Este documento discute los aspectos que deben considerarse para configurar la escuela como un espacio de convivencia, incluyendo la educación intercultural, concientización, participación de estudiantes y docentes, y el establecimiento de normas claras. También enfatiza la importancia de un trabajo colaborativo entre todas las partes interesadas para diseñar e implementar un sistema efectivo de convivencia escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
IMÁGENES SUBLIMINALES EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
Recuerdo perfectamente la primera vez que oí hablar de las imágenes subliminales de los Testigos de Jehová. Fue en los primeros años del foro de religión “Yahoo respuestas” (que, por cierto, desapareció definitivamente el 30 de junio de 2021). El tema del debate era el “arte religioso”. Todos compartíamos nuestros puntos de vista sobre cuadros como “La Mona Lisa” o el arte apocalíptico de los adventistas, cuando repentinamente uno de los participantes dijo que en las publicaciones de los Testigos de Jehová se ocultaban imágenes subliminales demoniacas.
Lo que pasó después se halla plasmado en la presente obra.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Actividad 2 bloque 2 Agentes educativos convivencia y sociabilidad.pptx
1. LA ESCUELA COMO ESPACIO DE
CONVIVENCIA.
BLOQUE 2 ACTIVIDAD 2
ANA GABRIELA RIOS VILLARREAL
2. ASPECTOS QUE SE DEBEN CONSIDERAR
PARA CONFIGURAR LA ESCUELA COMO
ESPACIO DE CONVIVENCIA.
• Educación intercultural.
• Concientización (reflexion para reconocer problemas)
• Aproximación curricular.
• Atención individualizada.
• Participación.
• Organización.
• Disciplina.
• Las normas.
3. CARACTERÍSTICAS QUE DEBEN CONSIDERARSE EN LA CONSTRUCCIÓN DISEÑO Y
FUNCIONAMIENTO DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA EN LA ESCUELA
• REQUIERE DE UN TRABAJO COMPARTIDO PARA ELABORARLO Y SOSTENERLO EN SU
APLICACIÓN.
• DEMANDA TIEMPO PARA SU DISEÑO PARA SU APLICACIÓN COMA PARA PRUEBAS Y
ADECUACIONES
• CONVOCA A QUIENES PUEDAN SABER O DESEEN APRENDER Y QUIERAN TRABAJAR EN UN
SISTEMA DE CONVIVENCIA.
• PENSAR Y PLANIFICAR LAS ACCIONES CON TODOS LOS ASPECTOS QUE PARTICIPARÁN EN LA
TAREA.
• DETALLAR LAS ETAPAS QUE SEGUIRÁN CUMPLIENDO ..
4. RECONOZCAS AL DOCENTE COMO IMPULSOR DE ACCIONES PARA
TRANSFORMAR LA SOCIABILIDAD Y ASÍ REDUCIR LAS CONDICIONES QUE
GENERAN LA VIOLENCIA.
LOS DOCENTES DEBEN DE CUMPLIR CON LAS SIGUIENTES FUNCIONES :
• REALIZAR EL CONTROL DE GESTIÓN
• FAVORECER LA COMUNICACIÓN ENTRE LAS PARTES INTERVINIENTES
• BUSCAR Y BRINDAR LA MÁXIMA INFORMACIÓN SOBRE EL ASUNTO A TRATAR
• TRABAJAR CON ACUERDOS EN LOS QUE SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES A DESARROLLAR ,LA
ANTICIPACIÓN DE LOGROS Y RIESGOS IMPLÍCITA EN LA INSTITUCIÓN I DEJAR CONSTANCIA
DE LOS ASPECTOS EN LOS QUE NO HUBO ACUERDO PUES PUEDEN SER ALTERNATIVAS
POSIBLES EN OTRO MOMENTO .
ES IMPORTANTE MENCIONAR Y TOMAR EN CUENTA QUE AÚN TENIENDO TODOS LOS
REQUISITOS Y TODOS LOS DISTINTOS ACTORES PARA LA CONSTRUCCIÓN E IMPLEMENTACIÓN
DEL SISTEMA DE CONVIVENCIA LAS SINGULARIDADES DE CADA 1 DE LOS SUJETOS ESTARÁN
PRESENTES A TRAVÉS DE LAS OPINIONES LAS CREENCIAS LAS DUDAS PERSONALES
ENTREMEZCLADAS CON EMOCIONES Y SENTIMIENTOS.
5. EL PAPEL DE OTROS AGENTES EDUCATIVOS EN LA
GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA Y LA SEGURIDAD
ESCOLAR.
• DEBIDO A LO EXPRESADO ANTERIORMENTE NOS DAMOS CUENTA QUE NO SÓLO EL
DOCENTE O EL DIRECTIVO NO PUEDE PROPONERSE ASUMIR ESTA TAREA QUE ES
EMINENTEMENTE PARTICIPATIVA Y ABARCARÁ DE TODOS O DE LA MAYOR CANTIDAD
POSIBLE DE MIEMBROS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA QUÉ ES LO QUE SUCEDE QUE ES UN
TRABAJO EN CONJUNTO EN DONDE INTERVIENE EL DOCENTE DIRECTIVOS Y ALUMNOS PARA
QUE ASÍ DE MANERA CONJUNTO PUEDAN LLEGAR A TENER UNA CONVIVENCIA DE MANERA
ADECUADA.
6. CONDICIONES A TENER EN CUENTA EN LA
CONSTRUCCIÓN DE UN SISTEMA DE
CONVIVENCIA EN LA ESCUELA.
• RESPONDER A NECESIDADES INSTITUCIONALES
• PROPONER ACTIVIDADES Y ACCIONES FACTIBLES DE REALIZACIÓN SEGÚN LAS CONDICIONES
• ORGANIZAR EN DETALLE LAS DISTINTAS ACTIVIDADES
• ELABORAR LAS NORMAS DE PROCEDIMIENTO