Actividad 2

MARINA DE GUERRA DEL PERÚMARINA DE GUERRA DEL PERÚ
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Naval – CITENInstituto de Educación Superior Tecnológico Público Naval – CITEN
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
MODUOLO V
ACTIVIDAD 2
IMPORTANCIA DE LOS CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS MEDIOS
EDUCATIVOS SEGÚN MENDEZ

CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS MEDIOSCRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS MEDIOS
EDUCATIVOS SEGÚN MÉNDEZEDUCATIVOS SEGÚN MÉNDEZ
QUE TENGAN RELACIÓN CON LOS
OBJETIVOS Y CAPACIDADES. Para ello el
docente ha de saber qué enseñar y qué
serán capaces de hacer los estudiantes .
El medio didáctico que se utilice ha de
ser el apropiado a los objetivos que se
pretendan alcanzar. Por ejemplo: Si el
objetivo es informar sobre algún tema,
será más útil utilizar unas diapositivas
resumen; pero si el objetivo es hacer
reflexionar, será más conveniente utilizar
vídeo o imágenes fotográficas.

DEBE HABER CORRESPONDENCIA CON LAS
SIGUIENTES CARACTERÍSTICAS DEL ESTUDIANTE:
•Ritmo de aprendizaje
•Percepción verbal
•Percepción auditiva y visual
•Experiencia en el uso del medio
•Inteligencia
•Motivación
Dependiendo del contenido que se desee
trasmitir, será más útil utilizar uno u otro medio.
Por ejemplo: Si se trata sólo de ofrecer
información de algún tema específico, se
puede hacer uso de un vídeo; si por el
contrario, se necesita explicar algo complejo
podemos basarnos en transparencias.

NIVELES DE SAFISTICACIÓN. Si algunas veces
el objetivo puede oscurecer la utilidad de los
medios, debemos de emplearlos
considerando en cuenta las características
del estudiante, explicándoles como
funcionan, con un lenguaje claro.
Nivel sociocultural, edad, etc. Por ejemplo: Si
nos dirigimos a niños pequeños, será más útil
utilizar medios didácticos llamativos que
capten la atención del menor, como
imágenes, animaciones, etc.; sin embargo, si
nos dirigimos hacia expertos en una materia,
el material didáctico a utilizar deberán ser
aquellos que muestren mejor la información,
como diapositivas, vídeos explicativos, etc.

COSTO. Aunque éste no limitará la
utilización del medio óptimo, debemos de
tenerlo en cuenta.
Haciendo referencial tanto al coste
material, como al tiempo dedicado y al
esfuerzo que se emplee necesario para el
uso y el manejo del medio didáctico. Por
ejemplo: Si disponemos de un personal que
sabe utilizar y manejar a la perfección la
elaboración de una Wiki, será más útil
seleccionar este medio que otra
herramienta de similar función, pero con
mayores problemas de elaboración,
reduciendo así costo de tiempo dedicado y
esfuerzo.

DISPONIBILIDAD. Conviene utilizar
fundamentalmente los recursos del
medio, de la comunidad.
Se ha de tener en cuenta la
disponibilidad que se tiene de cada
material que se ha de usar, para ver si
dicha disponibilidad corresponde con la
duración de la actividad para la que se
necesita el material. Por ejemplo: No
deberemos hacer uso de un proyector
para la elaboración de la formación si no
vamos a disponer de éste todo el tiempo
que dura la enseñanza.

CALIDAD TÉCNICA. Las ideas se presentan
en forma clara y realista, sin exagerar los
rasgos.
Ha de tener en cuenta la utilidad del
medio didáctico, pues no todos los
medios pueden realizar las mismas
funciones. Por ejemplo: Si pretendemos
únicamente ofrecer información sobre un
tema, no deberemos utilizar una
webquest cuya función en la aportación
de información y elaboración de
actividades, será más útil realizar por
ejemplo una presentación de prezi.

EL MEDIO DEBE SER FUNCIONAL. Algunos
medios motivan, orientan, permiten retener
y desarrollar el aprendizaje y las destrezas
mentales.
En función de nuestras necesidades en
cuanto a la cantidad de información, y el
grado de participación que deseemos del
colectivo al que va dirigido la enseñanza,
elegiremos uno u otro medio didáctico. Por
ejemplo: Si deseamos hacer partícipe al
colectivo al que va dirigida la enseñanza,
deberemos usar una webquest la cual nos
permite enseñar a través de la
participación; si por el contrario únicamente
deseamos captar su atención, podremos
utilizar la visualización de vídeos.

CANTIDAD E INFORMACIÓN Y NIVEL DE
PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO. Ha
de evaluarse los niveles y sabremos que los
sistemas simbólicos imparten mayor
información que la imagen, los medios
visuales motivan la participación directa del
estudiante.
Por ejemplo. Si estamos elaborando la
formación en un medio abierto, o con
grandes ventanales donde sea difícil evitar la
luz solar, deberemos evitar la proyección de
diapositivas, pues serán de difícil
visualización, no estando así adaptadas al
medio en el que nos ubicamos.

EL ALUMNO ESTARÁ PREPARADO O POSEER
DESTREZAS MENTALES, para poder
decodificar los mensajes.
Por ejemplo. El mensaje para que sea
posible debe entenderlo el docente
(emisor) y el alumno (receptor).

LOS FACTORES FÍSICOS QUE ALUDIRÁN, a la
organización del grupo, tiempo disponible y
el espacio en el cual el medio será utilizado
Se ha de tener en cuenta estos dos factores
físicos, para que la elección de los medios
didácticos se adapte totalmente a las
posibilidades reales existentes. Por ejemplo,
si disponemos de muy poca duración, será
más conveniente utilizar medios didácticos
que ofrezcan la información más directa,
como la proyección de un powerpoint o
prezi, que medios didácticos dirigidos a la
reflexión.

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