El documento habla sobre cómo los profesores de educación secundaria toman en cuenta las actitudes de los estudiantes al desarrollar actividades de enseñanza. Define qué son las actitudes y las actividades, y explica que las actitudes de los estudiantes no son las mismas, por lo que los profesores usan diferentes actividades como debates y proyectos para motivar a los estudiantes. Da el ejemplo de una clase de matemáticas donde los estudiantes realizaron un proyecto de papiroflexia que promovió el trabajo en equipo y desarrolló hab
CICLO DOS
Se continúa con aplicación de la estrategia planteada en este ciclo, con el fin de dar soluciones a esta problemática, mejorando así los aspectos de ésta, diseñando y aplicando instrumentos como encuesta y lista de chequeo con el objetivo de identificar aspectos relacionados con los símbolos y evaluar la frecuencia con la reconocen dichos símbolos en los estudiantes del grado segundo uno.
CICLO DOS
Se continúa con aplicación de la estrategia planteada en este ciclo, con el fin de dar soluciones a esta problemática, mejorando así los aspectos de ésta, diseñando y aplicando instrumentos como encuesta y lista de chequeo con el objetivo de identificar aspectos relacionados con los símbolos y evaluar la frecuencia con la reconocen dichos símbolos en los estudiantes del grado segundo uno.
PRATI/LUNGOTEVERE M.CADORNA Delizioso e luminosissimo appartamento di 55 mq ca. con affacci sul verde totalmente ristrutturato posto al 3° piano senza ascensore di un palazzo d\'epoca recentemente ristrutturato composto da: ingresso, cucina abitabile, soggiorno, camera matrimoniale con armadi a muro, bagno doccia. Porta blindata. Aria condizionata.
This presentation is about the Open World in which we live these days. The first half of this presentation is about the technology and how it enables us to do beautiful things. I describe consumer trends, 4 principles of the open world. The second half is about theory and practice. What is the impact of these trends on the media and my job.
Elementos notables del triangulo portafolio docenteSusyLinda
Se detallan los argumentos de por que utilizar las tecnologías de la información y la comunicación, el fundamento del contenido del tema, conclusiones y bibliografía.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO
LICENCIATURA EN EDUCACION SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN MATEMÁTICAS
SEGUNDO SEMESTRE
PROFESOR: GUSTAVO REYES SANDOVAL
ALUMNA: AZUCENA MENDEZ SANCHEZ
CICLO ESCOLAR 2008-2009
¿Los profesores de educación secundaria toman en
cuenta las actitudes que manifiestan los estudiantes
al desarrollar actividades de enseñanza?
Para empezar ¿Qué es una actitud?
Es la forma de actuar de una persona, el
comportamiento que emplea un individuo para
hacer las cosas.
En este sentido, puede considerarse la actitud
como cierta forma de motivación social -de
carácter, por tanto, secundario, frente a la
motivación biológica, de tipo primario- que
impulsa y orienta la acción hacia determinados
objetivos y metas.
Y ¿Qué es una actividad?
La actividad humana consciente tendiente
hacia una finalidad, es la sustancia de la
2. conciencia humana porque es un proceso
objetivo tanto como todos los procesos de la
naturaleza
Con esto abro paso para referirme a la
educación, los maestros y las diferentes
estrategias que utilizan para llamar la tención
de los alumnos de los distintos grados y por
supuesto de cada materia.
La actitud de los alumnos nunca es la misma,
por lo tanto, existen actividades que pueden
incitar para la realización de un trabajo,
exposición, debates, etc. Esto a su vez
propicia la convivencia, el apoyo, el respeto e
interacción entre los alumnos, que son los
principales actores en la escuela, ya que ellos
son la nueva generación de la sociedad. Por
supuesto no se hace menos al maestro, estos
son importantes para el desarrollo de los
adolescentes en su vida, desde los ideales,
las costumbres, hasta la pasión por una
materia, en pocas palabras influir en la vida de
los demás.
3. Con las actividades en el salón de clase
también se desarrollan habilidades, puede der
lógica - matemática, narrativa o bien
naturalista, existen sin fin de habilidades que
pueden ser aprovechadas por los maestros
para propiciar un ambiente de trabajo mmm…
vamos a llamarlo “saludable” en los alumnos.
Esto claro depende de las actitudes que
manifiesten los alumnos, positiva o
negativamente.
Un ejemplo: En la escuela de champusco
Materia: Matemáticas
Se realiza la actividad de papiroflexia, en esta
las alumnas al ir aprendiendo como se
construye de manera practica en cubo y una
pirámide, existe el compañerismo, el trabajo
en equipo y la recompensa, esta última es la
calificación de parte de la maestra al revisar el
trabajo. Notando que unas alumnas se
divertían durante la actividad y otras pedían
apoyo para finalizar su tarea. En esa misma
clase, la parte teórica es aplicada en la
realización de trazos, la habilidad de utilizar el
4. juego geométrico (escuadras, regla,
trasportadores, etc.) y presentar el trabajo
para ser calificado.
