptos como competencias, cómo aprenden los estudiantes y el enfoque del área antes de planificar. También recomienda tomar en cuenta documentos como el Proyecto Curricular de la Institución Educativa y las orientaciones del MINEDU. Finalmente, describe los procesos pedagógicos de una sesión como la motivación, problemat
Este documento discute el uso y propósito de instrumentos de diagnóstico para analizar climas organizacionales y diseñar intervenciones. Explica que los diagnósticos permiten identificar fortalezas, debilidades y relaciones entre actores, definir problemas y prioridades, y diseñar estrategias. Concluye que los diagnósticos sirven para iniciar proyectos de intervención al proporcionar información sobre la situación actual y guiar el diseño de planes estratégicos.
Situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica, considera los tres momentos empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Este documento trata sobre la didáctica crítica y la importancia de la formación de los profesores para lograr una transformación en la enseñanza. Presenta elementos de la didáctica crítica como una herramienta para guiar el aprendizaje en el aula. También describe los componentes de un plan de lección sobre comunicación e información que incluye objetivos, actividades, recursos y evaluaciones. Finalmente, enfatiza la importancia de diseñar una instrumentación didáctica para guiar todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este documento presenta un resumen de varios documentos relacionados con la planeación de sistemas técnicos para satisfacer necesidades sociales. Describe las fases de un diagnóstico de necesidades, incluyendo la recopilación de datos, análisis e identificación de requerimientos de capacitación. También cubre conceptos como la organización técnica, el contexto ambiental y la calidad de vida en relación con la planeación de sistemas.
Este documento presenta un resumen de varios documentos relacionados con la planeación de sistemas técnicos para satisfacer las necesidades sociales. Describe las cuatro fases de un diagnóstico de necesidades, incluyendo la obtención de datos, análisis e interpretación de información, y el desarrollo de un análisis de requerimientos de capacitación. También discute el uso de instrumentos como entrevistas y cuestionarios para determinar las necesidades sociales y las posibilidades productivas en una comunidad.
Pnee.ppv322 4-12-14-15-20-21 proyecto de investigacion-accion enlace slideshareMayraJulissaSuazoCar
Este documento presenta los pasos clave para realizar un proyecto de investigación-acción, incluyendo definir el problema, desarrollar un plan de acción, implementar la acción estratégica, supervisar y documentar los resultados, y elaborar un informe final. Explica conceptos como la importancia de involucrar a otras personas, las características de una acción informada y deliberada, y los métodos para recopilar datos como observaciones, cuestionarios y entrevistas.
Este documento describe los conceptos clave relacionados con el análisis de necesidades de formación. Explica que las necesidades de formación existen en función de un contexto y una realidad específicos, y pueden ser de diferentes tipos como reactivas, proactivas, normativas o percibidas. Además, detalla diferentes modelos para determinar las necesidades de formación, como procesos formales e informales, destacando el modelo ANISE.
El acta resume una reunión sobre planificación estratégica para organizaciones educativas. Los participantes discutieron temas como la misión, visión y modelos culturales. Realizaron una actividad práctica aplicando una matriz FODA y compartieron reflexiones sobre la jornada. La reunión concluyó a las 12:20 pm tras abordar la agenda planificada.
El documento define tres conceptos clave para la planificación de investigaciones: la metodología, que es el objetivo y enfoque; las técnicas, que son los instrumentos específicos; y el método, que es la forma de alcanzar los objetivos. Explica las diferencias entre investigación cualitativa y cuantitativa, y describe varias técnicas cualitativas como entrevistas, grupos de discusión y observación. También cubre la investigación-acción y sus fases.
El acta resume la octava reunión de la asignatura de Planificación Estratégica. La facilitadora Cira Hernández explicó los elementos organizacionales y planificadores que deben incluirse en un plan de estudios, usando como ejemplo uno presentado previamente. Los participantes discutieron y analizaron el ejemplo paso a paso y expresaron dudas. Luego trabajaron en grupos en un ejercicio práctico sobre la planificación curricular, supervisados por la facilitadora. Finalmente, la facilitadora evaluó la comprensión de los elementos requeridos y anunc
El acta resume la octava reunión de la asignatura de Planificación Estratégica. La facilitadora Cira Hernández explicó los elementos organizacionales y planificadores que deben incluirse en un plan de estudios, usando como ejemplo uno presentado previamente. Los participantes discutieron y analizaron el ejemplo paso a paso y expresaron dudas. Luego trabajaron en grupos en un ejercicio práctico sobre la planificación curricular, supervisados por la facilitadora. Al final, la facilitadora evaluó la comprensión de los elementos de una planificación cur
Este documento presenta información sobre el proceso de elaboración e implementación de un Plan de Mejoramiento Educativo. Explica que este proceso consta de tres etapas: diagnóstico, elaboración del plan, e implementación y seguimiento. Describe los elementos de un diagnóstico organizacional, incluyendo la generación, organización e interpretación de información. También cubre dos perspectivas de diagnóstico: funcional, que examina las estructuras y prácticas de comunicación, y cultural, que busca descubrir los valores y principios de una organización. Final
El documento presenta los resultados preliminares de una investigación realizada por el LTST de la UNAM sobre las nuevas tendencias en logística de distribución física que están aplicando empresas en el área metropolitana de la Ciudad de México en sectores como consumo, confección, farmacéutico y belleza. El estudio analizó procesos logísticos clave como servicio al cliente, procesamiento de órdenes, gestión de inventarios y transporte de entrega a puntos de venta, cuyos hallazgos servirán para diseñ
El documento describe la metodología de investigación-acción. Consta de tres etapas: 1) Diseño de la investigación, que incluye determinar el objeto de estudio, diseño teórico y metodológico. 2) Desarrollo de la investigación mediante ciclos de planificación, acción, observación y reflexión. 3) Informe final que incluye la elaboración y redacción del informe con los resultados. El proceso se basa en la colaboración, la conexión entre teoría y práctica, es flexible, cre
El documento propone la creación de una nueva especialidad de Técnico Superior Universitario en Telecomunicaciones Mención Comunicación Móvil en la Universidad Las Cinco Águilas Blancas. El programa se enfocará en formar profesionales capacitados para aplicar tecnologías de comunicación móvil mediante un currículo centrado en el desarrollo de competencias técnicas y blandas. La propuesta incluye la misión, visión, valores, objetivos y estructura organizativa del nuevo programa.
Este documento describe los diferentes tipos de contenidos que deben incluirse en el proceso educativo, incluyendo contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. También discute la importancia de que el proceso educativo promueva el desarrollo de habilidades y valores en los estudiantes que puedan durar toda la vida. Finalmente, enfatiza que los errores de los maestros tienen un impacto duradero debido a que se multiplican a través de los estudiantes a lo largo del tiempo.
Este documento discute la importancia de la planificación estratégica en instituciones educativas. Explica que el currículo nacional se basa en la constitución y leyes de educación que permiten reformas educativas. También destaca que la reforma educativa requiere modificar normas para adaptar el currículo a un enfoque constructivo y participativo. Además, enfatiza que la educación es un sistema complejo que requiere gestión efectiva y participación de todas las partes interesadas para cumplir con sus objetivos.
Este documento discute la planificación estratégica en organizaciones educativas a través del enfoque de competencias. Explica que las competencias son el pilar del desarrollo curricular y permiten que los estudiantes piensen y actúen en diversos ámbitos. También describe cómo las competencias pueden utilizarse como principio organizador del currículo y cómo esto permite trasladar la vida real al aula para formar individuos aptos para la sociedad. Además, explica que el diseño curricular por competencias responde a las necesidades de los estudiantes
El documento habla sobre la planificación estratégica en organizaciones educativas. Explica que el Currículo Nacional Bolivariano establece los principios y valores que guían la práctica educativa, incluyendo pilares como aprender a crear, convivir, valorar y reflexionar. También señala que la planificación debe ser flexible y dinámica, tomando en cuenta el diagnóstico, el perfil del docente y el proyecto educativo comunitario. Finalmente, enfatiza que para tener éxito, se requiere no solo preparación intelectual
El documento propone la creación de una nueva especialidad de Técnico Superior Universitario en Telecomunicaciones Mención Comunicación Móvil en la Universidad Las Cinco Águilas Blancas. El programa se enfocará en formar profesionales capacitados para aplicar tecnologías de comunicación móvil mediante un currículo centrado en el desarrollo de competencias técnicas y blandas. El objetivo es satisfacer las necesidades del sector de las telecomunicaciones y contribuir al desarrollo económico y social de Venezuela.
Este documento presenta un resumen del acta número 11 de la asignatura de Planificación Estratégica. La clase se centró en explicar los enfoques por competencias, incluyendo las competencias universales de la UNESCO, los tipos de competencias, los componentes estructurales y la forma de diseñar competencias específicas. Los estudiantes debatieron estos temas y la tarea es diseñar las competencias de 4 materias en un blog para el 6 de abril.
La acta resume una clase sobre planificación estratégica. La profesora repasa los elementos de la planificación instruccional como objetivos, contenidos y estrategias. Luego, los estudiantes practican diseñando objetivos con contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Finalmente, la profesora les recuerda los conceptos aprendidos y les desea un buen fin de semana.
Este documento presenta el proyecto de diseño curricular para la carrera de Técnico Superior Universitario en Telecomunicaciones Mención Comunicación Móvil en la Universidad Las Cinco Águilas Blancas. El proyecto incluye la introducción, componentes del diseño organizacional, planificadores y justificación de la carrera. El objetivo es formar profesionales especializados en comunicación móvil para el sector de telecomunicaciones.
El documento describe las etapas del diseño curricular en organizaciones educativas. Explica que el diseño curricular incluye 1) un diagnóstico de la situación actual, 2) la planificación de objetivos y contenidos, 3) la ejecución del plan de estudios, y 4) la evaluación continua. También describe los componentes clave del diseño curricular, como la filosofía, los modelos teóricos, y la articulación con las políticas educativas. El objetivo general es desarrollar un currículo sistemático y de calidad que
La planificación estratégica en organizaciones educativas requiere un personal directivo eficaz que pueda abordar el proceso de planificación y administrar el tiempo de manera efectiva para generar innovación. También se debe evaluar el ambiente interno y externo de la organización para identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas que permitan cumplir los objetivos de manera efectiva. Finalmente, la comunicación planificada es fundamental para la gestión estratégica y el éxito de las organizaciones educativas.
El acta resume una sesión de planificación estratégica sobre objetivos educativos. La sesión incluyó discusiones sobre la definición de objetivos, propósitos y metas. También cubrió los aportes de expertos como Bloom y Mager sobre taxonomías de objetivos y su redacción. La clase terminó con una actividad práctica donde los estudiantes desarrollaron objetivos para una unidad curricular.
La clase discutió el diseño curricular, incluyendo sus componentes organizacionales y planificadores. Los estudiantes analizaron el currículo de una carrera y determinaron que algunas asignaturas no se alineaban con los ciclos básico y profesional. La próxima semana entregarán un diseño curricular revisado de la carrera incluyendo elementos organizacionales y planificadores. La clase concluyó con una discusión sobre la importancia de evaluar y actualizar periódicamente el currículo para adaptarse a las necesidades cambiantes.
El documento presenta un plan de estudios para un curso sobre planificación estratégica en organizaciones educativas. El objetivo general es facilitar a los estudiantes del primer semestre el fortalecimiento de las bases tecnológicas a través del uso de talleres. Los objetivos específicos incluyen dominar técnicas de transmisión de datos a través de medios de comunicación y diseñar propuestas tecnológicas utilizando medios terrestres y satelitales. El curso se centrará en contenidos conceptuales, procedimentales y act
Este documento presenta la agenda y los objetivos de una maestría en gerencia y liderazgo educativo. La agenda incluye saludos, memoria de grupo, exposiciones interactivas, actividades prácticas y plenarias. Los objetivos se enfocan en examinar la planificación estratégica e interpretar su importancia en la reingeniería de procesos, identificar procesos que requieren mejora y decidir cómo analizar problemas seleccionados.
Este documento presenta una agenda para una sesión de capacitación sobre planificación estratégica en organizaciones educativas. La agenda incluye saludos, memoria de grupo, exposiciones interactivas, reflexiones y actividades prácticas. Además, se discuten conceptos clave como currículo, evaluación curricular y diseño curricular, con énfasis en su vinculación con las necesidades de la sociedad y la formación de profesionales.
El documento presenta la agenda de una maestría en gerencia y liderazgo educativo. La agenda incluye saludos, presentación del programa, discusión de un contrato de evaluación, y una actividad práctica. El curso contrasta diferentes tipos de planificación educativa y su estructura abarca planificación estratégica, curricular e instruccional a lo largo de seis semanas.
Planificacion estrategica en organizaciones educativas casiEly Perez
Este documento presenta la planificación estratégica de una universidad venezolana llamada Universidad Fermín Toro. Describe la misión, visión y valores de la universidad, así como sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. El problema principal identificado es la indefinición de las carreras de la universidad. Se propone abordar este problema mediante la creación de programas que ofrezcan nuevas carreras técnicas.
Planificacion estrategica en organizaciones educativas yuli frank elyEly Perez
Este documento presenta la planificación estratégica de una escuela preescolar en Mérida, Venezuela. Describe la misión, visión y valores de la escuela, así como sus objetivos organizacionales de optimizar el personal, mejorar la calidad cognitiva de los estudiantes y fomentar la participación de todos los involucrados. Identifica la falta de integración de la familia, escuela y comunidad como el principal problema y propone fortalecer los lazos entre estos actores para mejorar el proceso educativo.
Planificacion estrategica en organizaciones educativas yuli frank ely
Acta 3
1. Asignatura: Planificación Estratégica
Acta N° 3
Mérida 01 de Febrero de 2013
Acta N° 3
Lugar: Sala 3 de la Universidad Fermín Toro.
Secretaria Relatora: Lcda. María Elvira Albarrán.
Unidad Curricular: Planificación Estratégica para las organizaciones educativas.
Hora: 6:35 pm.
El primero (01) de Febrero del año 2013 siendo las 6:35 pm, se dio inicio a la tercera
(3era) jornada de clase de la unidad curricular: planificación estratégica de las
organizaciones educativas a cargo de la facilitadora: Msc. Cira Mireya Hernández.
Esta jornada comenzó con un saludo de bienvenida a cargo de la coordinadora del
curso Maryori Cadenas quien dio un mensaje de buenos deseos y bendiciones a Dios
por permitirnos encontrarnos y vernos de nuevo en el curso.
Seguidamente, se dio participación a la memoria del grupo Edicmar Godoy quien dio
información detallada, clara y precisa de la jornada anterior del día 26 de Enero de
2013. Luego de la lectura y aprobación unánime de la memoria del grupo, la
facilitadora Msc. Cira Mireya Hernández, realizó una exposición interactiva dando
continuidad a la clase anterior donde presentó la competencia específica del curso: la
cual decía: contraste los tipos de planificación, estrategia curricular e instruccional
como vías concretas que orientan la reingeniería de los procesos para el
conocimiento, interpretación y elaboración del currículo en los diferentes niveles del
sistema educativo venezolano.
Asimismo, presentó como unidades de la competencia específico: examine la
conceptualización e identificación de los procesos que requieren ser gestionados y
mejorados en la institución donde labora y selección del de mayor importancia para
abordarlo.
En tal sentido, la facilitadora presentó información detallada sobre los elementos
básicos que se deben tomar en cuenta para realizar el análisis de la matriz FODA, la
cual hizo referencia a las fortalezas como lo interno que se estudia de una institución
donde se capitalizan, se recogen datos de encuestas, bienes, equipos, capital humano
y las capacidades del potencial humano.
Por lo siguiente, se hizo referencia a las oportunidades, como lo externo donde se
invierte datos del entorno: incorporación a la comunidad, leyes, oportunidad en el
campo laboral, promoción, entre otros.
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2. Asignatura: Planificación Estratégica
Acta N° 3
Seguidamente, se identifican los elementos que contienen las debilidades, como
elemento que reconoce los procesos, es decir, las diferencias que se presentan y la
calidad.
Al mismo tiempo, se mencionan las Amenazas como elemento que identifica datos de
la industria, competencia, clientes.
Seguidamente, la facilitadora Msc. Cira Hernández, presentó a los participantes tres
interrogantes de reflexión las cuales fueron:
¿Haz participado en el análisis de los problemas de la institución?
¿Qué beneficios obtiene la institución al planificar estratégicamente?
Interrogantes a los que la participante Maryalena García intervino diciendo que sí,
efectivamente en la institución donde ella labora sí se planifica estratégicamente
basándose en la matriz FODA de los datos, diagnóstico arrojado por el PEIC en el
que participan todos los miembros de la institución, personal directivo,
administrativo, personal de mantenimiento, estudiantes, representantes, juntas
comunales y comunidad en general, se toman en cuenta las opiniones y se aprovechan
todos los recursos humanos, materiales y económicos que ellos puedan aportarle a la
institución.
Asimismo, intervino María Elvira Albarrán quien confirmó lo manifestado por
Maryalena García que laboran en la misma institución, ella expone que anteriormente
la institución presentaba como deficiencia el no uso del CEBIT como servicio a los
miembros de la institución (estudiantes, docentes, comunidad) lo cual, en una
oportunidad ocasionó la toma de la institución por parte de los estudiantes. Pero hoy
en día debido al buen seguimiento y observación que se ha hecho luego de analizarlo
como debilidad en el PEIC, se ha logrado aunque no en su totalidad, aprovechando un
recurso humano de la institución, especialista en informática, la apertura,
funcionamiento y servicio del CEBIT a todos los miembros de la institución, con lo
cual se demuestra una planificación estratégica.
Sobre la base de las ideas expuestas, haciendo referencia a la segunda y la tercera
interrogante de reflexión anteriores, en forma general los participantes manifestaron
que si han formado parte del análisis de los problemas de la institución, y si se hace
un control, seguimiento y evaluación del mismo, se solucionará o mejorará la
situación que presenta la institución.
Dando continuidad a la clase, la facilitadora Msc. Cira Hernández presenta la mejora
continua como objetivo global:
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3. Asignatura: Planificación Estratégica
Acta N° 3
¿Cómo estar seguro de que las recomendaciones que nos hacen son las mejores?
Es necesario:
− Un conjunto de ideas útiles que nos ayuden a tomar decisiones.
− Disponer de un proceso sistemático con el cual se pueda, en forma lógica y
eficiente manejar muchas, diferentes y cambiantes situaciones.
Asimismo, dicho proceso deberá proporcionar un esquema general para analizar
problemas y tomar decisiones (Feedback).
Del mismo modo, deben haber indicaciones claras y eficaces sobre los caminos a
adoptar dentro de ese esquema según el caso (comunicación. ¿Cómo? ¿Qué? ¿Cuáles
canales?).
Según estas expectativas, la facilitadora también presentó y explicó los elementos que
se deben seguir para el análisis de las situaciones las cuales son:
1.- Se analiza el análisis de los problemas (pasado) que consiste en:
− Definir el problema: encontrar las causas de la desviación.
− Delimitarlo.
− Desarrollar hipótesis de causas.
− Elección de hipótesis más probable.
− Verificación final.
2.- Toma de decisiones (presente) consiste en:
− Definir la decisión.
− Fijar criterios.
− Ordenar criterios.
− Considerar alternativas.
− Selección comparativa.
3.- Análisis de los problemas potenciales (Futuro) consiste en:
Asegurar el éxito de un plan.
− Se analiza ahora y futuro.
− Se establecen objetivos.
− Se esboza un plan de acción
− Se hace una elección razonada para un plan perfeccionado.
De tal modo, se deben establecer prioridades para el tratamiento de las situaciones,
identificar situaciones menos obvias que requieren atención, clasificar la información
conocida y la que existe, hay planificar sistemáticamente y evaluar.
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4. Asignatura: Planificación Estratégica
Acta N° 3
De allí que, se debe identificar:
¿Cuáles son las oportunidades y dificultades de las que debemos ocuparnos y tomar
algún tipo de acción?
Así mismo, debemos plantearnos las siguientes interrogantes:
¿Necesitamos hallar la causa de la desviación?
¿Queremos elegir un curso de acción? (planificar acciones que conduzcan a
solucionar la desviación).
¿Debemos asegurar el éxito de un plan?
Una vez culminada la exposición interactiva por parte de la Msc. Cira Hernández ella
propuso una actividad práctica, la cual consistía en: que a partir del análisis FODA
elaborada en la jornada anterior, los participantes deberían:
− Definir el problema de la situación evidenciada.
− Delimitar el problema.
− Analizar las posibles causas.
− Elegir una que se considere sea la más relevante y de atención inmediata.
Para esta actividad, los participantes dispusieron de quince (15) minutos para la
realización. Transcurridos los quince (15) minutos, se realizó una plenaria donde cada
grupo intervino dando a conocer el análisis de la situación evidenciada, el grupo de
los ingeniosos. El grupo unión y el grupo los innovadores.
Pero en cuanto a la delimitación del problema los tres (03) grupos presentaron
deficiencias y dudas. Mientras que, en la definición del problema había coincidencia,
los tres (03) grupos presentaron la delimitación del problema partiendo desde
diferentes enfoques:
La unión delimitó el problema en cuanto a la estructura jerárquica para permitir una
organización.
Los ingeniosos delimitaron el problema en cuanto a diseño e carreras a partir del
censo realizado en septiembre del 2006.
Los innovadores delimitaron el problema en cuanto a la especificación de carreras
necesarias que se requerían impartir para la formación profesional del año 2006 de los
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5. Asignatura: Planificación Estratégica
Acta N° 3
estudiantes de la Universidad Cinco Águilas Blancas ubicado en Mérida, Estado
Mérida.
Del tal modo, hubo gran variedad de opiniones y dudas en cuanto a la delimitación
por parte de los participantes.
Como consecuencia de ello, Ely Calderón propone que los grupos deben organizar un
poco más su trabajo, sugiere que mientras dos (02) de los miembros del grupo
participan y dan su opinión, los otros deberían copiar para así no perder las ideas,
información y correcciones que reciban.
Seguidamente, intervino Yuly y Frank quienes exponen que uno de los motivos de
que los participantes presenten dudas en la actividad que se estaba realizando, era por
la falta de costumbre en la metodología que se estaba recibiendo, tal vez porque en
las demás materias no se habían realizado esas actividades las cuales consistían en
extraer, analizar algo que no estaba implícito en el texto.
Por tal motivo, intervino la facilitadora Msc. Cira Hernández quien expone que cada
docente tiene su propia metodología y evalúa diferente en cuanto a su persona, ella no
coloca nota en número sino hasta el final; así mismo, explica que lo más importante
no es una nota sino el conocimiento, la participación de cada uno de los integrantes
del grupo, sus aportes, el análisis de casos o problemas reales de la institución donde
se labora.
Para ello, continuó diciendo, es necesario que exista la comunicación, la
responsabilidad, el trabajo en equipo, afilar conocimientos.
Así mismo, resaltó la gran importancia que en todo momento exista un feedback
como fase, control, seguimiento y evaluación.
Culminada las intervenciones, la facilitadora pregunta:
¿Quién es la secretaria o secretario del día?
A lo que responden los participantes que aún no se ha nombrado. Por lo que ella
procede a nombrar a María Elvira Albarrán como secretaria.
Sin más nada que aportar la facilitadora da por terminada la agenda y jornada del día,
se despide del grupo, siendo las 9:15 pm.
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