Los criterios principales para seleccionar medios educativos incluyen que estén relacionados con los objetivos y las capacidades de los estudiantes, que se adapten a los niveles de sofisticación de los estudiantes, y que estén disponibles durante el tiempo que dura la actividad educativa. Además, el medio debe ser funcional para el propósito educativo, y adaptarse al contexto en el que se usará.

1. CRITERIOSDE SELECCIÓNDE LOS MEDIOS
EDUCATIVOS
OM3 LAV GARAY NAVARRO ELIZABETH

2. CRITERIOS DE
SELECCIÓN DE LOS
MEDIOS EDUCATIVOS
Los criterios resultan variables, pero según
Méndez, son los siguientes

3. QUE TENGAN RELACION CON
LOS OBJETIVOS Y CAPACIDADES
 El medio didáctico debe
ser el apropiado a los
objetivos que se
pretendan alcanzar
para ello el docente ha
de saber qué enseñar y
qué serán capaces de
hacer los estudiantes .
 Por ejemplo: Si el
objetivo es hacer
reflexionar, será más
conveniente utilizar
vídeo o imágenes

4. NIVELES DE SOFISTICACIÓN
Si el objetivo puede oscurecer, debemos de emplearlos
considerando en cuenta las características del estudiante,
explicándoles como funcionan, con un lenguaje claro.
Por ejemplo: Si nos dirigimos a niños pequeños, será útil
utilizar medios didácticos llamativos que capten la atención
del menor, como imágenes, animaciones, etc.;

5. DISPONIBILIDAD
 Se ha de tener en cuenta la
disponibilidad que se tiene
de cada material que se ha
de usar, para ver si dicha
disponibilidad corresponde
con la duración de la
actividad para la que se
necesita el material.
 Por ejemplo: No deberemos
hacer uso de un proyector para
la elaboración de la formación
si no vamos a disponer de éste
todo el tiempo que dura la
enseñanza.

6. El medio debe ser funcional
Se ha de tener en cuenta la
utilidad del medio didáctico,
pues no todos los medios pueden
realizar las mismas funciones.
Por ejemplo: Algunos medios
motivan, orientan, permiten
retener y desarrollar el
aprendizaje y las destrezas
mentales.

7. Cantidad e información y
nivel de participación del
alumno
Elegiremos uno u otro
medio didáctico. Ha
de evaluarse los niveles y
sabremos que los sistemas
simbólicos imparten mayor
información que la imagen,
los medios visuales motivan
la participación directa del
estudiante.
Por ejemplo: Si deseamos
hacer partícipe al colectivo
al que va dirigida la
enseñanza, deberemos usar
una webquest la cual nos
permite enseñar a través de
la participación

8. Adaptación al contexto en el que se pondrá
en práctica el medio didáctico
Se ha de tener en cuenta este
factores físicos, para que la
elección de los medios
didácticos se adapte totalmente
a las posibilidades reales
existentes.
Por ejemplo:
Si estamos elaborando la
formación en un medio abierto,
o con grandes ventanales
donde sea difícil evitar la luz
solar, deberemos evitar la
proyección de diapositivas,
pues serán de difícil
visualización, no estando así
adaptadas al medio en el que
nos ubicamos.

9. Costo
Haciendo referencial tanto al
coste material, como al
tiempo dedicado y al
esfuerzo que se emplee
necesario para el uso y el
manejo del medio didáctico.
Por ejemplo: Si disponemos
de un personal que sabe
utilizar y manejar a la
perfección la elaboración de
una Wiki, será más útil
seleccionar este medio que
otra herramienta de similar
función, pero con mayores
problemas de elaboración,
reduciendo así costo de
tiempo dedicado y esfuerzo.

10. CALIDAD TÉCNICA
 Las ideas se presentan en
forma clara y realista, sin
exagerar los rasgos.
Dependiendo del
contenido que se desee
trasmitir, será más útil
utilizar uno u otro medio.
 Por ejemplo: Si se trata
sólo de ofrecer
información de algún
tema específico, se puede
hacer uso de un vídeo; si
por el contrario, se
necesita explicar algo
complejo podemos
basarnos en
transparencias.

11. características del estudiante:
 Ritmo de
aprendizaje
 Percepción
verbal
 Percepción
auditiva y
visual
 Experiencia en
el uso del
medio
 Inteligencia
 Motivación
PERCEPCION AUDITIVA Y
VISUAL