Modelos de aprendizaje que los profesores deben apropiar para lograr que sus estudiantes aprendan conocimientos nuevos de una forma diferente y divertida.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una asignatura sobre aprendizaje escolar. Los objetivos generales son comprender la complejidad de las situaciones escolares, analizar problemas de desarrollo y aprendizaje, y comprender perspectivas sobre procesos de aprendizaje. Se dividen los contenidos en 4 unidades que cubren temas como teorías de aprendizaje, conocimiento en contextos educativos, aprendizaje y enseñanza en instituciones, y estrategias de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre didáctica general en la Universidad Doctor Andrés Bello. La unidad cubre conceptos básicos de educación, enseñanza y aprendizaje, así como enfoques y principios didácticos. También examina objetivos educativos, contenidos, habilidades, modelos didácticos y metodologías de enseñanza. El plan incluye fechas para cada tema y dos exámenes parciales.
Este documento presenta los conceptos de pedagogía y didáctica, y explica que la didáctica se ocupa de orientar la acción educativa de manera sistemática. Identifica los componentes clave del proceso de enseñanza-aprendizaje como el docente, el alumno, el contenido, el contexto y las estrategias metodológicas. También describe los diferentes enfoques de la didáctica como la general, especial y diferencial, y propone estrategias como el uso de material lúdico y la retroalimentación para lograr un
Las representaciones de los estudiantes sobre las ciencias expo historiaBianka Luna
El documento presenta una discusión sobre la formación inicial de maestros y maestras y la alineación de sus planes de estudio con las percepciones contemporáneas sobre la enseñanza. Se proponen dos preguntas para guiar el análisis: 1) En qué medida la formación actual de maestros coincide con las ideas de Landsheere sobre la enseñanza, y 2) Si los nuevos planes de estudio están preparando a los maestros para las necesidades del siglo XXI. Finalmente, se describen los instrumentos y métodos cualitativos que se utilizarán para
El documento describe el rol del docente y los principios del aprendizaje constructivista. Explica que el docente debe tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, guiar su actividad mental constructiva mediante estrategias flexibles y ayudarles a aprender de manera significativa. También destaca que el docente es un organizador y mediador entre el estudiante y el conocimiento.
Este documento discute las representaciones de los estudiantes de maestro sobre la enseñanza de las ciencias sociales. Señala que es necesario repensar los planes de estudio para formar maestros generalistas del siglo 21 capaces de reconstruir críticamente su pensamiento pedagógico. Propone relacionar lo teórico con lo práctico y cuestionar las concepciones de los estudiantes para crear alternativas reflexivas. Finalmente, presenta los resultados de un estudio sobre las representaciones de estudiantes de maestro especializados, mostr
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, activo, cooperativo/colaborativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes buscan información por su cuenta para resolver problemas. El aprendizaje activo se centra en los intereses de los estudiantes quienes participan analizando y generando nuevos conocimientos. El aprendizaje cooperativo/colaborativo involucra a los estudiantes trabajando en grupos para distribuir tareas y socializar ideas. El aprendizaje situ
Este documento resume la evolución de la Didáctica de las Ciencias Sociales como disciplina científica, desde sus orígenes como campo dependiente de otras ciencias hasta su consolidación actual. Comenzó como una disciplina "atecnológica" pero ha ido ganando autonomía a partir de 1960, basándose en modelos pedagógicos como el constructivismo y desarrollando investigación empírica cualitativa. Actualmente se posiciona como un campo tecnocientífico que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje de contenidos sociales
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una asignatura sobre aprendizaje escolar. Los objetivos generales son comprender la complejidad de las situaciones escolares, analizar problemas de desarrollo y aprendizaje, y comprender perspectivas sobre procesos de aprendizaje. Se dividen los contenidos en 4 unidades que cubren temas como teorías de aprendizaje, conocimiento en contextos educativos, aprendizaje y enseñanza en instituciones, y estrategias de aprendizaje.
Este documento presenta el plan de una unidad didáctica sobre didáctica general en la Universidad Doctor Andrés Bello. La unidad cubre conceptos básicos de educación, enseñanza y aprendizaje, así como enfoques y principios didácticos. También examina objetivos educativos, contenidos, habilidades, modelos didácticos y metodologías de enseñanza. El plan incluye fechas para cada tema y dos exámenes parciales.
Este documento presenta los conceptos de pedagogía y didáctica, y explica que la didáctica se ocupa de orientar la acción educativa de manera sistemática. Identifica los componentes clave del proceso de enseñanza-aprendizaje como el docente, el alumno, el contenido, el contexto y las estrategias metodológicas. También describe los diferentes enfoques de la didáctica como la general, especial y diferencial, y propone estrategias como el uso de material lúdico y la retroalimentación para lograr un
Las representaciones de los estudiantes sobre las ciencias expo historiaBianka Luna
El documento presenta una discusión sobre la formación inicial de maestros y maestras y la alineación de sus planes de estudio con las percepciones contemporáneas sobre la enseñanza. Se proponen dos preguntas para guiar el análisis: 1) En qué medida la formación actual de maestros coincide con las ideas de Landsheere sobre la enseñanza, y 2) Si los nuevos planes de estudio están preparando a los maestros para las necesidades del siglo XXI. Finalmente, se describen los instrumentos y métodos cualitativos que se utilizarán para
El documento describe el rol del docente y los principios del aprendizaje constructivista. Explica que el docente debe tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes, guiar su actividad mental constructiva mediante estrategias flexibles y ayudarles a aprender de manera significativa. También destaca que el docente es un organizador y mediador entre el estudiante y el conocimiento.
Este documento discute las representaciones de los estudiantes de maestro sobre la enseñanza de las ciencias sociales. Señala que es necesario repensar los planes de estudio para formar maestros generalistas del siglo 21 capaces de reconstruir críticamente su pensamiento pedagógico. Propone relacionar lo teórico con lo práctico y cuestionar las concepciones de los estudiantes para crear alternativas reflexivas. Finalmente, presenta los resultados de un estudio sobre las representaciones de estudiantes de maestro especializados, mostr
Este documento describe diferentes estrategias de aprendizaje como el aprendizaje autónomo, activo, cooperativo/colaborativo, situado y 1:1. El aprendizaje autónomo implica que los estudiantes buscan información por su cuenta para resolver problemas. El aprendizaje activo se centra en los intereses de los estudiantes quienes participan analizando y generando nuevos conocimientos. El aprendizaje cooperativo/colaborativo involucra a los estudiantes trabajando en grupos para distribuir tareas y socializar ideas. El aprendizaje situ
Este documento resume la evolución de la Didáctica de las Ciencias Sociales como disciplina científica, desde sus orígenes como campo dependiente de otras ciencias hasta su consolidación actual. Comenzó como una disciplina "atecnológica" pero ha ido ganando autonomía a partir de 1960, basándose en modelos pedagógicos como el constructivismo y desarrollando investigación empírica cualitativa. Actualmente se posiciona como un campo tecnocientífico que estudia los procesos de enseñanza-aprendizaje de contenidos sociales
Este documento presenta una situación didáctica crítica para una clase de primer semestre sobre modos discursivos. La sesión involucra una discusión dialéctica sobre el tema y su aplicación al análisis de la realidad social de los estudiantes. Luego, los estudiantes diseñan un proyecto para promover valores en su comunidad usando carteles y modos discursivos. Al final, presentan y evalúan sus proyectos. El enfoque crítico busca que los estudiantes cuestionen y propongan soluciones a problemas social
Pagès, j. (1996) las representaciones de los estudiantes de maestro sobre l...cristina gloria
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las ciencias sociales y su enseñanza. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes recuerdan el método de enseñanza de sus profesores como tradicional, centrado en explicaciones y copiar lecciones. También señala la necesidad de formar maestros reflexivos que puedan tomar decisiones informadas sobre la enseñanza de las ciencias sociales y se comprometan con mejorar la sociedad.
La didáctica estudia los recursos técnicos para dirigir el aprendizaje de los estudiantes. Surge como disciplina en el siglo XVII y ha evolucionado para considerar los intereses de los estudiantes y enfoques más activos de aprendizaje. La didáctica moderna valora recursos metodológicos para colaborar en el proceso de aprendizaje.
La didáctica específica depende de las ciencias de la educación y de un área del saber como las matemáticas o la historia. Su objetivo es aplicar los principios generales de la didáctica a una asignatura específica para planificar, realizar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El profesor debe ser un experto tanto en su materia como en las ciencias de la educación para poder reestructurar el conocimiento de forma que sea comprensible para los estudiantes.
Este documento presenta un trabajo grupal sobre la didáctica realizado por cuatro estudiantes y su tutora. Incluye conclusiones sobre la didáctica como disciplina científico-pedagógica que sistematiza las prácticas de enseñanza y permite llevar los conocimientos a la práctica de manera adecuada para facilitar el aprendizaje. También señala que la didáctica contribuye a la comprensión de los procesos del aula y su relación con la institución y el contexto. Finalmente,
El documento discute los obstáculos epistemológicos que enfrentan los estudiantes y cómo afectan su aprendizaje. Identifica varios tipos de obstáculos como concepciones previas erróneas de los estudiantes, formas de pensar arraigadas, y falta de comprensión de conceptos clave. También explora cómo la didáctica puede abordar estos obstáculos transformando los objetivos de enseñanza y adoptando enfoques socioconstructivistas para lograr aprendizajes significativos.
Este documento discute diferentes modelos didácticos en la sociedad del conocimiento, incluyendo un modelo centrado en el profesor, un modelo centrado en el alumno e implementado hace tres décadas, y un modelo de aprendizaje colaborativo tanto dentro como fuera del aula. También cubre componentes del acto didáctico como la familia y el currículo, e introduce la pregunta de qué es la didáctica.
Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Se define la didáctica contemporánea como la ciencia dedicada al estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje que da una nueva definición a los roles de los participantes, la finalidad de la enseñanza y los métodos y recursos. La finalidad principal de las didácticas contemporáneas es el desarrollo y formación integral del individuo centrándose no solo en el aprendizaje sino también en los procesos cognitivos, afectivos y prácticos.
La Didáctica se enfoca en analizar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes. Su objetivo es reflexionar sobre este proceso para proponer mejoras mediante las contribuciones de otras disciplinas como la pedagogía y la organización educativa. Aunque la Didáctica General estudia principios y técnicas para cualquier materia, también enfrenta limitaciones debido a la complejidad de las interacciones entre docentes y estudiantes y los nuevos desafíos tecnológicos y social
El proceso de enseñanza aprendizaje como objeto de la Didáctica.Angel Moreno
El documento resume diferentes perspectivas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje como un proceso de comunicación. Se describe el aprendizaje como resultado de la interacción entre profesor y alumno en un contexto determinado, y se analizan las relaciones entre las concepciones didácticas, el proceso de enseñanza y el aprendizaje. También se discuten los roles del profesor y el alumno, y los factores que influyen en la comunicación en el aula.
La didáctica se define como el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos y metodológicos del proceso de enseñanza. Se clasifica en didáctica general, que se aplica a todos los elementos del proceso de enseñanza, y didáctica especial, que se orienta a contenidos específicos de un área. La didáctica brinda beneficios a los niños como la observación, la investigación y la reflexión sobre lo que perciben.
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que los docentes especialistas deben poseer habilidades, actitudes y conocimientos previos que les permitan analizar reflexivamente su desempeño. También deben estar dispuestos a colaborar con otros docentes, tener en cuenta el contexto escolar, familiar y comunitario, y ser investigadores dentro y fuera de su campo. Finalmente, explica que la información recolectada sobre los estudiantes debe identificar el nivel de atención requerido.
La asignatura comprende el contenido de la enseñanza y busca alcanzar los objetivos educativos a través de dos selecciones: la primera determina las materias apropiadas y la segunda organiza los programas de cada materia. La metodología debe estar cerca de la realidad de los alumnos y propiciar su actividad. El contexto es esencial para orientar la escuela hacia las exigencias del grupo y cumplir con su papel social. La didáctica considera seis elementos fundamentales como el estudiante, docente, objetivos, asignatura
Este documento describe las ciencias experimentales como aquellas que permiten verificar y cuantificar fenómenos mediante experimentación planificada y reproducible. Incluye ejemplos como matemáticas, física, química, biología y medicina. También discute la importancia de la labor docente en promover nuevas formas de enseñar las ciencias a través de la discusión e investigación, y la necesidad de que los docentes adquieran conocimientos profesionales además de los académicos.
El documento presenta la información sobre un Diplomado en Investigación-Acción en Educación, incluyendo su estructura curricular, módulos, contenidos, competencias y requisitos de admisión. El diplomado busca que los participantes sean capaces de diseñar propuestas de investigación participativas y estructurar proyectos de investigación-acción. La estructura curricular incluye módulos sobre caracterización de la investigación educativa, contextualización, planteamiento de problemas, metodología e instrumentos de investigación cualitativa.
La educación comprensiva adopta la comprensividad como característica definitoria, reuniendo diversos programas y retrasando la separación de alumnos. En España, considera la educación como servicio público y facilita la igualdad de oportunidades. El currículo comprensivo se basa en fuentes sociológicas, psicológicas y pedagógicas, y se adecúa a cada nivel educativo y alumno. La diversidad educativa y atención a alumnos especiales se inscriben en la educación comprensiva mediante la individual
El documento presenta una introducción a la didáctica y al currículum. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y que Comenio fue pionero en este campo. Luego distingue entre didáctica general, que estudia principios comunes, y didáctica especial, que se enfoca en disciplinas específicas. Finalmente, describe que el currículum puede entenderse desde diferentes perspectivas como el cuerpo de conocimientos, los objetivos de aprendizaje o la visión sociológica.
Este documento contiene los calendarios de septiembre, octubre y noviembre de 2011, mostrando los días de la semana y las fechas de cada mes en una tabla.
Schools can promote student health and well-being through physical education, nutrition education, and fostering social-emotional skills. A healthy school environment encourages exercise and healthy eating, teaches nutrition, and improves mental and social health so children can better focus, perform, and empathize.
This document discusses the concept of a "converged lifestyle" where technologies like TVs, phones, and computers converge to provide an integrated experience for daily life and activities. It provides examples of how a family named the Samirs use converged technologies for watching movies, online shopping, virtual conferences, accessing information, and gaming. The examples illustrate how converged devices and networks will allow activities like shopping, working, learning, and playing to be seamlessly integrated into home life.
This document discusses Islamic principles of customer service. It suggests treating customers with the same care, respect, and patience that you would show to family. Some key aspects of Islamic customer service include using respectful greetings, actively listening without judgment, speaking to customers with respectful language, serving them with a smile, expressing gratitude, and ensuring each person feels cared for. The document also notes that customers should be treated better than oneself and employees should be treated better than customers to build strong customer retention. It concludes by providing a group activity to demonstrate positive customer service scenarios.
Este documento presenta una situación didáctica crítica para una clase de primer semestre sobre modos discursivos. La sesión involucra una discusión dialéctica sobre el tema y su aplicación al análisis de la realidad social de los estudiantes. Luego, los estudiantes diseñan un proyecto para promover valores en su comunidad usando carteles y modos discursivos. Al final, presentan y evalúan sus proyectos. El enfoque crítico busca que los estudiantes cuestionen y propongan soluciones a problemas social
Pagès, j. (1996) las representaciones de los estudiantes de maestro sobre l...cristina gloria
Este documento presenta un resumen de un estudio sobre las representaciones de los estudiantes de maestro sobre las ciencias sociales y su enseñanza. El estudio encontró que la mayoría de los estudiantes recuerdan el método de enseñanza de sus profesores como tradicional, centrado en explicaciones y copiar lecciones. También señala la necesidad de formar maestros reflexivos que puedan tomar decisiones informadas sobre la enseñanza de las ciencias sociales y se comprometan con mejorar la sociedad.
La didáctica estudia los recursos técnicos para dirigir el aprendizaje de los estudiantes. Surge como disciplina en el siglo XVII y ha evolucionado para considerar los intereses de los estudiantes y enfoques más activos de aprendizaje. La didáctica moderna valora recursos metodológicos para colaborar en el proceso de aprendizaje.
La didáctica específica depende de las ciencias de la educación y de un área del saber como las matemáticas o la historia. Su objetivo es aplicar los principios generales de la didáctica a una asignatura específica para planificar, realizar y evaluar el aprendizaje de los estudiantes. El profesor debe ser un experto tanto en su materia como en las ciencias de la educación para poder reestructurar el conocimiento de forma que sea comprensible para los estudiantes.
Este documento presenta un trabajo grupal sobre la didáctica realizado por cuatro estudiantes y su tutora. Incluye conclusiones sobre la didáctica como disciplina científico-pedagógica que sistematiza las prácticas de enseñanza y permite llevar los conocimientos a la práctica de manera adecuada para facilitar el aprendizaje. También señala que la didáctica contribuye a la comprensión de los procesos del aula y su relación con la institución y el contexto. Finalmente,
El documento discute los obstáculos epistemológicos que enfrentan los estudiantes y cómo afectan su aprendizaje. Identifica varios tipos de obstáculos como concepciones previas erróneas de los estudiantes, formas de pensar arraigadas, y falta de comprensión de conceptos clave. También explora cómo la didáctica puede abordar estos obstáculos transformando los objetivos de enseñanza y adoptando enfoques socioconstructivistas para lograr aprendizajes significativos.
Este documento discute diferentes modelos didácticos en la sociedad del conocimiento, incluyendo un modelo centrado en el profesor, un modelo centrado en el alumno e implementado hace tres décadas, y un modelo de aprendizaje colaborativo tanto dentro como fuera del aula. También cubre componentes del acto didáctico como la familia y el currículo, e introduce la pregunta de qué es la didáctica.
Este documento presenta una introducción a las didácticas contemporáneas. Se define la didáctica contemporánea como la ciencia dedicada al estudio del proceso de enseñanza-aprendizaje que da una nueva definición a los roles de los participantes, la finalidad de la enseñanza y los métodos y recursos. La finalidad principal de las didácticas contemporáneas es el desarrollo y formación integral del individuo centrándose no solo en el aprendizaje sino también en los procesos cognitivos, afectivos y prácticos.
La Didáctica se enfoca en analizar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje y el desarrollo profesional de los docentes. Su objetivo es reflexionar sobre este proceso para proponer mejoras mediante las contribuciones de otras disciplinas como la pedagogía y la organización educativa. Aunque la Didáctica General estudia principios y técnicas para cualquier materia, también enfrenta limitaciones debido a la complejidad de las interacciones entre docentes y estudiantes y los nuevos desafíos tecnológicos y social
El proceso de enseñanza aprendizaje como objeto de la Didáctica.Angel Moreno
El documento resume diferentes perspectivas sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje como un proceso de comunicación. Se describe el aprendizaje como resultado de la interacción entre profesor y alumno en un contexto determinado, y se analizan las relaciones entre las concepciones didácticas, el proceso de enseñanza y el aprendizaje. También se discuten los roles del profesor y el alumno, y los factores que influyen en la comunicación en el aula.
La didáctica se define como el campo disciplinar de la pedagogía que se ocupa de la sistematización e integración de los aspectos teóricos y metodológicos del proceso de enseñanza. Se clasifica en didáctica general, que se aplica a todos los elementos del proceso de enseñanza, y didáctica especial, que se orienta a contenidos específicos de un área. La didáctica brinda beneficios a los niños como la observación, la investigación y la reflexión sobre lo que perciben.
El documento describe el rol del docente especialista. Explica que los docentes especialistas deben poseer habilidades, actitudes y conocimientos previos que les permitan analizar reflexivamente su desempeño. También deben estar dispuestos a colaborar con otros docentes, tener en cuenta el contexto escolar, familiar y comunitario, y ser investigadores dentro y fuera de su campo. Finalmente, explica que la información recolectada sobre los estudiantes debe identificar el nivel de atención requerido.
La asignatura comprende el contenido de la enseñanza y busca alcanzar los objetivos educativos a través de dos selecciones: la primera determina las materias apropiadas y la segunda organiza los programas de cada materia. La metodología debe estar cerca de la realidad de los alumnos y propiciar su actividad. El contexto es esencial para orientar la escuela hacia las exigencias del grupo y cumplir con su papel social. La didáctica considera seis elementos fundamentales como el estudiante, docente, objetivos, asignatura
Este documento describe las ciencias experimentales como aquellas que permiten verificar y cuantificar fenómenos mediante experimentación planificada y reproducible. Incluye ejemplos como matemáticas, física, química, biología y medicina. También discute la importancia de la labor docente en promover nuevas formas de enseñar las ciencias a través de la discusión e investigación, y la necesidad de que los docentes adquieran conocimientos profesionales además de los académicos.
El documento presenta la información sobre un Diplomado en Investigación-Acción en Educación, incluyendo su estructura curricular, módulos, contenidos, competencias y requisitos de admisión. El diplomado busca que los participantes sean capaces de diseñar propuestas de investigación participativas y estructurar proyectos de investigación-acción. La estructura curricular incluye módulos sobre caracterización de la investigación educativa, contextualización, planteamiento de problemas, metodología e instrumentos de investigación cualitativa.
La educación comprensiva adopta la comprensividad como característica definitoria, reuniendo diversos programas y retrasando la separación de alumnos. En España, considera la educación como servicio público y facilita la igualdad de oportunidades. El currículo comprensivo se basa en fuentes sociológicas, psicológicas y pedagógicas, y se adecúa a cada nivel educativo y alumno. La diversidad educativa y atención a alumnos especiales se inscriben en la educación comprensiva mediante la individual
El documento presenta una introducción a la didáctica y al currículum. Explica que la didáctica estudia el proceso de enseñanza-aprendizaje y que Comenio fue pionero en este campo. Luego distingue entre didáctica general, que estudia principios comunes, y didáctica especial, que se enfoca en disciplinas específicas. Finalmente, describe que el currículum puede entenderse desde diferentes perspectivas como el cuerpo de conocimientos, los objetivos de aprendizaje o la visión sociológica.
Este documento contiene los calendarios de septiembre, octubre y noviembre de 2011, mostrando los días de la semana y las fechas de cada mes en una tabla.
Schools can promote student health and well-being through physical education, nutrition education, and fostering social-emotional skills. A healthy school environment encourages exercise and healthy eating, teaches nutrition, and improves mental and social health so children can better focus, perform, and empathize.
This document discusses the concept of a "converged lifestyle" where technologies like TVs, phones, and computers converge to provide an integrated experience for daily life and activities. It provides examples of how a family named the Samirs use converged technologies for watching movies, online shopping, virtual conferences, accessing information, and gaming. The examples illustrate how converged devices and networks will allow activities like shopping, working, learning, and playing to be seamlessly integrated into home life.
This document discusses Islamic principles of customer service. It suggests treating customers with the same care, respect, and patience that you would show to family. Some key aspects of Islamic customer service include using respectful greetings, actively listening without judgment, speaking to customers with respectful language, serving them with a smile, expressing gratitude, and ensuring each person feels cared for. The document also notes that customers should be treated better than oneself and employees should be treated better than customers to build strong customer retention. It concludes by providing a group activity to demonstrate positive customer service scenarios.
The document discusses the importance of social media marketing. It notes that 1 in 3 media minutes are now spent on mobile devices. There is a symbiotic relationship between customers, media industries, and companies as customers use media for entertainment and information while media industries rely on audiences to sell ads and products to. The document provides examples of how to use major social media platforms like Facebook, Instagram, Twitter, Snapchat and YouTube for marketing purposes. It emphasizes that most potential customers are active on social media, so brands should have a presence across different networks to engage customers and shape online discussions.
Este documento resume los principales eventos de la Primera Guerra Mundial entre 1914 y 1918, incluyendo las alianzas previas a la guerra, las principales batallas en los frentes occidental y oriental, la entrada de Estados Unidos en la guerra, y los acuerdos de paz posteriores como el Tratado de Versalles que definió el nuevo mapa de Europa. El documento también incluye mapas e imágenes que ilustran los eventos y líderes militares más importantes de este conflicto mundial.
Angle modulation: FM & PM & Spectrum of Angle modulation waveJaafer Saeed
This document discusses angle modulation techniques used in communication systems including frequency modulation (FM) and phase modulation (PM). It provides definitions and properties of angle-modulated waves, and notes there is a trade-off between increased transmission bandwidth and improved noise performance when using these modulation methods. The document was produced by AL-Nahrain University student Saeed Jafar for their first semester, third class communication systems course.
Este documento presenta una introducción a la inyectología, describiendo sus usos para ayudar a pacientes. Explica los pasos correctos para aplicar una inyección, incluyendo dibujar un plano en la piel y distinguir el tejido. Describe cuatro tipos de inyecciones - intramuscular, subcutánea, intradermica e intravenosa - y sus características. También cubre la prevención de infecciones, posibles complicaciones y las partes de una jeringa. Concluye que para un buen inyectado se debe seguir
A continuación se mostrará un ejemplo de informe interpretativo, este fue realizado por estudiantes de la facultad de ingeniería ambiental pertenecientes a la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
This document provides a summary of a project manager role at Canadian Pacific Railway from February 2013 to January 2015. The project successfully migrated the entire mainframe environment, including various technologies, to a vBlock server environment running Dell Unikix in 22 months and within budget. Key accomplishments included managing over 200 resources across multiple countries, converting over 76 applications, 2,100 jobs, and 6,000 files to the new platform, and completing a successful 10-hour production cutover with minimal post-cutover issues.
Este documento presenta los resultados de un estudio sobre la dieta de una persona durante dos semanas. Se registraron los alimentos consumidos cada día en una tabla que incluía el desayuno, media mañana, almuerzo, merienda, cena y picoteo, junto con el contenido calórico de cada comida. Al final de las dos semanas, se calcularon las calorías totales consumidas cada día y la conclusión fue que los datos coincidían con las necesidades calóricas diarias recomendadas.
Este documento describe la morfología de los adjetivos griegos. Explica las tres clases de declinación de los adjetivos y sus formas en los diferentes casos y números. También cubre los grados comparativos y superlativos de los adjetivos, así como algunas formas irregulares.
La propuesta busca motivar e incentivar el aprendizaje significativo de los estudiantes del grado primero en materias como matemáticas, lengua castellana e inglés, a través de estrategias innovadoras que integren la tecnología. Se implementarán software educativos y actividades lúdicas que permitan a los estudiantes aprender de forma autónoma, flexible y práctica. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de manejar programas básicos y desarrollar habilidades comunicativas para enfrentar los retos de la
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del manual "Manual de técnicas de enseñanza con enfoque constructivista en la asignatura de matemáticas para crear un aprendizaje significativo en alumnos de primaria superior". El manual tiene como objetivo diseñar estrategias didácticas basadas en el constructivismo para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en primaria superior, tomando como base teórica a Piaget, Vigosky y Ausbel entre otros. El documento justifica la necesidad de
El documento presenta una propuesta didáctica para enseñar la definición y distinción entre prismas y pirámides a un grupo de sexto grado. Describe los objetivos de aprendizaje, los recursos, las estrategias y la evaluación a utilizar. También incluye un marco teórico sobre el enfoque de las matemáticas, los ambientes de aprendizaje y las estrategias para promover un aprendizaje significativo y basado en la resolución de problemas.
Este documento describe un taller práctico sobre 10 claves para la implementación de tendencias y enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo que los docentes identifiquen los cambios necesarios para incorporar las TIC al aula y currículo. El taller se centra en las nuevas habilidades de los docentes del siglo XXI y en las tendencias educativas basadas en pedagogía y tecnología.
Proyecto de aula historia para contar tercero basicodaaaniela133
Este documento describe un proyecto de aula para estudiantes de tercer año básico en la Escuela Villa Carolina. El proyecto involucra una salida a terreno al Museo Ferrocarril Pablo Neruda en Temuco y aborda contenidos de diferentes asignaturas como Historia, Geografía, Lenguaje y Comunicación, Artes Visuales y Matemáticas. El objetivo es que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos geográficos sobre el patrimonio cultural de su región a través de la metodología indagatoria.
Este documento describe las didácticas contemporáneas, las cuales se basan en la intermediación de la mente humana en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se caracterizan por roles interestructurales del profesor y alumnos. Se clasifican en funcionales, estructurales y existenciales. Algunas metodologías contemporáneas descritas incluyen el aprendizaje basado en problemas, aprendizaje significativo y la pedagogía problemática.
Este proyecto educativo busca mejorar las habilidades de comprensión y aplicación de los estudiantes a través de un enfoque innovador en lengua y matemáticas que involucra actividades interdisciplinarias y el pensamiento crítico. Se llevará a cabo durante el curso escolar 2013-2014 en el Colegio María Inmaculada con estudiantes de diferentes niveles.
Este documento presenta el diagnóstico y planificación de una clase sobre evaluación curricular dictada a 13 estudiantes de noveno semestre de educación de la Universidad Central de Venezuela. El diagnóstico encontró que las estudiantes necesitan fortalecer sus conocimientos sobre evaluación, currículo y evaluación curricular. La clase fue diseñada para lograr un aprendizaje significativo aplicando estrategias como lluvia de ideas, mapas conceptuales, lecturas y discusión crítica.
El documento trata sobre los fundamentos teóricos de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Destaca la importancia de lograr un equilibrio entre el saber y el saber-hacer matemático, y de considerar las experiencias previas del estudiante. También resalta el papel fundamental de las educadoras en guiar el aprendizaje de los estudiantes y crear situaciones que les permitan practicar las matemáticas.
Este documento describe diferentes tipos de didácticas contemporáneas, incluyendo didácticas funcionales que se enfocan en enseñar habilidades operacionales, didácticas estructurales que enseñan instrumentos mentales como conceptos y actitudes, y didácticas existenciales que privilegian la enseñanza de instrumentos y operaciones afectivas. Dentro de cada categoría, se describen algunas didácticas específicas como la didáctica basada en problemas, aprendizaje significativo y pedagogía afectiva. El document
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la importancia del conflicto cognitivo en el proceso de enseñanza realizado por un estudiante de una maestría en didáctica de la comunicación. El estudiante analiza su práctica docente y encuentra que no logra despertar el conflicto cognitivo en sus estudiantes de manera satisfactoria. Por lo tanto, decidió realizar esta investigación para mejorar su capacidad de generar conflicto cognitivo y potenciar el aprendizaje significativo en sus estudiantes.
El proyecto busca conexiones entre las ciencias y las matemáticas para que los maestros puedan desarrollar materiales didácticos que integren ambas disciplinas, mejorando así el aprendizaje.
Este documento presenta el programa de la unidad curricular Práctica II de la carrera Profesorado de Matemática del Instituto Provincial de Enseñanza Superior "Florentino Ameghino". El programa describe los objetivos, contenidos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación de la unidad. La práctica II tiene como objetivo ampliar la concepción de las prácticas docentes e implica la aproximación a la realidad educativa mediante estrategias de obtención y análisis de información.
Los tópicos generativos incorporados a la enseñanza para generar aprendizajes...zdvr52
Este documento describe un proyecto de investigación-acción que busca promover aprendizajes significativos en los estudiantes a través de la incorporación de tópicos generativos en la enseñanza. Actualmente, la enseñanza se centra demasiado en conceptos y conocimientos memorísticos en lugar de fomentar la comprensión. El proyecto analizará cómo el uso de tópicos generativos y metas de comprensión puede mejorar la planificación de sesiones y generar aprendizajes más duraderos y significativos para los
DISEÑO DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA DIRIGIDAS A LO...CARMEN TERESA ANGULO
Este documento describe un proyecto de investigación para diseñar estrategias de enseñanza para la comprensión lectora dirigidas a docentes de media general. El proyecto consiste en tres fases: un estudio diagnóstico, el diseño de la propuesta de estrategias, y la validación de la propuesta. El estudio analiza marcos teóricos y antecedentes investigativos relacionados a la comprensión lectora y estrategias de enseñanza.
Competencias adquiridas por los alumnos de séptimo grado durante el proceso d...Jesus David Lara Pineda
Este estudio investigó las competencias geométricas adquiridas por estudiantes de educación primaria para contribuir a mejorar la enseñanza del área. Evaluó el aprendizaje geométrico de los estudiantes al utilizar estrategias didácticas basadas en el modelo de Van Hiele y programas computacionales. Los resultados mostraron que el aprendizaje geométrico de los estudiantes aumentó al utilizar estas estrategias, sin diferencias significativas entre hombres y mujeres.
El documento describe una investigación sobre estrategias para disminuir la dificultad en la aplicación del pensamiento aleatorio en estudiantes de cuarto grado. La investigación aplicó diversas actividades lúdico-pedagógicas y pruebas diagnósticas para evaluar la comprensión de los estudiantes sobre conceptos de estadística y probabilidad. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron su conocimiento de aleatoriedad y su capacidad de resolver problemas relacionados a la recolección y análisis de datos.
Cómo trabajar en el aula las altas capacidades (Artiles)danpalo24
El documento describe varias consideraciones metodológicas para trabajar con estudiantes de altas capacidades en el aula, incluyendo utilizar una variedad de actividades con diferentes niveles de dificultad, fomentar el aprendizaje autónomo, y aprovechar recursos como la tecnología y el aprendizaje cooperativo.
Como escribir un articulo cientifico en inglesFabio Chaparro
El documento proporciona consejos para escribir artículos científicos en inglés, incluyendo seleccionar referencias precisas, introducir el tema, incluir un título y resumen, y plantear preguntas antes de redactar la conclusión. También describe una aplicación llamada ScisCribe que ayuda a estudiantes e investigadores a redactar y traducir artículos científicos de manera gratuita.
Los gestores bibliográficos permiten crear, organizar y dar formato a citas de libros y artículos. Zotero es una plataforma de gestión bibliográfica que ayuda a estudiantes e investigadores. Los gestores son una herramienta útil para problemas de investigación como la ubicación de documentos cuando la colección es grande.
El documento proporciona información sobre varias bases de datos científicas como ISI, Scopus, REDALIC, DIALNET. ISI se enfoca en proporcionar amplia cobertura de investigaciones importantes e influyentes a través de un proceso de selección riguroso de revistas. Scopus es la mayor base de datos de literatura científica arbitrada que provee de manera fácil y didáctica citas y resúmenes académicos a estudiantes. Las bases de datos mencionadas permiten acceder de forma sencilla y efectiva
El documento resume tres artículos sobre ortografía. El primero señala la importancia de la ortografía y propone proyectos de escritura para que los estudiantes mejoren. El segundo explica que para escribir bien se necesitan cuatro reglas: ortografía de letras, acentuación, mayúsculas/minúsculas y puntuación. El tercero habla sobre temas ortográficos como división silábica, diptongos, verbos, signos de puntuación tratados en un manual.
Este documento presenta una introducción a la documentación científica. Explica que existen diferentes tipos de documentos científicos como hallazgos de investigaciones, teorías, métodos y opiniones. También describe las fuentes primarias y secundarias y si proveen información de primera o segunda mano. Además, brinda consejos para realizar una buena búsqueda y recolección de información a través de revistas, resúmenes, bases de datos y el uso de un segundo idioma.
Este documento resume cuatro artículos sobre la redacción de documentos científicos. El primero explica que un artículo científico presenta los resultados de una investigación y brinda conocimiento a la sociedad. El segundo detalla los parámetros a considerar como la selección de autores y un objetivo claro. El tercero ofrece alternativas para lograr claridad, precisión, verificabilidad y objetividad en textos científicos. El cuarto se enfoca en cómo construir una tesis de doctorado y posibles problemas como la redacción e investig
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
2. INTRODUCCIÓN
• Los diferentes modelos de aprendizaje, son estrategias que
diseñan los profesores para que los estudiantes logren
adquirir diferentes conocimiento es diversas áreas del
saber humano.
• Los artículos de los que hablaremos hoy centran su tesis en
las modalidades y en las formas en las que un estudiante
puede aprender tener cierta receptividad hacia un tema,
como en este caso, las matemáticas.
3. EVALUACIÓN DE LAS ACTITUDES HACIA LAS
MATEMÁTICAS Y EL RENDIMIENTO ACÁDEMICO
Escrito por: María Dorinda Mato Vásquez y Enrique de la
Torre Fernandéz.
Los investigadores centraron su proyecto en
alumnos de educación secundaria, quienes se
mostraban apáticos a las matemáticas lo que
provocaba un bajo rendimiento académico de
los mismos en las aulas de clase.
Su estrategia:
Cambiaron el modo en el que los estudiantes veían
las materias, por medio de diferentes incentivos y
situaciones psicológicas referentes al tema de
difícil compresión.
4. LAS ACTITUDES HACIA LA MATEMÁTICA –
ESTADISTICA DENTRO DE UN MODELO DE
APRENDIZAJE
Escrito por: Jorge Luis Bazán y Ana Sofía Aparicio
Los educadores basaron su proyecto desde el
área comportamental de sus alumnos, en
diferentes nociones afectivas y emotivas de los
mismos hacia la matemática – estadística.
Su estrategia:
Evaluaron las diferentes actitudes cognitivas,
conativas, y afectivas para entender un tema
especifico con el fin de que los estudiantes se
sintieran motivados por la nueva enseñanza
adquirida.
5. ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES EN EL
APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA CON
TECNOLOGIA
Escrito por: Inés María Chacón Gómez
La docente centró su trabajo de investigación,
partiendo de los conocimientos afectivos que
los estudiantes adquirieron cuando hicieron
uso de la tecnología como método académico.
Su estrategia:
Crear plataformas y software lúdicos, que le
permiten al estudiante tener una fácil
comprensión de las actividades matemáticas.
6. CONCLUSIONES
Todos estos proyectos académicos que realizan los educadores tienen como
finalidad crear estrategias que fortalezcan los sistemas educativos y los
intereses de los estudiantes frente a problemáticas de atención y poca
recepción de áreas complejas del saber.