Power Point Mitos de la sociedad de la información.

1. TICaplicadasalaEducaciónInfantil

2. Índice de contenido
 Mito 1
 Mito 2
 Mito 3
 Mito 4
 Mito 5
 Mito 6
 Mito 7
 Mito 8
 Mito 9
Sociedad de la InformaciónTICaplicadasalaEducaciónInfantil

3.  Mito 10
 Mito 11
 Mito 12
 Mito 13
 Mito 14
 Mito 15
TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información

4. Modelo democrático de la educación
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 Nos permite una comunicación con personas de otro colectivo geográfico.
 Adquirimos información de manera ilimitada .
 Facilita la comunicación con nuestro docentes, los nuevos ‘Ciberprofesores’
• El acceso a una información de calidad y cantidad no debe verse afectado,
excepto por la falta de recursos.
• No todos disponen de ese acceso a las TIC debido a situaciones
económicas o regiones geográficas

5. TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información
Libertad de expresión y participación igualitaria.
 El acceso a la red nos conlleva a una libertad de expresión causado por la falta de
referencia física.
• Debemos tener claro que el acceso a poseer la información, no quiere
decir que tengamos dicha información. Es decir, la información no quiere
decir que sea la universal.

6. TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información
Amplitud de la información.
 Dentro del ámbito educativo, las TIC nos permiten ampliar nuestros
conocimientos así como su accesibilidad ilimitada.
• Es necesario formar a los alumnos para discriminar y seleccionar la
información

7. TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información
Valor per-se de las tecnologías.
 La trascendencia que se le otorga a las tecnologías como elementos del progreso,
cambio y transformación de las comunidades educativas.
• La significación que se alcance con ellas dependerá de su relación con el
resto de variables curriculares y aplicándolas sobre las mismas
estrategias didácticas específicas.

8. TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información
La neutralidad de las Tics.
 Las tecnologías tienen efectos positivos y negativos, pero eso no depende de ellas, sino de
las personas que las utilizan, y el fin para el que la usan.
• Las Tics van cargadas de valores, posiciones ideológicas y sociales de la
cultura en la cual se desarrollan.

9. TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información
La interactividad.
 Una de las ventajas que se relaciona a las TIC es la posibilidad interactiva
que ofrece.
• La gran mayoría de las veces, la interactividad se ve limitada a el
movimiento de un ratón o teclado.

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Más, más impacto, más efectivo
y más fácil de retener .
• Las investigaciones no lo confirman
• El mayor impacto no implica que los productos sean superiores
• Y no es tan importante el cómo le llega la información sino que hace con la
información y como la procesa.
 Tienen más impacto en la población.
El método de aprendizaje es más efectivo
Más fácil de retener

11. TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información
Reducciones, reducción del tiempo
de aprendizaje y reducción del
costo.
• No está científicamente probado que tenga unas consecuencias inmediatas
sobre la reducción del tiempo necesario para el aprendizaje.
• Las tecnologías suponen, al menos inicialmente una elevación de los costos,
conlleva un esfuerzo económico y temporal significativo.
 Se reduce del tiempo de aprendizaje, es decir los niños tardan menos
tiempo en aprender, y reduce los costos

12. TICaplicadasalaEducaciónInfantil Sociedad de la Información
Las "ampliaciones": "a más
personas" y "más acceso"
• Respecto a un criterio de calidad educativa, no es sólo una cuestión de tener
más acceso, sino también de saber qué hacer , evaluar y discriminar.
• La ampliación podría también convertirse en elemento de discriminación. Y se
debe facilitar para que todas las personas tengan las actitudes y aptitudes para
desenvolverse en ellas.
 Desde un punto de vista cuantitativo, la información se puede distribuir a un
mayor número de personas y a mayores contextos.

13. La manipulación mental mediante la
tecnología.
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• Las tic pueden influenciar en la persona, pero no determinar sus conductas.
 Influencian sobre la generación de violencia, pero es necesario un perfil
psicológico y social favorable.

14. La cultura deshumanizadora y alienante.
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• La tecnología es un producto humano, creado para mejorar las condiciones de
vida, siendo nuestra sociedad producto de esta entre otros factores y
elementos.
 Visión de una comunicación natural (cara a cara) frente a la artificial (el resto).

15. La supertecnología.
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No existe el supermedio, el mejor se elegirá en base a los siguientes
criterios:
• Objetivos y contenidos.
• Predisposición hacia el medio.
• Características de los receptores.
• El contexto.
• La diversidad cognitiva del alumnado.
• Propiciar la intervención sobre ellos.
• Características técnicas y sémicas del medio y sus parámetros de
cualidades.
• Permitir la participación de alumnado y profesorado.
• Capacidad del medio, así como, las características y valores de los
mensajes transmitidos.
• Calidad técnica, facilidad y versatilidad.
• Fácil utilización.
• Medios que puedan relacionarse con otros.
 Consiste en la idea de una tecnología que supera y aglutina a las anteriores,
resultando mejor que estas para el aprendizaje.

16. Los profesores serán sustituidos.
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• La presencia de las nuevas TIC nos va a llevar, a que los profesores
desempeñen nuevos roles.
 Los profesores no serán reemplazados por las tecnologías, lo que si ocurrirá es
que tengamos que cambiar los roles y actividades que actualmente
desempeñamos.

17. Construcción compartida del conocimiento.
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• Existe dos niveles de comunicación en las comunidades virtuales, el
público y el privado, que es el que determina su concreción y
funcionamiento.
 La Red ha evolucionado, hace hincapié en el almacenamiento, la búsqueda y la
recuperación de la información.

18. Las tecnologías como la panacea que resolverá todos los
problemas educativos.
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• El poder no está en la tecnología, sino en las preguntas y respuestas que
nos hagamos sobre ella para su diseño, y utilización en investigación en la
enseñanza.
 Las tecnologías, independientemente de lo potente que sea son solamente
instrumentos curriculares.