El resumen describe una convocatoria para una sustentación el 17 de diciembre a la 1:30 pm en la Universidad del Tolima. Se realizará de forma individual y escrita. Cada estudiante debe traer un examen y esfero para responder preguntas que corresponden al 20% de la calificación. No se permitirá diálogo entre estudiantes. También se presenta un informe sobre 9 grupos de estudiantes donde se identifican fortalezas y debilidades en sus trabajos así como preguntas para cada grupo.

1. A continuación se hará aclaración a una serie de normas para la sustentación del día
sábado 17 de diciembre a la 1:30 de la tarde.
Se realizará convocatoria normal en la fecha y hora señalada, atendiendo a los requisitos y
demás normativas establecidas, contempladas dentro de los estatutos propios de la
Universidad del Tolima y en particular del Instituto de Educación a Distancia el cual
contempla:
La elaboración de convocatorias debe contemplar un enfoque evaluativo de tipo formativo, que de cuenta en
lo posible de todos los objetivos y metas del curso (especialmente para la evaluación de los estudiantes que
se presenten al ciento por ciento de su calificación).
Éstas deben ser INDIVIDUALES, ESCRITAS y por ningún motivo deben ser reemplazadas por la
.presentación de trabajos en grupo o exposiciones. En el caso de los trabajos en equipo, el conocimiento
generado deberé poderse evaluar en todos y cada uno de sus integrantes. Aquí es importante reflexionar
sobre la evaluación con libro abierto, ya que no se trata de validar una educación bancaria, sino más bien
una educación para la reflexión, el conocimiento, la lectura de entorno y el actuar sobre un objeto de
transformación, que de cuenta del grado de desarrollo, teórico, conceptual, tecnológico y profesional al-
canzado por el estudiante.
Contacto
Secretaría Académica
Universidad del Tolima
Instituto de Educación a Distancia
Cada integrante deberá traer una hoja examen, un esfero, para desarrollar sus preguntas.
Como se acordó corresponden al otro 20% de la convocatoria.
Las respuestas serán contestadas de forma individual y por tanto no habrá espacio para
diálogos entre los integrantes del grupo.
Esto lo hago teniendo en cuenta por un lado evitar posibles implicaciones que
desencadenen sobre mis hombros llamados de atención, memorandos o posible no
contratación futura con la institución. Por otra parte, respetar en parte los acuerdos
establecidos. Además, es bien sabido que algunos pocos de los grupos respetaron los
acuerdos preestablecidos desde el inicio evidenciado esto en estos trabajos, lo cual me ha
llevado a pensar ¿yo por qué debo respetar unos acuerdos que no se llevaron a cabo?
Para esta convocatoria las estudiantes pueden llevar el material correspondiente a las
lecturas, apuntes y demás.
Por otra parte rindo informe correspondiente al trabajo de los grupos.
Grupo 1. Integrada por Aldy Astrid Páez, Daniluz Sánchez y Janet Avendaño
Dentro del documento aparecen unas inconsistencias referentes al articulado. No se logra
identificar si el artículo 76 señalado corresponde a la ley General de educación. De otra parte, en el
documento se evidencia la falta de organización de la información donde no se respeta normas
ICONTEC. Debe de revisarse la justificación, intentando clarificar lo que debe ir allí.
Por otra parte, se notan como fortalezas en desarrollar un trabajo de caracterización de la
institución, ajustando los objetivos a la misma.

2. Grupo 2. Integrado por las estudiantes Lilia Eugenia Montaño, Jessica Lorena Silva y Ana
Lucía Valencia.
Como particularidades del documento se observa una buena indagación. Como preguntas aparece
¿qué se entendió por un proceso interno-estructúrante en el niño? ¿Cómo se interrelacionan la
evaluación diagnóstica, sumativa y formativa dentro de la institución? ¿Qué se entiende por
motivación intrínseca? Es necesario incluir bibliografía en el documento.
Es necesario aclarar la justificación, el objetivo general y la parte metodológica la cual genera
muchas inquietudes.
Grupo 3. Integrado por la estudiante Yunith González Jiménez.
Como preguntas relevantes de este trabajo se encuentran: ¿cómo se relacionan los elementos
señalados en la metodología con el alcance de los objetivos planteados?
En la parte del análisis debe incluirse de manera particular datos que permitan establecer las
conclusiones que allí aparecen. ¿Qué se entiende por placer emotivo?
Se observa una buena caracterización de la institución y buenas fuentes de recopilación de
información.
Grupo 4. Integrado por las estudiantes Angela Lancheros, Jazmin Miranda y Gina Suárez.
Observó que se trata de un documento donde se hace una completa exploración de la
caracterización institucional.
Como cuestionamientos aparece el establecer el objetivo general y los objetivos específicos
propios del proyecto. Es necesario también revisar algunos aspectos ortográficos en particular el
uso del signo @en algunos apartados.
De otra parte no aparece en ninguna bibliografía que dé cuenta de lo que se esté afirmando aquí.
Grupo 5. Integrado por las estudiantes Jennifer Susana Marroquín, Sandra Patricia González
y Yineth Fernanda Pinzón.
Como interrogantes a desarrollar o aclarar aparecen en qué consiste el reparto del servicio. Se
observa un documento donde se da claridad, coherencia y se reúnen aspectos importantes para
nuevos avances.
Es necesario buscar la bibliografía a normas ICONTEC.
Grupo 6. Integrado por las estudiantes Diana Espinosa, Liliana López y Diana Hernández.
Se observan claras debilidades en tanto que no hay una delimitación de objetivos, no existe una
caracterización institucional y faltan ejemplos de actividades.
En lo que respecta a los objetivos específicos es necesario indicar que va a emplearse para
desarrollarlos o cumplirlos según sea el caso
Grupo 7. Conformado por las estudiantes Gleidys MIlena Ñustes, Carolina Herrera y Kelly
Johanna Piracún
Es necesario reconocer cuáles son los objetivos generales y específicos. La justificación sonó más
el enunciado de los objetivos, que el por qué del desarrollo de este proyecto. Es necesario incluir
algunos de los apartados del trabajo como anexos y no como el mismo cuerpo de trabajo.
Grupo 8. Conformado por las estudiantes Ana Janet Sosa, Milena Amparo Bojacá y Yuly
Murcia
A mi modo de ver esta es una información bajada de Internet, que no ha sido procesada, que falta
orden en el documento bibliografía y que carece de los elementos señalados en el trabajo. En
cuanto al cuerpo del trabajo surgen como interrogantes ¿qué son o que es evaluar por dimisiones?
Otra pregunta ¿por qué el manejo del tiempo resulta normal?.
Grupo 9. Presentado por las estudiantes Angélica Parra, Vanessa Barreto y Johana Gómez

3. Es necesario acoplar el trabajo a normas y conté que en la parte de la bibliografía. En cuanto a los
objetivos resulta pertinente puntualizar los. Como preguntas propias de trabajo aparecen: ¿Qué
significa tutelar la infancia? ¿Cuáles son los estadios de la teoría Piagetiana?
Que estén bien.
Mg. Donaldo Fernández Castellanos