Este documento analiza 12 mitos comunes sobre la sociedad de la información y el uso de las TIC en educación. Argumenta que aunque las TIC brindan mayor acceso a la información, esto no garantiza un aprendizaje efectivo. También señala que las TIC son herramientas que pueden usarse bien o mal, y no resolverán automáticamente los problemas educativos. El documento concluye enfatizando la necesidad de un uso crítico y responsable de las TIC para lograr sus beneficios potenciales en educación.

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Guion de contenidos
Mitos de la sociedad de la información
1. Amplitud de la información:
a) Definición:
• Permite el acceso de forma ilimitada a todos los contenidos.
• Opción a una extensa amplitud de información.
b) Análisis:
• Al referirnos al entorno educativo esta amplitud de información se ve reducida. El alumno
puede tener acceso a la información, pero no necesariamente puede haber desarrollado la
capacidad necesaria para hacer un uso correcto de dicha información.
• Es necesario formar a los alumnos para que sepan buscar correctamente la información
necesaria para sus estudios, desestimando la información irrelevante, para así conseguir que su
búsqueda de los mejores resultados posibles.
Valoración-reflexión personal/grupal
• En una sociedad de la información como la que tenemos actualmente las posibilidades de acceder
a información, como su propio nombre indica, son infinitas. Sin embargo, deberíamos reflexionar
y preguntarnos ¿Por qué cuando nos restringimos al ámbito educativo las posibilidades quedan
más acotadas? El alumno tiene acceso con facilidad a una gran cantidad de información, pero no
siempre sabe cómo hacer uso de ella. Hay que prepararlos para facilitarles esta tarea y que sepan
sacar el máximo beneficio posible. Es importante formar alumnos para un futuro eminentemente
tecnológico
• Otro aspecto importante a destacar es la facilidad de acceso a la información que proporciona la
red, podría convertirse en un problema más que en una ventaja, Es importante que los alumnos
sepan distinguir la información veraz. No todo lo que aparece en internet es fiable.
2. Consideración de las TIC como la panacea:
a) Definición:
• Las nuevas tecnologías resolverán todos los problemas educativos.
• Las TIC son elementos del currículo cuyos beneficios dependen de nuestro propio uso.
b) Análisis:
• La importancia de la tecnología es clara, especialmente en el ámbito escolar, sin embargo, es solo
un elemento más del currículo que está estrechamente relacionado al resto de los componentes

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curriculares. La validez se la dará el uso que los profesores y alumnos les den. Es importante que
nos preparemos para su uso y su correcta utilidad.
• La importancia de la tecnología no radica en su fuerza, ni en la información que nos ofrezca, sino
en que sepamos aplicarla en los nuevos modelos de enseñanza y como medio de investigación
para una docencia óptima.
Valoración-reflexión personal/grupal
• Las nuevas tecnologías nos ofrecen múltiples posibilidades y son una herramienta de trabajo que
nos pueden facilitar enormemente las labores profesionales pero esto solo ocurrirá si estamos
preparados para ello.
• Las TIC no resolverán todos los problemas, pero sí serán de gran utilidad para diseñar diferentes
técnicas que nos ayuden a solucionar los contratiempos educativos actuales, y los futuros, que
están por llegar en un mundo cambiante como el actual. Si profesores y alumnos hacemos un uso
correcto de este nuevo elemento curricular, podremos aplicarlo para obtener los mayores
rendimientos posibles.
3. Construcción compartida del conocimiento:
a) Definición:
• Las TIC establecen espacios que permiten la construcción de comunidades determinadas de
aprendizaje.
• Estos espacios permiten distribuir el conocimiento.
b) Análisis:
• En las redes existen un amplio número de comunidades que atienden los diferentes problemas o
deseos de la sociedad, pero esto no implica una interacción entre sus miembros. No todos los
miembros de un grupo se interrelacionan por igual. Es frecuente que un grupo imponga sus
opiniones.
• Los instrumentos que ha desarrollado la Red están especialmente enfocados a la búsqueda y
almacenamiento de la información, más que como herramienta de comunicación.
Valoración-reflexión personal/grupal
• La Red proporciona amplia información cuantitativamente hablando y permite obtenerla con
inmediatez, facilitando el poder compartirla entre los diferentes miembros de la sociedad.
• Sin embargo, al igual que ocurre en las relaciones interpersonales, no todos los miembros
intervienen por igual. Bajo las redes sociales se pueden esconder diferentes personalidades y llevar
a que determinados grupos puedan imponer sus ideas mientras otros grupos apenas participen. Si
trasladamos esto al ámbito educativo puede ocurrir que la interrelación no sea del todo igualitaria

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y el conocimiento no se comporta por igual. Hay que trabajar conjuntamente en la construcción
del conocimiento para que se transfiera en una situación igualitaria.
4. Cultura deshumanizante y alienante:
a) Definición:
• Se le atribuye ser una forma de comunicación deshumanizada y artificial, y en contra de los
valores éticos que deben guiar una sociedad.
b) Análisis:
• Las TIC suelen ser muy criticadas por ser las “culpables” de que estén desapareciendo las
relaciones “cara a cara” o naturales. Sin embargo, la tecnología no puede ser un producto
deshumanizador, ya que ha sido creado por el hombre con la intención de facilitar y mejorar
su vida y responder a sus necesidades, por lo que tienen un carácter eminentemente humano.
• Por otra parte, bajo este mito se esconde otro equívoco ya que no ha considerado que toda
sociedad es fruto de una serie de acontecimientos. Nuestra sociedad concretamente es el
resultado de un conjunto de hechos sociales, culturales, históricos, entre otros, y
especialmente tecnológicos.
Valoración-reflexión personal/grupal
• La tecnología es un producto humano y como tal no podemos establecer que tenga un carácter
deshumanizador. Sin embargo, sí podemos decir que su utilización puede ser más adecuada o
menos. y podrá cubrir en mayor o menor medida las necesidades personales de cada uno. No
debemos obviar que no todos tenemos las mismas dificultades, ni a todos nos va a ayudar por igual
las TIC.
• Por otra parte, hay personas que pueden tener determinados déficits para mantener relaciones
frente a frente, las redes le facilita, y en cierto modo, le soluciona este problema. En muchas
ocasiones cuando esto ocurre se establece que la tecnología ha llevado a relaciones frías e
impersonales, pero en determinados casos son la solución a problemas de relación social de
determinadas personas.
5. Existencia de la supertecnología:
a) Definición
• Existencia de una supertecnología potente.
b) Análisis
• Se cree que existe una tecnología superior que englobe a todas las demás y que sea la más
potente y significativa para conseguir metas y objetivos de aprendizaje.

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• La tecnología es una herramienta que utilizamos, y la vamos transformando y evolucionando
para cubrir nuestras necesidades. Entre las existentes, se ha de utilizar la más apropiada
dependiendo del contexto, de los objetivos que se persigan y de los contenidos. Se ha de adaptar
a las características y capacidades de los usuarios, además, es importante que facilite las
interrelaciones personales por el carácter social del aprendizaje.
6. Libertad de expresión e igualdad de participación:
a) Definición:
• Las TIC favorecen la posibilidad de expresarnos libremente y de forma igualitaria.
b) Análisis:
• Es cierto que la red disminuye los obstáculos personales y sociales para comunicarnos con los
demás al no tener frente a nosotros un referente físico. En numerosas ocasiones es más fácil
expresar lo que deseas si no tienes delante a tu interlocutor.
• Tener acceso libre al medio de transmisión de la información no es sinónimo de haber
alcanzado el conocimiento. Libertad de participación no significa libertad para intervenir
en la red sin tener en cuenta otros aspectos como las diferencias culturales. Debemos tener presente
qué queremos decir y cómo transmitirlo.
Valoración-reflexión personal/grupal
• Las TIC facilitan mucho las comunicaciones y han establecido una nueva forma de relación.
Reduce en gran medida los obstáculos que un gran número de personas puede tener en una
comunicación directa, bien por algún problema para desarrollar las relaciones interpersonales o
bien por otros motivos como podrían ser sociales o situacionales.
• Sin embargo, debemos tener cuidado pues en ocasiones, esta libertad de expresión en la red puede
dar lugar a una manipulación y a usos no demasiado éticos. No todo vale por el hecho de que
estemos utilizando una comunicación online.
7. Manipuladoras de la actividad mental y las conductas de las personas:
a) Definición
• A las tecnologías influyen en la actividad mental de las personas.
• Manipulan o cambian las conductas de las personas.
b) Análisis
• A la tecnología se le conceder la capacidad de cambiar la actividad mental de las personas al
utilizar durante mucho tiempo los ordenadores y móviles.
• Los medios de comunicación de masa realizan su labor en un contexto organizativo, cultural y
psicológico que influyen en la conducta de las personas.

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Valoración-reflexión personal/grupal
• La utilización de las tecnologías requiere y desarrollan habilidades cognitivas específicas que los
alumnos tienen que adquirir para adaptarse e integrarse en la sociedad. Los lenguajes de
programación son tan necesarios como el inglés.
• Las tecnologías y los medios de comunicación de masa penetran en los hogares, traspasando
zona de intimidad de las personas. Su alta capacidad para influir en el consumidor hace generar
necesidades que no son naturales. Es necesario desarrollar en el alumno su capacidad crítica y
reflexiva para que adopte sus propias decisiones.
8. Mito de las “ampliaciones”: “a más personas” y “más acceso”:
a) Definición
• La información llega a más personas.
• Cada vez es fácil el acceso a la información.
b) Análisis
• La distribución de la información llega a más personas por no tener las limitaciones de las
distancias físicas.
• Cada vez es más amplio y diverso el acceso a los contenidos. Todas las instituciones y las
personas se afanan por tener presencia en las redes.
Valoración-reflexión personal/grupal
• Es importante que los alumnos sepan utilizar bien las redes sociales y ser conscientes de sus
peligros.
• No sólo es importante la cantidad sino la calidad de la información y su exceso puede ser
contraproducente ya que supone un esfuerzo más el tener que saber discriminar y seleccionar.
No todo es válido, hay que saber evaluar su calidad y lo que podemos asimilar.
9. Mito de las “reducciones”: “tiempo de aprendizaje” y “costo”:
a) Definición
• El uso de las TIC reduce el tiempo de aprendizaje.
• Las TIC reduce el costo educativo.
b) Análisis
• El uso de las TIC facilita un rápido acceso a una amplia gama y diversidad de contenidos, pero
ello no implica directamente que reduzca el tiempo de aprendizaje.
• El uso de las TIC reduce la necesidad de comprar material de texto para el aprendizaje, pero
conlleva la realización de una inversión inicial significativa en la compra de material tecnológico
y no todos los centros y alumnos disponen de recursos económicos suficientes.

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• El hecho de disponer de una mayor diversidad en cuanto a contextos, medios y contenidos no
implicar directamente reducción del tiempo de aprendizaje y todos sabemos la cantidad de tiempo
que perdemos buscando y seleccionando contenido. Tan perjudicial es tener poca como mucha
información que puede ocasionar pérdidas de tiempo y desánimo.
• En la pandemia, durante la etapa de confinamiento, el hecho de que los colegios impartieran las
clases online ha producido una gran discriminación entre los alumnos. La falta o escasez de
recursos económicos en algunos hogares dificultó la continuidad de la enseñanza de sus hijos, bien
porque la señal de internet no era de calidad o bien porque tenían que compartir el ordenador varias
personas.
10. Mito de los “más”: “más impacto”, “más efectivo” y “más fácil de retener”:
a) Definición:
• Gran potencialidad e impacto tecnológico que permite, en términos cuantitativos, llegar a más
personas y ser más efectivo.
• La información que proporcionan las TIC resulta más fácil de retener.
b) Análisis:
• Las TIC son consideradas elementos mágicos que resolverán cualquier problema educativo. Sin
embargo, son solo medios y recursos didácticos utilizados por el profesor para la resolución de
algún problema. A veces no solo no resuelve los problemas, sino que los puede aumentar si no se
usan adecuadamente.
• Lo importante no es cómo llega la información sino qué se hace con ella y cómo se procesa.
Cantidad no significa calidad.
Valoración-reflexión personal/grupal
• Las nuevas tecnologías están teniendo un gran impacto en la sociedad en general y en los contextos
educativos en particular. La información llega a todo el mundo y con gran inmediatez.
• Deberíamos pararnos a reflexionar si esa rapidez no puede convertirse en una contraindicación.
Es necesario que estemos preparados y ante la multitud de información escoger y procesar solo la
correcta, para que un beneficio no se transforme en un problema. No servirá de nada la facilidad
con que nos llega la información si el receptor no es el adecuado o no está preparado para recibirla.
11. Modelo democrático de educación: educación para todos
a) Definición:
• Da acceso a la información y comunicación a un gran número de personas sin limitaciones de
residencia o disponibilidad espacial.

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• Permite una educación de calidad para todos, los alumnos, desde cualquier lugar, podrán
recibirla sin necesidad de estar presente en un aula.
b) Análisis:
• Puede dar lugar a una discriminación educativa: no todos los alumnos pueden optar a un
dispositivo informático, lo que puede aumentar la brecha digital que se ha abierto en razón de
las nuevas tecnologías.
• Valor estratégico: en un mundo global como el actual, las TIC son un valor de competitividad,
que no todo el mundo está dispuesto a ceder gratuitamente. Esto puede llevar a una
discriminación social.
Valoración-reflexión personal/grupal:
• Es cierto que las TIC son un método de gran utilidad para la educación, pero en la actualidad no
llega de forma general a todos, aunque se sigue trabajando para que este hecho sea una realidad.
• Sin embargo, pensamos que este proceso de incorporación universal de las TIC a la educación se
debería acelerar ya que se ha abierto una brecha digital que hay que intentar erradicar en favor de
una educación igualitaria.
12. Neutrales y axiológicamente asépticas:
a) Definición:
• La tecnología es aséptica. Los beneficios o perjuicios no dependen de las tecnologías sino de
quienes hacen uso de ellas.
• Las tecnologías se “estropean” con la utilización de las personas.
b) Análisis:
• Las tecnologías no son asépticas, además de información, reflejan los valores y las posiciones
ideológicas de la cultura que las han desarrollado.
• Debido a la ruptura de barreras espaciales, la no neutralidad de las tecnologías puede
suponer un peligro.
Valoración-reflexión personal/grupal
• Ciertamente las tecnologías pueden proporcionarnos grandes beneficios y pueden facilitar
enormemente nuestro día a día.
• Sin embargo, el uso de las tecnologías debería ser riguroso. No deberíamos dejarnos influenciar
por toda la información que de ellas podemos obtener, pues dicha información puede contener
juicios de valor que pueden llegar a convertir los beneficios en peligros.

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13. Posibilidades interactivas:
a) Definición:
• Ofrecen grandes medios interactivos
• Convierten al usuario en un procesador activo y consciente de información.
b) Análisis:
• Las nuevas tecnologías ofrecen grandes posibilidades para un aprendizaje interactivo, permitiendo
discusiones a tiempo real, realizar tareas conjuntas mediante editores compartidos, así como el uso
de sitios web editables o de gestores de contenido. Sin embargo, en numerosas ocasiones, nos
limitamos a extraer la información, reduciendo la interacción al mínimo, a un clic de ratón.
• Las escuelas cuentan con una verdadera galaxia multimedia, telemática y audiovisual. Sin
embargo, El exceso de información y su estructuración, a veces, puede plantear problemas.
Valoración-reflexión personal/grupal
• El uso de las nuevas técnicas de la información nos ofrece un amplio abanico de posibilidades.
Los alumnos se encuentran con innumerables oportunidades, aunque el hecho de contar con todos
estos medios a su alcance y con amplias posibilidades de interacción no siempre constituye un
beneficio si no hacemos un uso correcto.
• Si nos limitamos a capturar la información sin contrastarla y reducimos nuestra interacción a
mínimos, corremos el riesgo de convertirnos en seres pasivos en la adquisición de nuestro propio
conocimiento.
14. Sustitución del profesor:
a) Definición
• Los profesores serán sustituidos por las nuevas tecnologías
• La enseñanza mediante las nuevas tecnologías es igual de eficaz que la enseñanza mediante un
profesor presencial.
b) Análisis:
• Las nuevas tecnologías darán lugar a cambios importantes en lo referente a la enseñanza. El
profesor no será sustituido, pero sí tendrá que adquirir un nuevo papel frente al tradicional,
como transmisor de información. Tendrá que estar preparado para encaminar a los alumnos
hacia la adquisición de tres competencias básicas: capacidad de aprender, desaprender y
reaprender.
• Los nuevos roles del docente serán: diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje,
evaluador y seleccionador de TIC, evaluadores continuos y orientadores del proceso de
aprendizaje, así como consultores de información.

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Valoración-reflexión personal/grupal
• Las TIC han irrumpido con fuerza en el ámbito educativo y es cierto que sus posibilidades son
infinitas. Sin embargo, se ha hablado mucho de si llegarán a sustituir a los profesores como medios
transmisores de conocimiento. Desde nuestro punto de vista esto es algo que no tendrá lugar
debido a la importancia del docente y a la necesidad de que guíe al alumno para que este escoja
correctamente de entre todas las posibilidades que las nuevas TIC le ofrecen.
• Es cierto que el profesorado tendrá que adaptarse a los nuevos tiempos y cambiar las funciones
que desempeñan, pero desde nuestro punto de vista, la realidad es que los docentes tienen y tendrán
un papel relevante en el proceso educativo. Una educación guiada siempre será una educación de
calidad.
15. Valor “per se” de las TIC:
a) Definición
• Las TIC tienen un valor significativo en la educación
• Suponen un elemento de cambio para los sistemas educativos.
b) Análisis
• En un entorno eminentemente tecnológico el concepto clásico de educación debe cambiar hacia
una nueva forma de enseñanza, con un currículo abierto y flexible, y alumnos con intencionalidad
en su propio aprendizaje.
• Los entornos educativos deben ajustarse a los avances que ofrecen las TIC y al uso de las
nuevas tecnologías que se ponen a nuestro alcance, y tender a una educación 2.0, para así poder
obtener de ellas los máximos beneficios posibles, para que las tecnologías se adapten y no se
rechacen
Valoración reflexivo-personal grupal
• Es evidente que las TIC tienen un papel relevante en la educación actual. La generación actual,
hemos nacido en la era tecnológica y los contextos educativos se han visto “obligados” a adaptarse
a gran velocidad a estos cambios para poder obtener de estas nuevas herramientas los mayores
beneficios posibles.
• Sin embargo, para que las tecnologías supongan un beneficio y no una dificultad para el ámbito
educativo, y debido a la rapidez de los cambios, los esfuerzos hacia una nueva educación se deben
llevar de forma compenetrada (Instituciones, profesores, alumnos), todos debemos trabajar
conjuntamente hacia el progreso.