1. Tema 1. Las TIC en la Sociedad de la
Información
Actividades de clase A-1
Autor: Álvaro Flores González
Grupo: 7 Martes nº 2

2. 1.1 Mapa conceptual
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3. 2.1 Características
Ser una sociedad globalizada
• Los fenómenos actuales tienen trascendencia mundial.
• Estamos más conectados que nunca.
Las sociedad de la información gira en torno a las TIC
• La causa de la sociedad de la información son las TIC.
• Se producen cambios a una gran velocidad.
• La velocidad es tanta que a veces no da tiempo a hacer una reflexión crítica.
Se crean nuevos puestos asociados a las TIC
• Se modifican las maneras tradicionales de trabajar.
• Aparición del teletrabajo (no es necesario desplazarse al trabajo, podemos hacerlo desde
casa).
• Trabajo más abstracto, los objetos se sustituyen por las imágenes de la pantalla.
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4. Exceso de información
• Nos enfrentamos ante una gran cantidad de información.
• Necesitamos ser críticos para diferenciar lo “útil” de lo que no lo es.
• Necesitamos “aprender, desaprender y reaprender”.
“aprender a aprender” es de suma importancia
• Nuevo tipo de sociedad en que ya no solo se aprende en las escuelas.
• Tenemos que tener sumo cuidado en que aprendemos.
• Las innovaciones nos obligan a tomar respuestas rápidas y fiables ante los nuevos retos.
• Los periodos de formación se dan toda la vida.
Alcanza a todos los sectores de la sociedad
• Afecta a sectores muy diversos: economía, ocio, cultura, educación…
• Aunque no se da por igual en todos los lugares (brecha digital).
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5. Aparece un nuevo tipo de inteligencia
• Aparece una inteligencia propia de los instrumentos tecnológicos que utilizamos.
• Relegamos parte de nuestra inteligencia a estos instrumentos.
• Por ejemplo ya no memorizamos los números de teléfono, los guardamos en el móvil.
Velocidad del cambio
• Aparecen ideas, productos e información a gran velocidad.
• La velocidad de transformación y desarrollo en todos los sectores es enorme.
• Las tecnologías de la información aparecen y desaparecen constantemente.
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6. 2.2 Mitos
Modelo democrático de educación que facilita el acceso a todas las personas
Descripción: Las TIC permiten el acceso a la educación a más personas y sin limitaciones
espaciales ni temporales.
Crítica:
• Se puede propiciar una discriminación de los alumnos por sus recursos económicos o que no
dispongan de acceso a la red.
• No todos dispondrán de las tecnologías porque no todos podrán comprarlas.
La libertad de expresión y la participación igualitarias de todos
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7. Descripción: la falta de referencia física alivia las limitaciones que se dan en la comunicación “cara
a cara” y favorece la participación.
Crítica:
• No basta con estar conectado a la red para para participar e intervenir en ella.
• Tener acceso a la red no soluciona las diferencias culturales.
• “La igualdad de acceso al conocimiento, no es igualdad ante el conocimiento” Wallton.
Amplitud de la información y acceso ilimitado a todos los contenidos
Descripción: la información está disponible para cualquiera que disponga de acceso a la red.
Crítica:
• Es necesario formar a los alumnos para evaluar y discriminar la información.
• La amplitud es menor en sitios educativos.
Valor “per se” de las tecnologías
Descripción: es atribuir un valor intrínseco a las tecnologías como elemento de cambio y
transformación.
Crítica:
• El valor de transformación y la significación alcanzada no dependerá de la tecnología en sí
misma, sino de cómo la relacionamos con el resto de contenidos.
• Es necesario que se produzca un cambio de mentalidad hacia el uso de la nueva tecnología.
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8. Neutralidad de las TIC
Descripción: las TIC no son buenas ni malas, positivas ni negativas, todo dependerá de las personas
que las aplican y cómo.
Crítica:
• La tecnología también transmite valores y actitudes.
• Las TIC no son neutrales, reflejan las posiciones ideológicas y sociales de la cultura en la
cual se desarrollan.
La interactividad
Descripción: las TIC posibilitan que el usuario intervenga y procese activa y conscientemente la
información.
Crítica:
• Aunque las tecnologías nos ofrecen muchas oportunidades para interaccionar, la realidad es
que no se usan tanto, y cuando se hace suele ser de forma inadecuada.
“más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”
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9. Descripción: la información llega cuantitativamente a más personas, de manera más efectiva y será
más fácil de memorizar.
Crítica:
• Las TIC no resolverán todos los problemas educativos.
• Estas afirmaciones no han sido demostradas.
• Mayor acceso no implica mayor calidad de la información.
Reducción del tiempo de aprendizaje y del costo
Descripción: la aplicación de las TIC reduce el tiempo y el coste del aprendizaje.
Crítica:
• El uso de las TIC no tiene consecuencias inmediatas en la reducción de tiempo de
aprendizaje.
• Inicialmente las tecnologías suponen un gran coste económico.
• Un material de calidad supone un gran gasto económico y temporal.
“ampliaciones”, “a más personas” y “más acceso”
Descripción: cuantitativamente la información se puede distribuir a un mayor número de personas.
Crítica:
• Que llegue a más personas no significa más calidad educativa.
• Se debe propiciar una alfabetización tecnológica
• Puede que las clases más pudientes estén más capacitadas y se cree lo que se conoce como
brecha digital.
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10. Manipulan la actividad mental y conducta
Descripción: los medios de comunicación pueden influir en la conducta de las personas y su
actividad mental.
Crítica:
• La influencia no es directa tiene que haber un sustrato psicológico personal y social.
La cultura deshumanizadora y alienante
Descripción: la tecnología nos hace menos humanos y conscientes de nuestros actos.
Crítica:
• Se atribuye a todo lo humano y a la comunicación “cara a cara” la categoría de “natural” y al
resto la de “artificial”.
• Es un producto humano y creado para mejorar las condiciones de vida.
Existencia de una única tecnología. La supertecnología
Descripción: la existencia de una tecnología que englobe a todas las demás y sea la más potente y
significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.
Crítica:
• No hay medios mejores que otros sólo adecuados o inadecuados para alcanzar unos
objetivos determinados.
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11. La sustitución del profesor
Descripción: la escuela desaparecerá y los profesores serán sustituidos por la tecnología.
Crítica:
• No será sustituidos, tan sólo cambiarán los roles.
• Es muy importante la función realizada por el profesor y de ninguna manera podrá ser
reemplazada por las tecnologías.
Construcción compartida del conocimiento
Descripción: el conocimiento se crea entre todos debido a las posibilidades que nos ofrecen las TIC.
Crítica:
• Que exista la posibilidad de compartir conocimientos no significa que se comparta.
• No todos participan de la misma manera, suele haber un grupo que impone sus
conocimientos.
Panacea que resolverá todos los problemas educativos
Descripción: las TIC solucionarán todos los problemas educativos.
Crítica:
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12. • Son sólo instrumentos curriculares sin capacidad de propiciar cambio alguno si se separan
del resto de componentes del currículo.
• La tecnología no resuelve, todo dependerá del uso que le demos.
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