Este documento describe la importancia de la interrelación entre el profesor, los alumnos y el objeto de conocimiento para un proceso de enseñanza y aprendizaje equilibrado. También compara el desempeño de un mal docente, que llegaba tarde a clases, faltaba sin avisar y no dominaba los temas, con el desempeño de un buen docente, que se preocupaba por el éxito de los alumnos, era creativo e innovador en sus lecciones y lograba conectar con todos los estudiantes.

1. MARINA DE GUERRA DEL PERÚMARINA DE GUERRA DEL PERÚ
Instituto de Educación Superior Tecnológico Público Naval – CITENInstituto de Educación Superior Tecnológico Público Naval – CITEN
PROGRAMA DE CAPACITACIÓN COMPLEMENTARIA PARA DOCENTES
MODUOLO III
ACTIVIDAD 3.4

2. El espejo tiene dos caras

3. La imagen del profesor
El espejo tiene dos caras que
presenta, por un lado, el profesor
de física que domina el
contenido, pero que se pierde en
la forma e trabajarlos con los
alumnos, y por otro lado la
profesora de literatura que,
aparte del contenido, domina la
didáctica y por lo tanto consigue
establecer una interacción
efectiva con sus alumnos y con el
objeto de conocimiento.

4. Relación Profesor /Alumno /
Objeto de Conocimiento
Para que el proceso de
enseñanza / aprendizaje
ocurra de manera
equilibrada, es necesario
que los tres elementos
didáctico (el profesor, el
alumno y el objeto de
conocimiento) se
interrelacionen.

5. DESEMPEÑO DE UN MAL DOCENTE EN MI
ETAPA DE FORMACIÓN.
 Llegaba tarde a clases, ya
que le daba prioridad a su
trabajo particular,
siempre llegaba media
hora o una hora tarde.
 Faltaba sin avisar, no le
interesaba.

6. DESEMPEÑO DE UN MAL DOCENTE EN MI
ETAPA DE FORMACIÓN.
 No le importaba si se
entendía su clase o no. Él
da su clase y listo .
 Cuando se le preguntaba
algo no sabía dar una
respuesta, no domina el
tema de las clases.

7. DESEMPEÑO DE UN MAL DOCENTE EN MI
ETAPA DE FORMACIÓN.
 Mala letra en el pizarrón,
síntoma más claro de que
no estaba preparado para
dar clases.
 Interrumpía la clase para
hablar por teléfono, esto
era una conducta
inaceptable.

8. DESEMPEÑO DE UN BUEN DOCENTE EN MI
ETAPA DE FORMACIÓN.
 Era muy flexible ante una
situación especial o
problema eres capaz de
hacer cambios en las
lecciones o actividades en
el momento.
 Se preocupaba en realizar
su mayor esfuerzo para
asegurar que todos los
discentes sean exitosos.
 Era creativo para que sus
lecciones atraigan la
atención de los alumnos e
incentive a continuar
viniendo a clase.

9. DESEMPEÑO DE UN BUEN DOCENTE EN MI
ETAPA DE FORMACIÓN.
 Era decidido en encontrar
los medios necesarios
para lograr conectar con
todos los estudiantes sin
importar el desafío que se
plantee.
 Tenía la habilidad de
atraer la atención de los
alumnos, y ser capaz de
mantenerla por tiempo
prolongado .

10. DESEMPEÑO DE UN BUEN DOCENTE EN MI
ETAPA DE FORMACIÓN.
 Era decidido en encontrar
los medios necesarios
para lograr conectar con
todos los estudiantes sin
importar el desafío que se
plantee.
 Tenía la habilidad de
atraer la atención de los
alumnos, y ser capaz de
mantenerla por tiempo
prolongado .